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[摘 要] 教育信息化的不断推进，中职机电专业的教学要充分利用好信息技术。信息技术应用到中职机电专业教学中，不但能够提高学生的学习兴趣与积极性，还能有效提高课堂教学效率，培养学生的动手实操能力，培养符合工作岗位需要的应用技能型人才。
[关 键 词] 信息技术;中职机电专业;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0160-02
现代科学技术的发展以及信息技术的大力普及已经渗透到社会生活的各个方面。国家对教育的改革工作也在不断发展中，对中职教育的重视程度也提升到前所未有的高度。国家积极倡导教育信息化，将信息技术充分利用到教育教学过程中。中职机电专业教学如何有效利用信息技术，不断提高学生的学习积极性，提高中职机电专业的课堂教学效果，提高中职生的综合素质，尤为重要。
一、信息技术在中职机电专业教学中的作用
（一）提高学生学习的积极性
中职生多数是升入高中无望的情况下进入中职学校的。无论是学习基础方面、学习能力方面还是学习态度方面，都不够积极认真。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动地听讲、学习，学生的自制能力差，虽说没有厌学的情绪和行为，但是长此以往，教学效果可想而知。而信息技术的运用大大改变了上述情况。利用信息技术，可以用丰富、生动的音视频、图像、动画等形式，将过于抽象的原理或者实操教学展示给学生，调动学生视觉、听觉等多感官运用，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
（二）提高课堂教学质量
对于中职学生来讲，机电专业的课程内容与原理较为抽象、难懂，有些事物难以亲眼所见，只靠语言描述学生很难理解，学生如果听不懂就会渐渐失去兴趣，产生厌学情绪和行为。借助信息技术的运用，上述情况就会有所改善。比如液压与气压传动技术课程，如果单纯用传统模式讲述换向阀的工作原理，難免枯燥也不够形象，学生难以理解。如果借助信息技术，比如通过动画的形式，将换向阀的结构、阀芯、油口联通等形象展示出来，尤其是对换向阀的工作原理、油液的流向以及各个部件的工作都能够形象、直观地展示出来，学生不仅看得懂，也能有理性的认识，进而降低了学习的难度，提高了课堂教学效果。
（三）提高学生实操技能
中职教育以培养技术型人才为主，机电专业具有很强的实操性，需要学生在学习过程中动手操作，提高实践能力，以便能够在未来工作岗位上可以独立地完成工作任务。中职学校的实验室、实训设备并不完善，实验实训耗材量又比较大，如果提高实训的成本，学校经济负担也会加重。利用信息技术可以满足对实验实训教学的要求，通过仿真软件的使用，学生只要通过计算机就可以简便操作。通过仿真技术，能够直观感受到实操的环境，学生可以通过仿真软件，具有真实的操作体验。比如电工技能与实训的实验课，通过仿真软件学生进入系统后就可以了解电路的衔接图，对电路的工作原理、布局都有直观的认识，连接成功之后就可以看到机器的运行。如果出现故障，可以通过仿真软件进行分析，排查故障的位置，进而展开维修。通过信息技术的运用，既能够降低学校对实训设备的投入成本，又能大力提升学生动手实际操作的技能。
二、现阶段中职机电专业教学中存在的问题
（一）教师教学理念水平跟不上形势发展
中职学校目前对于信息技术的运用还存在不足，首要因素是教师对新时代的教学理念认识不足，忽视了对学生实践能力的培养，偏爱“一块黑板+一支粉笔”的传统教学模式。有的教师对信息技术的应用能力水平偏低，所谓的信息技术水平也是停留在PPT的制作，难以达到信息技术的要求。并且在中职机电专业课堂教学中，教师不仅没有提高信息技术的应用效能，反而过于依赖信息技术。这些都造成教师的教学理念、教学技能跟不上教学形势的发展与变革。
（二）教学方式方法与教学评价较为单一
