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摘 要：本文以高职高专英语教育专业的教学改革创新为高职高专的教学改革的切入点，分析目前高职高专英语教育专业教学存在的现有问题，明确高职高专英语教学模式改革的方向，进行高职高专英语教育专业的深入改革和创新，以提高高职高专的英语教育专业的英语教学水平，保证高职高专的英语教育专业的教学人才输送的质量，从而更好投入教学工作，更好地服务社会。
关键词：高职高专院校；英语教育专业；教学创新；改革
一、高职高专英语教育专业教学中存在的问题
高职高专英语教育专业是知识体系和实践体系的复合综合体，对高职高专英语教育专业的教学模式进行不断改革和创新，对于高职高专英语教育专业的学生的培养水平提升具有重要作用。而探索改革的首要工作在于发现现有教学模式中存在的问题和弊端。
（1）高职高专学生英语基础非常薄弱。录取到高职高专院校的学生一般文化分都在三百分 以下，英语基础也相应的非常薄弱，进入院校后學习习惯不好，积极性差。部分高职院校英语教育专业的学生企业实践工作中投入较大的力度，而在专业和基础学习中不够重视，导致学生基础不扎实，专业素养不高，在今后的工作中核心竞争力缺乏，自信心不足，缺乏长远的发展前景。
（2）高职高专中英教育专业配备的教师队伍中教师水平参差不齐，专业技能欠缺。教师教学手段单一，教学目标不明确。过于重视课本知识讲解而忽视技能实践，导致学生缺乏学习积极性和创造性，疲于应付老师布置的各项作业和任务，缺主动性和创新意识。专业课程教学实践培养不足，使学生未能形成知识体系和实践体系的综合培养。
（3）教学材料匮乏，单一；教学环境过于简单、传统。
二、高职高专英语教育专业的英语教学改革方向
高职高专英语教育专业的英语教学应具有针对性和个性化服务特点，立足高职高专英语教育专业的学生英语学习基础，针对社会英语基础教育行业的发展需求，针对现有问题进行改革，方可使高职高专英语教育专业的学习能够“学以致用”，发挥其教学价值和社会价值。改革的方向需要针对教学三要素：学生自身、教师方面以及教学条件。
（1）学生方面。可以进行专业能力测试，了解学生英语学习方向如听说读写译等方面的基本功，针对哪方面比较薄弱的学生进行一对一辅导，在扎实学生基础知识方面不容放松，在教学安排上一年级加强语音和听力学习，保证学生基本功底扎实；二年级应注重核心课程的学习和应用，例如精读，听力，语法，英美文化等以便拓展学生的知识能力；三年级应注重教学应用和实践，多了解小学英语教学法，并组织学生授课实践。
（2）教师方面。应增加英语教育专业的师资力量，引进高水平教师队伍，提升英语教育专业的教学质量。组成一支肯专研愿分享的实时互动的英语教育专业的教学研究室，一起规划教学目标和教学模式，统一规划教学进程，步步实施教学目标让学生清晰且扎实的掌握专业知识和技能。
（3）教学条件。包括教学材料和教学环境两个方面，教学材料应根据社会和学校发展知识体系的更新而不断更新，选择适合学生基础和实际需要的教材并及时发放给学生和老师不得延误教学进程，另外教学材料应该多样化，除了书本应配备更多的视频或音频文件来丰富教学内容，以便于提升学生的学习兴趣。教学环境方面，注重实践教学和交流培养，建立健全语音室和模拟教学实验室，使学生身临其境，以任务驱动法提升学生学习动力。
三、高职高专英语教育专业的教学改革策略
（1）适应新的市场需求。近几年提倡全民学英语，几乎所有国民的英语素质都得到了提高，高职高专的英语教育专业属于弱势群体，就业较硕士生和本科生困难许多。但随着人们对英语重视度的提高，各种英语培训机构和幼小英语辅导班越来越多，而且门槛也不高。高职高专的英语教育专业教育针对的岗位就是幼儿及少儿英语教育，并且要把职业化教育跟大学教育结合起来，其定位在于培养专业型、技能型人才，采取岗位和社会需求设立专业进行教学的模式。
（2）以学校为载体，校企合作为依托。高职高专的英语教育专业的学习最终目的就是为社会输送英语教育方面的专业型人才，即高职教学是以就业输出为最终导向的模式。社会的发展日新月异，不断变更，对教育教学人才的需求必然随着社会的进步而发生改变。为了避免在高职高专的教学人才输送方面发生断层，专业学习和教育必须时刻与社会发展紧密联系。一方面可在教学过程模拟工作场景，“在学习中工作，在工作中学习”，聘请英语培训机构或是幼小英语老师专职人才进行定期教学，让学生在日常学习中得到最大的提示。另一方面，建立校外的培训基地，定期开始真实环境教学和培养，也可定期派送学生进入学校或英语培训机构实习，加强就业和教学的联系。关于就业，高职高专英语教育专业的学生可采取订单班的形式，与多家培训机构或学校进行签约式的人才培养模式。
（3）提升教师队伍整体素质。高职高专英语教育专业的教学的主体仍是教师，因此教师队伍的整体素质至关重要。英语教育专业的英语学习是英语知识和实践应用的综合体系，缺一不可。英语课程设置也必须包括知识体系和应用实践两个方面，因此教师队伍的建设应从提高教师知识水平和专业技能两个方面抓起，全面提升教师队伍的综合素质。
参考文献
[1]张永江.高职高专院校实践教学质量保证体系探析[J].高教探索，2007（6）.
