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摘 要：语文课程作为国语学习以及文字学习的基础课程，一直以来便被众多的教育领域的专业人士所关注和研究。因此而产生的各种热点话题层出不穷，语文教学水平及质量也在这种氛围下日渐提升。但由于围绕改革热点所进行的尝试都还很不成熟，因此也导致在改革创新的过程中出现了各种各样的问题，需要更多的专家学者进行研究和解决。本文即试从当下小学语文改革热点的角度出发，围绕改革热点所出现的具体问题进行分析并结合自身经验提出相关建议，希望能促进小学语文教学质量的提升，进而推动整个教育事业发展。
关键词：教育课程改革；小学语文教学；改革热点
随着新教育课程改革的逐步推进，各种各样先进的教学理念被应用于众多的课程当中，尤其是语文课程，作为国语学习以及文字学习的基础课程，更是被众多的教育领域的专业人士关注和研究，各种热点话题层出不穷，语文教学水平及质量日渐提升。但由于围绕改革热点所进行的尝试都还很不成熟，因此也导致在改革创新的过程中出现了各种各样的问题，需要更多的专家学者进行研究和解决。本文即试从当下小学语文改革热点的角度出发，围绕改革热点所出现的具体问题进行分析并结合自身经验提出相关建议，希望能促进小学语文教学质量的提升，进而推动整个教育事业发展。
一、当前小学语文教学改革中的热点阐述
1.学生语文素养的培养
学生语文素养的养成是整个基础教育阶段语文教学的核心，因而也成为新一轮教育课程改革的热点，围绕如何提升小学生语文基础素养（即“听、说、读、写能力）以及心理素养（即“文本分析能力、逻辑思维能力、概括凝练能力”）的话题与讨论层出不穷，极大地丰富了我国小学语文教育阶段的教学理论与教育热情。
2.语文教学方法的创新
时代的发展以及国民整体素质的提升对于教育的质量以及教学的方法提出了更高的要求，教学方法的创新因此也成为改革的必然要求。在新一轮教育课程改革中，小学语文教师在继承传统教学习惯的基础上进行创新，提出了参与式教学法、情境教学法、游戏教学法等众多新型教学方法，即提升了小学语文教学的质量和效率，又调动了学生学习语文的积极性，一举多得。
3.自主学习能力的提升
任何教育的出发点都是以人为本，因此如何加强学生自主学习能力成为改革研究的又一个热点。加强学生在小学时期的自主学习能力，可以为学生适应更高阶段的学习打下坚实的基础并养成良好的学习习惯。此外，通过自主学生能力的提升，更有利于开展互动教学的模式，在加强学生间互动的同时加深同学间的联系，形成“强强联合，以优带劣”的学习氛围，促进学生的全面发展。
二、围绕热点进行小学语文教学改革中存在的问题
1.教学目标出现偏差，语文素养认识不足
在具体的教学过程中，小学语文教师通常会被周围环境所影响，将将语文素养简单理解为语文知识的掌握，认为语文素养就是“听、说、读、写”等显性言语行为，而忽略了对学生人文的关怀以及良好语文学习习惯等隐性言语习惯的养成导致改革始终处于浅层次状态，教学目标出现偏差，很难使学生获得大幅度的提升。
2.教学方法图新图趣，忽略了教学实际和教学成果
教育改革的呼声日益高涨，学生们进行教学理论及教学方法创新的积极性也相应越来越高，但由于传统的教育模式单一而且呆板，因此在进行教学方法的创新上老师们很容易又犯极端错误，过于追求教学方法的新颖和有趣，而忽视了教学效率以及学生的实际需求，结果往往导致事倍功半，脱离了教学开始前围绕课程所设定的既定的教学目标。
3.“启而未引”，自主学习能力沦为形象工程
许多小学语文教师都以了解和培养学生自主学习能力为教学目标，但由于教学资源的限制，在具体的教育实践中，很难做到兼顾各方，统领全局。因而在培养学生自主学生能力方面，小学语文老师往往只是进行最初的启发与引导，缺少后期的关注与鼓励；学生们也只是在表面达成提升自主学习能力的要求，一旦脱离老师监督，便“打回原样”，让自主学习能力成为表面工程。
三、进一步促进小学语文教学改革的思考和建议
1.加深对语文素养认识，促进学生全面发展
