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摘 要：在知识经济时代，社会各界对人才的要求越来越严格，随着新课程改革的日益推进，小学教育中需要注重学生核心素养的培养，提高学生的思想道德品质和文化素养，文章主要对核心素养背景下的小学德育教育进行了研究。
关键词：新时期;核心素养;小学德育教育
1、引言
小学时期是学生成长和学习知识的关键时期，小学德育教育的开展有助于学生形成正确的人生观和价值观，提高自身的道德品质。目前，社会各界越来越注重人才综合素质的培养，这就使得小学德育教育的重要性日益突显出来，小学德育教育在学生核心素养培育中发挥着重要作用[1]。基于此，文章阐述了核心素养背景下小学德育教育的重要性，研究了小学德育教育现状，总结了相应的优化措施，希望提高学生的综合素养，使其成为社会需要的人才。
2、核心素养背景下小学德育教育的重要性
在现代化社会的快速发展中，很多先进的科学技术已融入各个行业的发展中，人类已进入信息化时代，信息传播渗透到很多领域，人民群众的接收能力越来越强。目前，网络技术为人民群众的日常生活提供了很多便利，但现代日趋利益化，诱惑和无良信息越来越多，而小学生能够自由地通过手机、高端电子设备上网，浏览不良网页，往往会被不良信息干扰。并且，小学时期是学生身心发育的关键时期，小学生的认知能力和判断能力还比较薄弱，这就会做出错误选择，极易受到不良信息的侵害和干扰，直接影响着学生的正常生活，导致学生的德育水平不断降低，为学生的未来发展带来不利影响。为了培养学生的综合素养，教师在实际教学过程中需要做好德育教育工作，使学生加深对社会的认识，引导学生培养良好的思想品德，提高学生的德育意识，使其树立正确的价值观念，为学生的全面发展提供支持。
3、核心素养背景下小学德育教育现状
3.1德育教育方式单一
现阶段，小学德育教育的主要课程是思想品德，主要是利用教材内容对学生进行思想品德教育。例如，在思想品德课程教学中，引导学生学习尊老爱幼、拾金不昧、团结友善等思想，这对学生有一定的教育意义，但这种方式比较单一，无法进行实质性的德育教育，虽然学校开展了很多人生理想德育教育相关的主题活动，但很难将其和学生实际生活联系起来，无法激发学生的学习积极性，由于这种方式比较“高大上”、缺乏实质性，导致小学德育教育不满足实际要求，严重影响着班主任德育教育工作效率的进一步提升。
3.2社会环境对小学德育教育的影响
在互联网时代，学生接触外界信息的渠道更具多元化，尤其是在智能手机和智能终端普及的背景下，小学生玩手机问题越来越严重，在虚拟网络世界中，学生接触到很多信息，其中涉及大量负面、消极、不满足价值观的信息。一般小学生的辨别意识和自制力比较薄弱，极易别这些错误信息舞蹈，如很多小学生沉迷于流行的手游，使得学生的身心发展受到影响，甚至影响小学德育教育工作的顺利开展。除此之外，网络具有虚拟性、开放性特点，教师在解决这些德育问题时会遇到很多难题，无法实现预期的小学德育教育效果。
4、核心素养背景下小学德育教育的优化措施
4.1将理论和实践进行结合
在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化现有的德育教育模式，在日常教学过程中渗透政治思想和道德思想，加大学生的理论教学力度，引导小学生树立正确的世界观和价值观。小学生的社会经验不够丰富，很少有机会接触外界事物，这就要求教师利用言传身教的方式传递优良的思想道德品质，使小学生加深对思想品德的认识，树立崇高的理想。另外，教师需要在社会实践过程中对学生进行德育教育，发挥自身的引导作用，使学生积极参与力所能及的社会实践，在社会实践中培养学生的核心素养。例如，在德育教育过程中，教师需要组织小学生参加志愿者活动、公益活动，如清明节到烈士陵园扫墓、到敬老院关爱老人等，培养学生的爱国情怀，感恩并回馈社会。
4.2开展多元化的校园活动
