【摘 要】
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文言文教学非常微妙。日常教学中，教师“喜闻乐见”的一定是文言文，学生20分钟预习，各种读若干遍，一堂课就结束了。而大型的公开课中，教师却对文言文避之不及。如果不幸被框定必讲
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文言文教学非常微妙。日常教学中，教师“喜闻乐见”的一定是文言文，学生20分钟预习，各种读若干遍，一堂课就结束了。而大型的公开课中，教师却对文言文避之不及。如果不幸被框定必讲文言，则硬着头皮，又非得先将字词讲完留下其余，以便在公开课时自如完美展示，苦笑“字词‘讲’来太枯燥，气氛必定沉闷”。究其原因，一是学生没兴趣，不愿学习；二是学生认为文言文难学，没有信心。因此，必须采取灵活生动、多样有趣、细实有效的方式，真正提高文言文学习的兴趣和能力。
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