目前，在中职机电专业的课堂教学中，教学方法还比较单一，学生的主体地位并没有在教学过程中有所体现。教师“灌输式”的教学，学生只能被动地接受，教学内容和实际脱节，学生不能学有所用。并且，教师对学生的学习评价还是以考试成绩为主，并没有对综合素质进行评定。有些教师虽然考虑综合素质，但是对学生的评价形式还是通过考试的形式，没有采取多种教学评价方式，难以激励学生进行有效学习，将所学知识很好地应用到实际工作中，影响了学生的发展。
（三）学校设备不够充足
中职机电专业教学注重对学生实操能力的培养，而要培养学生的实操能力，需要学校对设备进行投入。目前来看，中职学校的资金不够充足，教学设备也较为陈旧，不能及时更新，导致实训课时数缩减，阻碍了学校人才培养。无论是硬件设备还是软件资源，学校并没有对资源进行加工和修改，难以适应课堂教学要求，不利于机电专业人才的培养。
三、合理利用信息技术在机电专业教学中的应用
（一）帮助教师转变教学理念
新时代，教育信息化的进程不断加快，教师应转变教学理念，加强信息技术的应用，提升自己的信息化教学能力水平。一方面可以通过加强培训，提高信息技术能力;另一方面要积极转变教学理念。加强现代化教育理念的交流，诸如项目教学法、自主探究等，改变教师信息技术理念，明白信息技术是教学的手段、工具，但不是教学的全部。教师还要不断更新教学模式和教学方法，将信息技术应用到教学中。信息技术的使用，可以让文字、图片、音频、视频、动画等多种新式相结合，将复杂的操作过程细分成小步骤，通过设置相关探究问题，激发学生的好奇心，引导学生对问题进行深入思考和研究，培养学生发现问题和解决问题的能力，实现教学方式方法的转变。 （二）加强学校信息化环境建设
虽然中职学校在资金投入方面有很大局限，但是应该整合资源，加强學校信息化方面的建设。在硬件方面，可以配备交互式电子白板、实物展台等多媒体、高科技产品。有条件的学校还可以给班级学生配备平板，供学生上课使用。在软件方面，学校要加强教学软件和资源库的投入使用。比如教学微课视频、电子题库、虚拟仿真软件、网络平台等的投入使用，尽最大努力来满足学校的信息化环境建设。在机电专业教学过程中，可以利用网络教学平台，比如上课之前教师将微课发放给学生，并且设置任务点让学生自主学习。教师还可以建立网络平台教学资源数据库，方便学生查找学习资料，满足教学的需求。
（三）合理利用仿真软件
中职机电专业教学，需要大量的实操教学，而学校的投入又有限，虚拟仿真技术的使用不仅在运行上没有较高的要求，操作也比较简单。通过简单的安装程序，将多台计算机进行有效连接，这样既降低了投入成本，也能降低运行的成本。仿真软件在教学中具有直观的优势，能够将设备进行最大化的真实展示。在实验操作过程中，教师可以利用虚拟仿真软件进行演示，学生观察教师的每个操作步骤，进而提高课堂教学效果。同时，学生通过虚拟仿真软件，在动手操作过程中发现问题可以及时寻求教师帮助来解决。
（四）锻炼学生动手操作能力
中职机电专业是一门实操性非常强的学科，需要学生具备较强的实践操作水平。通过计算机多媒体技术尤其是虚拟仿真软件的使用，大大提高了教师教学的便利性。教师可以通过网络平台发布经典案例实验，或者通过视频播放实验原理、注意事项，设置关键任务点，将较为枯燥和死板的原理生动、形象地展示出来。通过行业、工作岗位的实际要求，激发学生动手操作的欲望，提高学生动手操作的能力。比如，通过Proteus进行单片机的实践操作。单片机是对机械自动化操作的关键组件，对实践的要求较高。虚拟仿真可以让学生多次重复利用，在发现问题时可以及时寻求教师的帮助，在实验失败的情况下可以再次进行操作，直到正确为止。
四、结语
随着科技不断发展，教育信息化改革也在不断推进，信息技术已经渗透到教育教学领域。在中职机电专业教学过程中，多媒体技术、虚拟仿真、网络教学平台等信息技术已经得到广泛的应用。教师要改变以往的教学模式，不断更新教育教学理念，提高信息技术教学的能力，促进学生综合素质的提高和全面发展。
参考文献：
[1]王传艳.信息化背景下中职机电专业融媒体教学资源建设与应用研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（3）.
[2]张君怡.浅析信息技术在中职机电教学中的影响及运用[J].技术与应用，2020（3）.
