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摘 要：近年来，构建高效课堂的教学理念不断普及，使得教师争相讨论构建高效课堂的策略，为学生呈现精彩的课堂。在过去的小学语文教学中，教师往往由于教学方法选择的不当，使得课堂上总是难以避免地出现一些低效的教学环节，学生的语文素养与综合能力不能得到优先提升。语文是一门具有“人文性”与“工具性”的学科，学生学好语文对今后的发展有重要的意义。于是为了学生的长远发展，教师们都在为构建高效课堂绞尽脑汁。本文将从三个方面阐述小学语文高效课堂的构建策略。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接有效的途径，课堂教学的精彩与否直接影响到学生语文综合能力是否能有效提升，所以构建高效课堂、提高教学效率是提升学生语文素养与综合能力的必由之路。对于小学生来说，兴趣是学习动力的来源，所以教师要想方设法激发学生的学习兴趣，并且对客观的实际情况做好分析，了解学生的学习问题与需求所在，从而针对性地选择教学方法，进而提高教学效率，构建成高效的语文课堂。那么我將针对小学语文教学，浅谈高效课堂的构建策略。
一、积极引导学生合作学习
合作学习法在构建高效课堂的研讨中多次提及，通过长期实践，发现其具有相当的可行性，并且形成了一定的运用机制。因此在构建高效课堂的过程中，教师可以根据教学内容，积极地引导学生合作学习。在过去的课堂教学中，教师惯用填鸭式教学法，对学生进行理论知识的灌输。这样的课堂上，教师占有绝对的主导作用，而学生只是进行被动地接受。课堂本应该以学生为主体，促进学生积极参与课堂教学提高综合能力。这样下来，一方面影响学生的有效学习，使得语文素养与综合能力不能有效提升；另一方面压抑了学生的学习兴趣，使得在今后的学习中不能主动积极地投入语文学习。所以为了构建成高效课堂，提高学生的语文素养和综合能力，将教学内容融入到学生合作学习的探究目标中，由学生掌握学习的主动权，是相当具有可行性的教学方法。举一个简单的例子，在进行《开国大典》的教学时，教师可以根据学生的学习能力与性格特点交叉分组，组成学生的学习小组。让学生提前收集资料，了解开国大典的盛况，再在课堂上展开讨论，结合课文了解开国大典的情境与意义，由自己掌握学习的节奏来探究知识，最后由小组代表汇报学习成果。这样的方式，使学生学到知识的同时，提升了学生的自主学习与自主探究能力，培养了学生的合作意识。
二、有效设置教学情境
阅读教学一直是小学语文教师的心头大患，学生们的语文知识积累不够，知识水平与理解能力有比较有限，使得教师的阅读教学受到限制。根据这样的情况，教师一定要在教学方法的选择上下功夫，降低学生的学习难度，既可以激发学生的学习兴趣，还可以落实教学目标，提高学生的阅读水平。我认为情境教学法就是一个非常具有可行性的方法，在阅读教学中，教师根据教学内容，设置一定的情境，让学生走进情境，感觉自己就是文章中的人物，从而深刻理解文章主人公在那时那刻的所思所想，更好地提高阅读能力。比如在进行《卖火柴的小女孩》的教学时，教师就可以利用生动的文字引导学生进入到文章的情境中，在辅之以教学工具的配合，营造出一个直观形象的情境。学生身临其境，仿佛一个饥寒交迫的小女孩就蹲在前面，学生会产生怜悯、产生心疼的感觉，引导学生要做一个善良的人。这样下来学生深刻理解了文章，也领悟到其中的中心思想。
三、科学运用辅助工具
随着互联网技术的普及，各种科技感极强的移动终端出现我们的生活中，为大家的生活和工作带来了极大的便利。就教学领域而言，多媒体系统的诞生为教师构建高效课堂创造了条件。多媒体系统能够直接连接互联网，有利于教师之间实现资源共享与经验交流，同时具有集图、文、声为一体的放映功能，为教师直观展示教学内容提供了便利。一方面可以提高教学效率，另一方面可以激发学生的学习兴趣，也是推动新课程改革的有效措施。就以《美丽的小兴安岭》的教学为例，很多学生都没有去过小兴安岭，而文字理解能力又比较有限，自然很难理解到其中的精髓，难以感受到小兴安岭的美。那么教师就可以借助多媒体系统向学生播放有关小兴安岭的图片或视频，将小兴安岭的美景直接展现在学生面前，再结合文章内容进行分析，提高学生的文字理解水平。这样的方式帮助教师突破了难点教学，实际地提高教学效率。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在当前新课程改革的大背景下构建小学语文高效课堂是非常有现实意义的教学举措，在实际提升小学生语文素养与综合能力的同时，帮助小学语文顺应新课程改革的潮流，也必将是众学科未来教学发展的必然趋势。那么在今后的教学中，教师要根据教学内容，结合实际的教学情况，以激发学生的学习兴趣为前提，针对性地选择教学方法，构建高效课堂，促进学生的长远与全面的发展。
参考文献：
[1].韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.[M].北京.首都师范大学出版社，2006.
