习惯，是人在一定的情况下，自动化地去进行某种动作的特殊倾向，是后天养成的。许多教育家对养成良好的习惯给与高度的重视。我国教育界的老前辈叶圣陶认为教育从简单方面说，就是养成良好的学习习惯。良好的学习习惯能增强学生对学习的兴趣，能有效的去克服学生学习中的困难，提高学习成效，而且有利于自学能力的皮、培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段一项重要任务。那么，教师在教学中应培养学生的哪些良好的数学学习习惯 ，又如何去培养呢？
　　一 专心听讲的习惯
　　专心听讲是学生主动参与认知活动的重要前提。专心听讲应包括看、听、想、说、做五个方面。为了培养学生上课专心听讲的习惯，教师在讲课时应精神饱满，语言清晰，手段多样，使课堂引人入胜。同时，要求学生听讲时注意力要集中，不做小动作和与课堂无关的事，要积极回答老师所提出的问题。听别人回答问题时要想想是否正确，不能只随声附和，对老师的演示和板书要认真观察。
　　二 多动脑、多思考的习惯
　　学生学习数学，归根到底是思维的活动。如果不能积极动脑，就不能学好数学。只有勤动脑肯思考，才能掌握数学知识，形成数学能力。在课堂教学与辅导中，老师要注意培养学生这一方面的习惯。对于学生学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，不依赖他人。要引导学生多观察、多思考，遇事问个为什么。要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人见解，主动探索新知。多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，使思维水平逐步提高。
　　三 认真阅读的习惯
　　培养学生认真阅读的习惯，首先要求教师在教学中创造机会，并做必要的阅读指导，良好的阅读习惯才能形成。要培养学生具有课前预习阅读、课内阅读、课后复习阅读习惯。因为，要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长知识。
　　四 认真审题的习惯
　　审题，是正确解题的前提，是进行正确计算不可缺少的环节。学生练习中很多错误是由于没有认真审题造成的。因此，一定要使学生养成认真审题的习惯。认真审题就是要求学生对需要解答的习题进行仔细地观察、分析与思考，然后再确定解题的策略。对于计算题，先看清数据和运算符号，再考虑先算什么，再算什么，最后算什么。对于解决问题的题型，要让学生读懂题，找出已知条件和所要求得问题。在已知条件中，哪些是直接已知条件，哪些是间接已知条，再确定 先求什么再求什么。选择题先弄懂题目要求，做出正确答案，再选择，也可用排除法。教师要培养学生具有认真审题的习惯，在平时的教学中就要以身作则，起到一个好的示范作用，还要让学生体会到认真审题所带来的益处。
　　总之，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯必须贯穿整个数学教学过程中，要严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。