◎编辑 司 楠
作者简介：王佳冠（1992—），吉林德惠人，本科，助理讲师，就职于吉林省德惠市中等职业技术学校。
[关 键 词] 信息技术;中职机电专业;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0160-02
现代科学技术的发展以及信息技术的大力普及已经渗透到社会生活的各个方面。国家对教育的改革工作也在不断发展中，对中职教育的重视程度也提升到前所未有的高度。国家积极倡导教育信息化，将信息技术充分利用到教育教学过程中。中职机电专业教学如何有效利用信息技术，不断提高学生的学习积极性，提高中职机电专业的课堂教学效果，提高中职生的综合素质，尤为重要。
一、信息技术在中职机电专业教学中的作用
（一）提高学生学习的积极性
中职生多数是升入高中无望的情况下进入中职学校的。无论是学习基础方面、学习能力方面还是学习态度方面，都不够积极认真。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动地听讲、学习，学生的自制能力差，虽说没有厌学的情绪和行为，但是长此以往，教学效果可想而知。而信息技术的运用大大改变了上述情况。利用信息技术，可以用丰富、生动的音视频、图像、动画等形式，将过于抽象的原理或者实操教学展示给学生，调动学生视觉、听觉等多感官运用，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
（二）提高课堂教学质量
对于中职学生来讲，机电专业的课程内容与原理较为抽象、难懂，有些事物难以亲眼所见，只靠语言描述学生很难理解，学生如果听不懂就会渐渐失去兴趣，产生厌学情绪和行为。借助信息技术的运用，上述情况就会有所改善。比如液压与气压传动技术课程，如果单纯用传统模式讲述换向阀的工作原理，難免枯燥也不够形象，学生难以理解。如果借助信息技术，比如通过动画的形式，将换向阀的结构、阀芯、油口联通等形象展示出来，尤其是对换向阀的工作原理、油液的流向以及各个部件的工作都能够形象、直观地展示出来，学生不仅看得懂，也能有理性的认识，进而降低了学习的难度，提高了课堂教学效果。
（三）提高学生实操技能
中职教育以培养技术型人才为主，机电专业具有很强的实操性，需要学生在学习过程中动手操作，提高实践能力，以便能够在未来工作岗位上可以独立地完成工作任务。中职学校的实验室、实训设备并不完善，实验实训耗材量又比较大，如果提高实训的成本，学校经济负担也会加重。利用信息技术可以满足对实验实训教学的要求，通过仿真软件的使用，学生只要通过计算机就可以简便操作。通过仿真技术，能够直观感受到实操的环境，学生可以通过仿真软件，具有真实的操作体验。比如电工技能与实训的实验课，通过仿真软件学生进入系统后就可以了解电路的衔接图，对电路的工作原理、布局都有直观的认识，连接成功之后就可以看到机器的运行。如果出现故障，可以通过仿真软件进行分析，排查故障的位置，进而展开维修。通过信息技术的运用，既能够降低学校对实训设备的投入成本，又能大力提升学生动手实际操作的技能。
二、现阶段中职机电专业教学中存在的问题
（一）教师教学理念水平跟不上形势发展
中职学校目前对于信息技术的运用还存在不足，首要因素是教师对新时代的教学理念认识不足，忽视了对学生实践能力的培养，偏爱“一块黑板+一支粉笔”的传统教学模式。有的教师对信息技术的应用能力水平偏低，所谓的信息技术水平也是停留在PPT的制作，难以达到信息技术的要求。并且在中职机电专业课堂教学中，教师不仅没有提高信息技术的应用效能，反而过于依赖信息技术。这些都造成教师的教学理念、教学技能跟不上教学形势的发展与变革。
（二）教学方式方法与教学评价较为单一
目前，在中职机电专业的课堂教学中，教学方法还比较单一，学生的主体地位并没有在教学过程中有所体现。教师“灌输式”的教学，学生只能被动地接受，教学内容和实际脱节，学生不能学有所用。并且，教师对学生的学习评价还是以考试成绩为主，并没有对综合素质进行评定。有些教师虽然考虑综合素质，但是对学生的评价形式还是通过考试的形式，没有采取多种教学评价方式，难以激励学生进行有效学习，将所学知识很好地应用到实际工作中，影响了学生的发展。