小学生生性活泼、好动，对新鲜事物的好奇心比较强，教师需要抓住小学生特点，开展多元化的校园活动，激发小学生的学习兴趣，使其积极参与校园活动。在小学德育教育过程中，教师需要培养学生的核心素养，利用校园活动媒介，为学生营造良好的校园活动氛围，为德育教育工作的开展提供支持。例如，小学生的自主性比较强，往往会根据自己喜爱的问题主动学习和探索，教师需开展相应的校园活动，如演讲比赛、运动会、文艺汇演等活动。在开展校园活动的过程中，教师需要对学生进行安全教育和生命教育，使学生认识到珍爱生命、珍爱健康的重要性，使学生树立自我保护意识，养成良好的行为习惯，通过多元化的校园活动，培养学生养成健全的人格，形成积极向上的品质。除此之外，校园活动的开展能够培养学生的自制力，使学生认真管理自己的情绪，提高学生的综合素养。因此，在小学德育教学过程中，教师可以开展校园活动培养学生的核心素养。
4.3改变小学生的主观差异
小学生的年龄比较小，判断意识和认知意识相对薄弱，无法对自身的行为有良好的认知[2]。在小学德育教育过程中，教师需要加强和学生之间的交流和沟通，实行朋友式教学模式，多与学生进行谈心，这样学生能夠循循善诱，明白更多的做人意义，认识更加宽阔的世界，不断拓宽自己的视野，加强对自身的认识，在思想认知方面形成正确的认知方式。
5、结束语
综上所述，随着社会经济的快速发展，社会各界更加认识到教育的重要性，越来越关注教育行业的发展，在新课程改革日益深入的大背景下，教师需要将学生核心素养的培养作为教学的关键，并注重小学德育教育。在小学校园活动中，教师需要认识到德育教育的重要性，使学生认识到自身的主观差异，将学生实践和德育教育理论知识结合起来，利用社会实践活动开展德育教育，进而提升学生的核心素养，为小学生的健康成长和发展提供支持。
参考文献
[1]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019，3（03）：153-154.
[2]陈华跃.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
关键词：新时期;核心素养;小学德育教育
1、引言
小学时期是学生成长和学习知识的关键时期，小学德育教育的开展有助于学生形成正确的人生观和价值观，提高自身的道德品质。目前，社会各界越来越注重人才综合素质的培养，这就使得小学德育教育的重要性日益突显出来，小学德育教育在学生核心素养培育中发挥着重要作用[1]。基于此，文章阐述了核心素养背景下小学德育教育的重要性，研究了小学德育教育现状，总结了相应的优化措施，希望提高学生的综合素养，使其成为社会需要的人才。
2、核心素养背景下小学德育教育的重要性
在现代化社会的快速发展中，很多先进的科学技术已融入各个行业的发展中，人类已进入信息化时代，信息传播渗透到很多领域，人民群众的接收能力越来越强。目前，网络技术为人民群众的日常生活提供了很多便利，但现代日趋利益化，诱惑和无良信息越来越多，而小学生能够自由地通过手机、高端电子设备上网，浏览不良网页，往往会被不良信息干扰。并且，小学时期是学生身心发育的关键时期，小学生的认知能力和判断能力还比较薄弱，这就会做出错误选择，极易受到不良信息的侵害和干扰，直接影响着学生的正常生活，导致学生的德育水平不断降低，为学生的未来发展带来不利影响。为了培养学生的综合素养，教师在实际教学过程中需要做好德育教育工作，使学生加深对社会的认识，引导学生培养良好的思想品德，提高学生的德育意识，使其树立正确的价值观念，为学生的全面发展提供支持。
3、核心素养背景下小学德育教育现状
3.1德育教育方式单一