语文素养绝不仅仅只是学生语文学习的能力及水平，而是学生语文综合素质、全面发展的体现。因此教师围绕“语文素养”进行创新时，要加深对于语文素养的认识，并且要尤为注重“养”字在整个教学活动的作用，创造良好的教学环境使学生在潜移默化中养成良好的语文综合素质。此外，在运用种种新型教学手段进行教学的同时，也应注重学生的全面发展，引导他们正确的同身边的同学进行有效交流与沟通，从而由内至外为学生创造出良好的受教育环境。
2.围绕教材实际展开创新，确保教学目标实现
创新绝不是空穴来风，所有的创新都来自于认识与实践，小学语文教育创新改革亦是如此，是在现有的教学资源以及老师长久的实践积累下而进行创新的。教师在响应教育课程改革进行教学手段的创新时，应该从教材出发，结合教学实际与学生的具体需求选择适当的现代化的教学手段进行教学，如互动式教学法、多媒体教学法、游戏教学法等，从而确保教学目标的实现并获得事半功倍的教学效果。
3.加強鼓励式引导，调动学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，这句话放在语文教育中尤为适合。因此要想进一步提升小学生自主学习的能力，首先需要做的便是提高他们对于语文课程的兴趣，转变他们对于学习的态度，由知识的接受者转化为知识的探索者、由教学的倾听者转变为实践的参与者，以此提升他们自主学习的意识及能力。此外，需要注意的是，小学教育阶段学生的天性还尚未完全消失，因此在倡导学生自主学习的同时绝不能放任自流，而应该加强引导，用鼓励、表扬等方法不断给学生“你可以、你很有天赋”的心理暗示，从而源源不断的为学生自主学习输送动力，达成提升教学质量的目的。
四、结语
总而言之，新课改条件下小学语文改革基本是围绕学生语文素养的培养、语文教学方法的创新以及自主学习能力的提升这三个热点而展开的，对于小学语文教学质量的提升以及学生个人能力具有极强的促进作用，但因为改革热点的不成熟而引发的各种教学问题也不应该被我们所忽视，而应该加强这一方面的研究以起到巩固改革成果、强化教学手段的作用。本文便是针对改革过程中存在的问题展开具体论述并提出相关建议，希望能为改革的进一步研究起到参考借鉴之用。
参考文献：
[1]唐美荣.新课改背景下小学语文教学改革[J].东方企业文化，2014（07）：260.
[2]刘萍.小学语文高段阅读教学初探[J].赤子：中旬，2014（04）.
[3]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J].语文教学通讯，2013（01）.
关键词：教育课程改革；小学语文教学；改革热点
随着新教育课程改革的逐步推进，各种各样先进的教学理念被应用于众多的课程当中，尤其是语文课程，作为国语学习以及文字学习的基础课程，更是被众多的教育领域的专业人士关注和研究，各种热点话题层出不穷，语文教学水平及质量日渐提升。但由于围绕改革热点所进行的尝试都还很不成熟，因此也导致在改革创新的过程中出现了各种各样的问题，需要更多的专家学者进行研究和解决。本文即试从当下小学语文改革热点的角度出发，围绕改革热点所出现的具体问题进行分析并结合自身经验提出相关建议，希望能促进小学语文教学质量的提升，进而推动整个教育事业发展。
一、当前小学语文教学改革中的热点阐述
1.学生语文素养的培养
学生语文素养的养成是整个基础教育阶段语文教学的核心，因而也成为新一轮教育课程改革的热点，围绕如何提升小学生语文基础素养（即“听、说、读、写能力）以及心理素养（即“文本分析能力、逻辑思维能力、概括凝练能力”）的话题与讨论层出不穷，极大地丰富了我国小学语文教育阶段的教学理论与教育热情。
2.语文教学方法的创新
时代的发展以及国民整体素质的提升对于教育的质量以及教学的方法提出了更高的要求，教学方法的创新因此也成为改革的必然要求。在新一轮教育课程改革中，小学语文教师在继承传统教学习惯的基础上进行创新，提出了参与式教学法、情境教学法、游戏教学法等众多新型教学方法，即提升了小学语文教学的质量和效率，又调动了学生学习语文的积极性，一举多得。
3.自主学习能力的提升
任何教育的出发点都是以人为本，因此如何加强学生自主学习能力成为改革研究的又一个热点。加强学生在小学时期的自主学习能力，可以为学生适应更高阶段的学习打下坚实的基础并养成良好的学习习惯。此外，通过自主学生能力的提升，更有利于开展互动教学的模式，在加强学生间互动的同时加深同学间的联系，形成“强强联合，以优带劣”的学习氛围，促进学生的全面发展。