（三）学校设备不够充足
中职机电专业教学注重对学生实操能力的培养，而要培养学生的实操能力，需要学校对设备进行投入。目前来看，中职学校的资金不够充足，教学设备也较为陈旧，不能及时更新，导致实训课时数缩减，阻碍了学校人才培养。无论是硬件设备还是软件资源，学校并没有对资源进行加工和修改，难以适应课堂教学要求，不利于机电专业人才的培养。
三、合理利用信息技术在机电专业教学中的应用
（一）帮助教师转变教学理念
新时代，教育信息化的进程不断加快，教师应转变教学理念，加强信息技术的应用，提升自己的信息化教学能力水平。一方面可以通过加强培训，提高信息技术能力;另一方面要积极转变教学理念。加强现代化教育理念的交流，诸如项目教学法、自主探究等，改变教师信息技术理念，明白信息技术是教学的手段、工具，但不是教学的全部。教师还要不断更新教学模式和教学方法，将信息技术应用到教学中。信息技术的使用，可以让文字、图片、音频、视频、动画等多种新式相结合，将复杂的操作过程细分成小步骤，通过设置相关探究问题，激发学生的好奇心，引导学生对问题进行深入思考和研究，培养学生发现问题和解决问题的能力，实现教学方式方法的转变。 （二）加强学校信息化环境建设
虽然中职学校在资金投入方面有很大局限，但是应该整合资源，加强學校信息化方面的建设。在硬件方面，可以配备交互式电子白板、实物展台等多媒体、高科技产品。有条件的学校还可以给班级学生配备平板，供学生上课使用。在软件方面，学校要加强教学软件和资源库的投入使用。比如教学微课视频、电子题库、虚拟仿真软件、网络平台等的投入使用，尽最大努力来满足学校的信息化环境建设。在机电专业教学过程中，可以利用网络教学平台，比如上课之前教师将微课发放给学生，并且设置任务点让学生自主学习。教师还可以建立网络平台教学资源数据库，方便学生查找学习资料，满足教学的需求。
（三）合理利用仿真软件
中职机电专业教学，需要大量的实操教学，而学校的投入又有限，虚拟仿真技术的使用不仅在运行上没有较高的要求，操作也比较简单。通过简单的安装程序，将多台计算机进行有效连接，这样既降低了投入成本，也能降低运行的成本。仿真软件在教学中具有直观的优势，能够将设备进行最大化的真实展示。在实验操作过程中，教师可以利用虚拟仿真软件进行演示，学生观察教师的每个操作步骤，进而提高课堂教学效果。同时，学生通过虚拟仿真软件，在动手操作过程中发现问题可以及时寻求教师帮助来解决。
（四）锻炼学生动手操作能力
中职机电专业是一门实操性非常强的学科，需要学生具备较强的实践操作水平。通过计算机多媒体技术尤其是虚拟仿真软件的使用，大大提高了教师教学的便利性。教师可以通过网络平台发布经典案例实验，或者通过视频播放实验原理、注意事项，设置关键任务点，将较为枯燥和死板的原理生动、形象地展示出来。通过行业、工作岗位的实际要求，激发学生动手操作的欲望，提高学生动手操作的能力。比如，通过Proteus进行单片机的实践操作。单片机是对机械自动化操作的关键组件，对实践的要求较高。虚拟仿真可以让学生多次重复利用，在发现问题时可以及时寻求教师的帮助，在实验失败的情况下可以再次进行操作，直到正确为止。
四、结语
随着科技不断发展，教育信息化改革也在不断推进，信息技术已经渗透到教育教学领域。在中职机电专业教学过程中，多媒体技术、虚拟仿真、网络教学平台等信息技术已经得到广泛的应用。教师要改变以往的教学模式，不断更新教育教学理念，提高信息技术教学的能力，促进学生综合素质的提高和全面发展。
参考文献：
[1]王传艳.信息化背景下中职机电专业融媒体教学资源建设与应用研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（3）.
[2]张君怡.浅析信息技术在中职机电教学中的影响及运用[J].技术与应用，2020（3）.
◎编辑 司 楠
作者简介：王佳冠（1992—），吉林德惠人，本科，助理讲师，就职于吉林省德惠市中等职业技术学校。