[2].孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.[M].北京.教育科学出版社，2010.
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接有效的途径，课堂教学的精彩与否直接影响到学生语文综合能力是否能有效提升，所以构建高效课堂、提高教学效率是提升学生语文素养与综合能力的必由之路。对于小学生来说，兴趣是学习动力的来源，所以教师要想方设法激发学生的学习兴趣，并且对客观的实际情况做好分析，了解学生的学习问题与需求所在，从而针对性地选择教学方法，进而提高教学效率，构建成高效的语文课堂。那么我將针对小学语文教学，浅谈高效课堂的构建策略。
一、积极引导学生合作学习
合作学习法在构建高效课堂的研讨中多次提及，通过长期实践，发现其具有相当的可行性，并且形成了一定的运用机制。因此在构建高效课堂的过程中，教师可以根据教学内容，积极地引导学生合作学习。在过去的课堂教学中，教师惯用填鸭式教学法，对学生进行理论知识的灌输。这样的课堂上，教师占有绝对的主导作用，而学生只是进行被动地接受。课堂本应该以学生为主体，促进学生积极参与课堂教学提高综合能力。这样下来，一方面影响学生的有效学习，使得语文素养与综合能力不能有效提升；另一方面压抑了学生的学习兴趣，使得在今后的学习中不能主动积极地投入语文学习。所以为了构建成高效课堂，提高学生的语文素养和综合能力，将教学内容融入到学生合作学习的探究目标中，由学生掌握学习的主动权，是相当具有可行性的教学方法。举一个简单的例子，在进行《开国大典》的教学时，教师可以根据学生的学习能力与性格特点交叉分组，组成学生的学习小组。让学生提前收集资料，了解开国大典的盛况，再在课堂上展开讨论，结合课文了解开国大典的情境与意义，由自己掌握学习的节奏来探究知识，最后由小组代表汇报学习成果。这样的方式，使学生学到知识的同时，提升了学生的自主学习与自主探究能力，培养了学生的合作意识。
二、有效设置教学情境
阅读教学一直是小学语文教师的心头大患，学生们的语文知识积累不够，知识水平与理解能力有比较有限，使得教师的阅读教学受到限制。根据这样的情况，教师一定要在教学方法的选择上下功夫，降低学生的学习难度，既可以激发学生的学习兴趣，还可以落实教学目标，提高学生的阅读水平。我认为情境教学法就是一个非常具有可行性的方法，在阅读教学中，教师根据教学内容，设置一定的情境，让学生走进情境，感觉自己就是文章中的人物，从而深刻理解文章主人公在那时那刻的所思所想，更好地提高阅读能力。比如在进行《卖火柴的小女孩》的教学时，教师就可以利用生动的文字引导学生进入到文章的情境中，在辅之以教学工具的配合，营造出一个直观形象的情境。学生身临其境，仿佛一个饥寒交迫的小女孩就蹲在前面，学生会产生怜悯、产生心疼的感觉，引导学生要做一个善良的人。这样下来学生深刻理解了文章，也领悟到其中的中心思想。
三、科学运用辅助工具
随着互联网技术的普及，各种科技感极强的移动终端出现我们的生活中，为大家的生活和工作带来了极大的便利。就教学领域而言，多媒体系统的诞生为教师构建高效课堂创造了条件。多媒体系统能够直接连接互联网，有利于教师之间实现资源共享与经验交流，同时具有集图、文、声为一体的放映功能，为教师直观展示教学内容提供了便利。一方面可以提高教学效率，另一方面可以激发学生的学习兴趣，也是推动新课程改革的有效措施。就以《美丽的小兴安岭》的教学为例，很多学生都没有去过小兴安岭，而文字理解能力又比较有限，自然很难理解到其中的精髓，难以感受到小兴安岭的美。那么教师就可以借助多媒体系统向学生播放有关小兴安岭的图片或视频，将小兴安岭的美景直接展现在学生面前，再结合文章内容进行分析，提高学生的文字理解水平。这样的方式帮助教师突破了难点教学，实际地提高教学效率。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在当前新课程改革的大背景下构建小学语文高效课堂是非常有现实意义的教学举措，在实际提升小学生语文素养与综合能力的同时，帮助小学语文顺应新课程改革的潮流，也必将是众学科未来教学发展的必然趋势。那么在今后的教学中，教师要根据教学内容，结合实际的教学情况，以激发学生的学习兴趣为前提，针对性地选择教学方法，构建高效课堂，促进学生的长远与全面的发展。
参考文献：
[1].韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.[M].北京.首都师范大学出版社，2006.
[2].孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.[M].北京.教育科学出版社，2010.