班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的一个摇篮。班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏，影响到学生身心的健康发展。如何搞好班级管理是我们每一位班主任老师值得深思的问题。由于学生来自不同的家庭，成长和生活環境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。虽然我当班主任的时间很短，但在和老教师的交流中、在和同学们的相处中，自己慢慢的摸索出了几点班级管理小小的心得。
　　一、以身作则，做学生的榜样
　　孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从初一接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己也严格按照学校的考勤制度、并及时跟班；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率。
　　作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，首先必须具备渊博的知识和较广泛的兴趣爱好，真正做到“传道授业解惑”，以满足学生的求知欲，因此就必须不断加强自身教学业务的学习，成为一名出色的任课教师。所以作为本班的英语老师，我认真钻研教材备课，制作课件、准备游戏和课堂活动，探索不同的教学方法，把握好每一节课。在我的努力下，我们班一位学生小学没有学过英语、基础比较差、成绩不太好，现在的成绩已经达到班级的平均水平并还在稳步上升中。而其他孩子们则感觉初中英语课比小学的还有意思。通过激发兴趣、调动积极性，让学生主动学习，使得所带班的成绩一直位居前列。学生喜爱你、喜爱你的课，就会慢慢信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
　　二、关爱学生、宽容学生、欣赏学生，建立良好的师生关系
　　老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，它不像父母的爱简单纯粹；老师的爱更多样，表现为深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。而只有当学生意识到老师是真心爱护他关心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。作为班主任老师，我想我们应该更爱自己的学生，才能更好的教育学生。我们班一位学生平时在班里很安静内向但学习很差，通过侧面了解到该生家庭环境复杂，虽然家里人都很爱她，但是真正在身边管她日常生活和学习的却没有人，加之从小没有养成良好的习惯，才演变成了现在的情况。了解到具体情况，我就从建立和培养感情人手，多次和她交谈、倾听她的想法，平时多注意她，给她补补课，帮她建立良好的习惯。慢慢的她也开始为班级付出、积极上进。
　　其实无论哪一个学生，不犯错误是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生问题时过于情绪化，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有宽容心，对于学生的一些调皮捣蛋的行为都是先寻求原因、说服教育、给予机会，使学生能尽快的认识到自己的错误并及时改正。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果，这样的教育也才更能让学生心服口服。
　　尽管学生常常犯错，但每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能得到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。班里的一位学生虽然学习中上、但上课极爱说话，既影响了周围的同学、自己的学习也受到了影响。然而该学生口才很好，在学校举行的演讲比赛中，班里让她作为代表参赛，最后取得了第一名的好成绩。从此后发现她上课说话少了，成绩也提高了不少。
　　班里每一个学生的情况各不相同，班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对待他们，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺利开展。
　　三、开好班会课
　　班会课是班主任工作的重要组成部分。在班会课上班主任通常会布置相关任务，根据所了解的本周学生情况，及时解决学生中出现的问题。在大力倡导创新教育的今天，班会课也应该尝试创新，适应新时期学生的特点，采用他们乐于接受和易于表现的形式来表现主题，以达到教育之目的。
　　初一刚接班时，为了拉近和学生的距离、为了让学生们更好的融入班集体、消除学生们当中隔阂，更好的开始初中的学习生活。我摈弃了传统的教师唱独角戏式的说教班会，开展了丰富多彩的主题班会活动。在活动中为了让学生们都参与到班级管理的过程中，培养他们的探索、创新、合作的精神，让学生在参与班级管理中学会思考、探索和发现，提高解决问题的能力。我坚持“全员参与”的原则，不管是什么活动都要求全体参与。因此大部分的班会都由学生自己提出话题、自己组织、自己主持。刚开始学生们都感到很意外，但在我的帮助下学生们感到这样的班会课尊重了学生的独特个性、为每个学生的发展创造了空间，同时促进了班级中每个学生的全面发展和班级中学生之间的协同发展。
　　除此外切实针对本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、班风和当前存在的主要问题等，抓住当前需要解决的主要问题开展了“感悟感恩”“自尊自信”“我的理想”“中考的心态和技巧”等主题班会。并在班会的课前、课后布置学生写相关的心得或周记。第一次看学生们写的周记，让我很生气也很失望，因为很多都是空话、大话甚至有些可以看出是从网上下载的，但仔细想想也许我给的话题可能太大或太遥远，或是他们已经写了太多了，只能机械的敷衍了事了。于是我选了几篇写的很实际的让学生在班会课上读，举例子、讲道理，让他们明白这些周记是写给自己的而不是给老师的。通过几次这样的教育，学生们好像慢慢有些想法了，开始自己去思考了。只有这样不断反复的反思自身的教育方法，及时寻找到解决学生问题的方法和对策才能促使学生的思想朝健康的方向发展，才能更有利于他们的学习。
　　好的班会主题及丰富多样的组织形式，才能适应学生的特点，满足学生的求知，激发学习兴趣，关心集体等多方面的需要，从而调动学生的积极性，才能使他们受教育。使班会课有实效。
　　我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。