二、围绕热点进行小学语文教学改革中存在的问题
1.教学目标出现偏差，语文素养认识不足
在具体的教学过程中，小学语文教师通常会被周围环境所影响，将将语文素养简单理解为语文知识的掌握，认为语文素养就是“听、说、读、写”等显性言语行为，而忽略了对学生人文的关怀以及良好语文学习习惯等隐性言语习惯的养成导致改革始终处于浅层次状态，教学目标出现偏差，很难使学生获得大幅度的提升。
2.教学方法图新图趣，忽略了教学实际和教学成果
教育改革的呼声日益高涨，学生们进行教学理论及教学方法创新的积极性也相应越来越高，但由于传统的教育模式单一而且呆板，因此在进行教学方法的创新上老师们很容易又犯极端错误，过于追求教学方法的新颖和有趣，而忽视了教学效率以及学生的实际需求，结果往往导致事倍功半，脱离了教学开始前围绕课程所设定的既定的教学目标。
3.“启而未引”，自主学习能力沦为形象工程
许多小学语文教师都以了解和培养学生自主学习能力为教学目标，但由于教学资源的限制，在具体的教育实践中，很难做到兼顾各方，统领全局。因而在培养学生自主学生能力方面，小学语文老师往往只是进行最初的启发与引导，缺少后期的关注与鼓励；学生们也只是在表面达成提升自主学习能力的要求，一旦脱离老师监督，便“打回原样”，让自主学习能力成为表面工程。
三、进一步促进小学语文教学改革的思考和建议
1.加深对语文素养认识，促进学生全面发展
语文素养绝不仅仅只是学生语文学习的能力及水平，而是学生语文综合素质、全面发展的体现。因此教师围绕“语文素养”进行创新时，要加深对于语文素养的认识，并且要尤为注重“养”字在整个教学活动的作用，创造良好的教学环境使学生在潜移默化中养成良好的语文综合素质。此外，在运用种种新型教学手段进行教学的同时，也应注重学生的全面发展，引导他们正确的同身边的同学进行有效交流与沟通，从而由内至外为学生创造出良好的受教育环境。
2.围绕教材实际展开创新，确保教学目标实现
创新绝不是空穴来风，所有的创新都来自于认识与实践，小学语文教育创新改革亦是如此，是在现有的教学资源以及老师长久的实践积累下而进行创新的。教师在响应教育课程改革进行教学手段的创新时，应该从教材出发，结合教学实际与学生的具体需求选择适当的现代化的教学手段进行教学，如互动式教学法、多媒体教学法、游戏教学法等，从而确保教学目标的实现并获得事半功倍的教学效果。
3.加強鼓励式引导，调动学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，这句话放在语文教育中尤为适合。因此要想进一步提升小学生自主学习的能力，首先需要做的便是提高他们对于语文课程的兴趣，转变他们对于学习的态度，由知识的接受者转化为知识的探索者、由教学的倾听者转变为实践的参与者，以此提升他们自主学习的意识及能力。此外，需要注意的是，小学教育阶段学生的天性还尚未完全消失，因此在倡导学生自主学习的同时绝不能放任自流，而应该加强引导，用鼓励、表扬等方法不断给学生“你可以、你很有天赋”的心理暗示，从而源源不断的为学生自主学习输送动力，达成提升教学质量的目的。
四、结语
总而言之，新课改条件下小学语文改革基本是围绕学生语文素养的培养、语文教学方法的创新以及自主学习能力的提升这三个热点而展开的，对于小学语文教学质量的提升以及学生个人能力具有极强的促进作用，但因为改革热点的不成熟而引发的各种教学问题也不应该被我们所忽视，而应该加强这一方面的研究以起到巩固改革成果、强化教学手段的作用。本文便是针对改革过程中存在的问题展开具体论述并提出相关建议，希望能为改革的进一步研究起到参考借鉴之用。
参考文献：
[1]唐美荣.新课改背景下小学语文教学改革[J].东方企业文化，2014（07）：260.
[2]刘萍.小学语文高段阅读教学初探[J].赤子：中旬，2014（04）.
[3]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J].语文教学通讯，2013（01）.