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独立思考能力是学习数学的关键，也是数学教学的重要手段。只有锻炼和培养小学生的独立思考能力，才能提高他们对数学的学习兴趣，尽快地融入到数学的学习中去。老师在教学中应以培养学生独立思考的能力为出发点，改善数学教学课堂，探索更多关于学生独立思考能力的策略，使学生养成勤于思考、善于思考的习惯。本文结合日常教学实际，通过对小学数学教学中学生独立思考现状的分析，提出了提高学生独立思考能力的策略。
小学数学 独立思考 培养策略
独立思考能力培养的意义
独立思考能力，是指在没有别人帮助的情况下，通过自己的独立思考和探究，最后得出结论或解决问题的能力。在小学课程时期，尤其是对小学生数学独立思考能力的培养是非常重要的，尽可能地让他们独立思考，逐渐形成独立思考的习惯。
（1）小学数学教学目标有三个，一是培养学生的数学思维能力，提高智力水平；二是通过讲授数学知识，让学生掌握基本的数学知识，提高逻辑推理能力；三是激发学生对数学的学习热情，有效提高数学成绩和对数学知识的应用。
（2）独立思考是我国小学数学教育领域中重要的教学目标之一，也是实施素质教育的重要手段。小学数学老师的日常讲授，不单是给学生讲述数学知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，而独立思考能力的培养是综合素质培养的基础和关键。
（3）培养小学生的独立思考能力，能够打破传统的灌输式、填塞式的教育方式，激发学生的学习热情和学习主动性，这样才能够形成愉快的学习气氛，易于学生对知识的掌握和理解，也有利于数学教学课程的顺利进行。
独立思考能力培养的现状
众所周知，小学数学阶段是培养学生思考能力、锻炼学生思维能力的黄金时期。因此，培养小学生的独立思考能力就成了小学数学教育中老师的重点工作。然而，现阶段的小学数学教学中存在很多弊端，严重阻碍了小学生独立思考能力的養成。
（1）缺乏对学生独立思考能力的引导
一直以来，我国的教育模式一直都是讲授式的教学。在小学数学教学中也如此，老师只注重课堂教学，完成教学任务，而学生只能盲目的听老师讲授或记笔记，完全没有独立思考的机会，处于被动的接受地位。为了保证教学成绩和升学率，学生平时只关注标准的答案是什么样，而不思考变准答案是怎么推导出来的。长期以往，学生在这样的学习过程中无法自主学习，得不到主动思考的引导，最终导致独立思考能力的丧失。
（2）学校过分注重应试教育
由于现在升学压力的增大，在小学教育中就已经开始存在严重的应试教育思想和行为，导致学校和家长过度关注考试分数和升学率。小学生课业负担繁重，数学教师大多数都是通过布置大量的练习作业来强化学生对课堂知识的掌握，使得小学生独立思考能力长期被压制，甚至有的小学生对数学已经产生了厌烦情绪，更加丧失了独立思考的动力。
（3）老师对学生独立思考能力培养的忽视
小学数学教学中独立思考能力的欠缺问题，与新课改的教学目标不相符，也不利于素质教育目标的实现。产生这一问题的原因与小学数学本身的抽象性有关，与小学数学老师的忽视有直接的关系。小学生思维模式简单，在数学知识上的独立思考能力不足，对于以后的学业发展也是一种弊端。所以，小学数学教育课堂上，教师要根据学生的实际情况，不断地渗透独立思考能力的培养，逐渐实现从应试教育到素质教育的转变，从根本上提高孩子们的数学能力。
独立思考能力培养的策略
鉴于小学生独立思考能力在数学教学中的重要性，所以独立思考能力的培养不仅十分必要而且充满了挑战。
（1）激发学生的学习兴趣