现阶段，小学德育教育的主要课程是思想品德，主要是利用教材内容对学生进行思想品德教育。例如，在思想品德课程教学中，引导学生学习尊老爱幼、拾金不昧、团结友善等思想，这对学生有一定的教育意义，但这种方式比较单一，无法进行实质性的德育教育，虽然学校开展了很多人生理想德育教育相关的主题活动，但很难将其和学生实际生活联系起来，无法激发学生的学习积极性，由于这种方式比较“高大上”、缺乏实质性，导致小学德育教育不满足实际要求，严重影响着班主任德育教育工作效率的进一步提升。
3.2社会环境对小学德育教育的影响
在互联网时代，学生接触外界信息的渠道更具多元化，尤其是在智能手机和智能终端普及的背景下，小学生玩手机问题越来越严重，在虚拟网络世界中，学生接触到很多信息，其中涉及大量负面、消极、不满足价值观的信息。一般小学生的辨别意识和自制力比较薄弱，极易别这些错误信息舞蹈，如很多小学生沉迷于流行的手游，使得学生的身心发展受到影响，甚至影响小学德育教育工作的顺利开展。除此之外，网络具有虚拟性、开放性特点，教师在解决这些德育问题时会遇到很多难题，无法实现预期的小学德育教育效果。
4、核心素养背景下小学德育教育的优化措施
4.1将理论和实践进行结合
在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化现有的德育教育模式，在日常教学过程中渗透政治思想和道德思想，加大学生的理论教学力度，引导小学生树立正确的世界观和价值观。小学生的社会经验不够丰富，很少有机会接触外界事物，这就要求教师利用言传身教的方式传递优良的思想道德品质，使小学生加深对思想品德的认识，树立崇高的理想。另外，教师需要在社会实践过程中对学生进行德育教育，发挥自身的引导作用，使学生积极参与力所能及的社会实践，在社会实践中培养学生的核心素养。例如，在德育教育过程中，教师需要组织小学生参加志愿者活动、公益活动，如清明节到烈士陵园扫墓、到敬老院关爱老人等，培养学生的爱国情怀，感恩并回馈社会。
4.2开展多元化的校园活动
小学生生性活泼、好动，对新鲜事物的好奇心比较强，教师需要抓住小学生特点，开展多元化的校园活动，激发小学生的学习兴趣，使其积极参与校园活动。在小学德育教育过程中，教师需要培养学生的核心素养，利用校园活动媒介，为学生营造良好的校园活动氛围，为德育教育工作的开展提供支持。例如，小学生的自主性比较强，往往会根据自己喜爱的问题主动学习和探索，教师需开展相应的校园活动，如演讲比赛、运动会、文艺汇演等活动。在开展校园活动的过程中，教师需要对学生进行安全教育和生命教育，使学生认识到珍爱生命、珍爱健康的重要性，使学生树立自我保护意识，养成良好的行为习惯，通过多元化的校园活动，培养学生养成健全的人格，形成积极向上的品质。除此之外，校园活动的开展能够培养学生的自制力，使学生认真管理自己的情绪，提高学生的综合素养。因此，在小学德育教学过程中，教师可以开展校园活动培养学生的核心素养。
4.3改变小学生的主观差异
小学生的年龄比较小，判断意识和认知意识相对薄弱，无法对自身的行为有良好的认知[2]。在小学德育教育过程中，教师需要加强和学生之间的交流和沟通，实行朋友式教学模式，多与学生进行谈心，这样学生能夠循循善诱，明白更多的做人意义，认识更加宽阔的世界，不断拓宽自己的视野，加强对自身的认识，在思想认知方面形成正确的认知方式。
5、结束语
综上所述，随着社会经济的快速发展，社会各界更加认识到教育的重要性，越来越关注教育行业的发展，在新课程改革日益深入的大背景下，教师需要将学生核心素养的培养作为教学的关键，并注重小学德育教育。在小学校园活动中，教师需要认识到德育教育的重要性，使学生认识到自身的主观差异，将学生实践和德育教育理论知识结合起来，利用社会实践活动开展德育教育，进而提升学生的核心素养，为小学生的健康成长和发展提供支持。
参考文献
[1]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019，3（03）：153-154.
[2]陈华跃.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.