[2]谢培松.教育实习模式：类型，含义与评价[J].湖南第一师范学报，2005（3）.
关键词：高职高专院校；英语教育专业；教学创新；改革
一、高职高专英语教育专业教学中存在的问题
高职高专英语教育专业是知识体系和实践体系的复合综合体，对高职高专英语教育专业的教学模式进行不断改革和创新，对于高职高专英语教育专业的学生的培养水平提升具有重要作用。而探索改革的首要工作在于发现现有教学模式中存在的问题和弊端。
（1）高职高专学生英语基础非常薄弱。录取到高职高专院校的学生一般文化分都在三百分 以下，英语基础也相应的非常薄弱，进入院校后學习习惯不好，积极性差。部分高职院校英语教育专业的学生企业实践工作中投入较大的力度，而在专业和基础学习中不够重视，导致学生基础不扎实，专业素养不高，在今后的工作中核心竞争力缺乏，自信心不足，缺乏长远的发展前景。
（2）高职高专中英教育专业配备的教师队伍中教师水平参差不齐，专业技能欠缺。教师教学手段单一，教学目标不明确。过于重视课本知识讲解而忽视技能实践，导致学生缺乏学习积极性和创造性，疲于应付老师布置的各项作业和任务，缺主动性和创新意识。专业课程教学实践培养不足，使学生未能形成知识体系和实践体系的综合培养。
（3）教学材料匮乏，单一；教学环境过于简单、传统。
二、高职高专英语教育专业的英语教学改革方向
高职高专英语教育专业的英语教学应具有针对性和个性化服务特点，立足高职高专英语教育专业的学生英语学习基础，针对社会英语基础教育行业的发展需求，针对现有问题进行改革，方可使高职高专英语教育专业的学习能够“学以致用”，发挥其教学价值和社会价值。改革的方向需要针对教学三要素：学生自身、教师方面以及教学条件。
（1）学生方面。可以进行专业能力测试，了解学生英语学习方向如听说读写译等方面的基本功，针对哪方面比较薄弱的学生进行一对一辅导，在扎实学生基础知识方面不容放松，在教学安排上一年级加强语音和听力学习，保证学生基本功底扎实；二年级应注重核心课程的学习和应用，例如精读，听力，语法，英美文化等以便拓展学生的知识能力；三年级应注重教学应用和实践，多了解小学英语教学法，并组织学生授课实践。
（2）教师方面。应增加英语教育专业的师资力量，引进高水平教师队伍，提升英语教育专业的教学质量。组成一支肯专研愿分享的实时互动的英语教育专业的教学研究室，一起规划教学目标和教学模式，统一规划教学进程，步步实施教学目标让学生清晰且扎实的掌握专业知识和技能。
（3）教学条件。包括教学材料和教学环境两个方面，教学材料应根据社会和学校发展知识体系的更新而不断更新，选择适合学生基础和实际需要的教材并及时发放给学生和老师不得延误教学进程，另外教学材料应该多样化，除了书本应配备更多的视频或音频文件来丰富教学内容，以便于提升学生的学习兴趣。教学环境方面，注重实践教学和交流培养，建立健全语音室和模拟教学实验室，使学生身临其境，以任务驱动法提升学生学习动力。
三、高职高专英语教育专业的教学改革策略
（1）适应新的市场需求。近几年提倡全民学英语，几乎所有国民的英语素质都得到了提高，高职高专的英语教育专业属于弱势群体，就业较硕士生和本科生困难许多。但随着人们对英语重视度的提高，各种英语培训机构和幼小英语辅导班越来越多，而且门槛也不高。高职高专的英语教育专业教育针对的岗位就是幼儿及少儿英语教育，并且要把职业化教育跟大学教育结合起来，其定位在于培养专业型、技能型人才，采取岗位和社会需求设立专业进行教学的模式。
（2）以学校为载体，校企合作为依托。高职高专的英语教育专业的学习最终目的就是为社会输送英语教育方面的专业型人才，即高职教学是以就业输出为最终导向的模式。社会的发展日新月异，不断变更，对教育教学人才的需求必然随着社会的进步而发生改变。为了避免在高职高专的教学人才输送方面发生断层，专业学习和教育必须时刻与社会发展紧密联系。一方面可在教学过程模拟工作场景，“在学习中工作，在工作中学习”，聘请英语培训机构或是幼小英语老师专职人才进行定期教学，让学生在日常学习中得到最大的提示。另一方面，建立校外的培训基地，定期开始真实环境教学和培养，也可定期派送学生进入学校或英语培训机构实习，加强就业和教学的联系。关于就业，高职高专英语教育专业的学生可采取订单班的形式，与多家培训机构或学校进行签约式的人才培养模式。
（3）提升教师队伍整体素质。高职高专英语教育专业的教学的主体仍是教师，因此教师队伍的整体素质至关重要。英语教育专业的英语学习是英语知识和实践应用的综合体系，缺一不可。英语课程设置也必须包括知识体系和应用实践两个方面，因此教师队伍的建设应从提高教师知识水平和专业技能两个方面抓起，全面提升教师队伍的综合素质。
参考文献
[1]张永江.高职高专院校实践教学质量保证体系探析[J].高教探索，2007（6）.
[2]谢培松.教育实习模式：类型，含义与评价[J].湖南第一师范学报，2005（3）.