小学生活泼好动，在他们看来数学无非就是数字与符号、公式与定理，所以游戏或趣味故事的吸引力远远大于数学学科对学生的吸引力。所以在小学数学教学中，引入游戏机制、寓教于乐，将抽象枯燥的数学知识寓于生动有趣的故事中，让学生在学中玩、玩中学，这样更能激发学生的学习热情，引导学生独立展开思考。如在学习分数的基本性质时，我们可以设计一个切西瓜的环节，将分数的基本知识点寓于实际操作中，从而引起学生的兴趣，实现学生的主动探究。又如在学习“能被5整除的数的特征”这一内容时，我们可以设计一个师生互动游戏的环节，出示一系列的数字，让学生判断能否被5整除。这样下来，学生发现自己在判断时，尤其是在判断较大的数字时，不仅耗时耗力，而且也容易出错，所以必须集中注意力去思考和判断，才会得出正确的答案。通过这种游戏的开展，学生自然而然提高了学习热情，产生更大的探究动机，引发学生的独立思考。
（2）精心设计教学问题
小学生正处于认知的初级阶段，而数学知识点抽象、深奥，学生往往无法找到解决问题的切入点，不能独立完成数学探究，影响到学生的独立思考。所以老师就要精心设计教学问题，善于提出开放性的问题，即一题多解或者多题一解，引导学生从多个角度展开思考，以富有启发性的问题激发学生的好奇心与求知欲，在学生思维困惑时引导学生由浅入深、由易到难、由形象到抽象地理解这些知识点。只有学生的亲身参与，才能引导学生完成探究，增强独立思考的能力。
（3）联系现实生活
数学学科与现实生活密切相关，在数学教学中老师不能照搬教材，而是要从学生的视角审视教材，挖掘数学教材中的生活元素，让学生从生活中展开思考。这样不仅利于学生对知识的理解与掌握，而且可以开发学生的智力，激活学生的思维，培养学生的独立思考能力。如在学习长方体或正方体的表面积时，可以让学生计算日常生活中见到的纸箱子的面积。通过学生的观察与思考，让学生自己认识到长方体或正方体表面积是六个面的面积之和。这样的教学既能体现数学学科来源于生活，同时又服务于生活，更能引发学生思考的深度与广度，培养学生独立思考能力。
总之，在小学数学教育中培养和提高学生的独立思考能力至关重要。如何培养和提高学生的独立思考能力，是一个值得长期思索的教育问题，需要老师、学校和社会的共同关注和努力。
[1] 张有兰.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的尝试.教育学文摘，2015年12月，总第176期.
[2] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功：教育版，2013（1）：10-11.
小学数学 独立思考 培养策略
独立思考能力培养的意义
独立思考能力，是指在没有别人帮助的情况下，通过自己的独立思考和探究，最后得出结论或解决问题的能力。在小学课程时期，尤其是对小学生数学独立思考能力的培养是非常重要的，尽可能地让他们独立思考，逐渐形成独立思考的习惯。
（1）小学数学教学目标有三个，一是培养学生的数学思维能力，提高智力水平；二是通过讲授数学知识，让学生掌握基本的数学知识，提高逻辑推理能力；三是激发学生对数学的学习热情，有效提高数学成绩和对数学知识的应用。
（2）独立思考是我国小学数学教育领域中重要的教学目标之一，也是实施素质教育的重要手段。小学数学老师的日常讲授，不单是给学生讲述数学知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，而独立思考能力的培养是综合素质培养的基础和关键。
（3）培养小学生的独立思考能力，能够打破传统的灌输式、填塞式的教育方式，激发学生的学习热情和学习主动性，这样才能够形成愉快的学习气氛，易于学生对知识的掌握和理解，也有利于数学教学课程的顺利进行。
独立思考能力培养的现状
众所周知，小学数学阶段是培养学生思考能力、锻炼学生思维能力的黄金时期。因此，培养小学生的独立思考能力就成了小学数学教育中老师的重点工作。然而，现阶段的小学数学教学中存在很多弊端，严重阻碍了小学生独立思考能力的養成。
（1）缺乏对学生独立思考能力的引导
一直以来，我国的教育模式一直都是讲授式的教学。在小学数学教学中也如此，老师只注重课堂教学，完成教学任务，而学生只能盲目的听老师讲授或记笔记，完全没有独立思考的机会，处于被动的接受地位。为了保证教学成绩和升学率，学生平时只关注标准的答案是什么样，而不思考变准答案是怎么推导出来的。长期以往，学生在这样的学习过程中无法自主学习，得不到主动思考的引导，最终导致独立思考能力的丧失。
（2）学校过分注重应试教育
由于现在升学压力的增大，在小学教育中就已经开始存在严重的应试教育思想和行为，导致学校和家长过度关注考试分数和升学率。小学生课业负担繁重，数学教师大多数都是通过布置大量的练习作业来强化学生对课堂知识的掌握，使得小学生独立思考能力长期被压制，甚至有的小学生对数学已经产生了厌烦情绪，更加丧失了独立思考的动力。
（3）老师对学生独立思考能力培养的忽视
小学数学教学中独立思考能力的欠缺问题，与新课改的教学目标不相符，也不利于素质教育目标的实现。产生这一问题的原因与小学数学本身的抽象性有关，与小学数学老师的忽视有直接的关系。小学生思维模式简单，在数学知识上的独立思考能力不足，对于以后的学业发展也是一种弊端。所以，小学数学教育课堂上，教师要根据学生的实际情况，不断地渗透独立思考能力的培养，逐渐实现从应试教育到素质教育的转变，从根本上提高孩子们的数学能力。
独立思考能力培养的策略
鉴于小学生独立思考能力在数学教学中的重要性，所以独立思考能力的培养不仅十分必要而且充满了挑战。
（1）激发学生的学习兴趣
小学生活泼好动，在他们看来数学无非就是数字与符号、公式与定理，所以游戏或趣味故事的吸引力远远大于数学学科对学生的吸引力。所以在小学数学教学中，引入游戏机制、寓教于乐，将抽象枯燥的数学知识寓于生动有趣的故事中，让学生在学中玩、玩中学，这样更能激发学生的学习热情，引导学生独立展开思考。如在学习分数的基本性质时，我们可以设计一个切西瓜的环节，将分数的基本知识点寓于实际操作中，从而引起学生的兴趣，实现学生的主动探究。又如在学习“能被5整除的数的特征”这一内容时，我们可以设计一个师生互动游戏的环节，出示一系列的数字，让学生判断能否被5整除。这样下来，学生发现自己在判断时，尤其是在判断较大的数字时，不仅耗时耗力，而且也容易出错，所以必须集中注意力去思考和判断，才会得出正确的答案。通过这种游戏的开展，学生自然而然提高了学习热情，产生更大的探究动机，引发学生的独立思考。
（2）精心设计教学问题
小学生正处于认知的初级阶段，而数学知识点抽象、深奥，学生往往无法找到解决问题的切入点，不能独立完成数学探究，影响到学生的独立思考。所以老师就要精心设计教学问题，善于提出开放性的问题，即一题多解或者多题一解，引导学生从多个角度展开思考，以富有启发性的问题激发学生的好奇心与求知欲，在学生思维困惑时引导学生由浅入深、由易到难、由形象到抽象地理解这些知识点。只有学生的亲身参与，才能引导学生完成探究，增强独立思考的能力。
（3）联系现实生活
数学学科与现实生活密切相关，在数学教学中老师不能照搬教材，而是要从学生的视角审视教材，挖掘数学教材中的生活元素，让学生从生活中展开思考。这样不仅利于学生对知识的理解与掌握，而且可以开发学生的智力，激活学生的思维，培养学生的独立思考能力。如在学习长方体或正方体的表面积时，可以让学生计算日常生活中见到的纸箱子的面积。通过学生的观察与思考，让学生自己认识到长方体或正方体表面积是六个面的面积之和。这样的教学既能体现数学学科来源于生活，同时又服务于生活，更能引发学生思考的深度与广度，培养学生独立思考能力。
总之，在小学数学教育中培养和提高学生的独立思考能力至关重要。如何培养和提高学生的独立思考能力，是一个值得长期思索的教育问题，需要老师、学校和社会的共同关注和努力。
[1] 张有兰.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的尝试.教育学文摘，2015年12月，总第176期.
[2] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功：教育版，2013（1）：10-11.