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美术课是对少年儿童进行全面教育的重要手段之一，是现代教育必不可少的重要内容。它不仅对少年儿童进行美育教育，而且能使儿童开拓眼界，增强审美情趣，还能培养学生具有正确的美学观点和鉴别美丑的能力。我们教育工作者在教学过程中，必须根据课程改革的要求，正确对待美术课教学工作。如何教好这门课，使儿童爱上这门课，必须根据儿童的年龄特点，选择合适的教学方法。一下谈谈我在美术教学中的一点教法。
1. 使儿童热爱美术课
几乎所有的小学生都喜欢画画，特别是刚入学的儿童，经常拿着小棒，粉笔头等在地上乱画，还有的在墙上，本子上也乱画，这不仅仅是乱画着玩。我抓住时机，上课时引导他们由无意识乱画，走向有意识地学着画。开始要求按一定目的去画，结果不少儿童产生了畏难情绪，怕画不好，或画的不像，甚至不画了。为了使他们对画画产生兴趣，首先让他们认识些图形、美术作品的艺术形象和色彩。特别是现代义务教育课本，美术课中的学生作品，学生欣赏课等，通过启发指导，都能开扩眼界，对美术产生情感。如画《可爱的小动物》时，课前，我先让学生观察自己最喜欢的小动物，了解了其主要结构和特征，掌握了它们各部分的基本形象，然后让学生说说画的形状和绘画过程，最后再动手去画。这样经过细致的观察，形象的指导，培养了学生造型的能力，儿童们从中掌握了创造美术的技能和绘画技巧。
2. 以活动方式促进学习美术的积极性
怎样能调动学生学习美术的积极性？对于小学生来说，有许多事情是通过各种活动，从中受到启发的。所以美术课也能运用一些活动进行教学。教师应带领他们到日常生活中去，到大自然中去走一走，扩大眼界，引导观察，表现生活能力，使他们得到美的享受。从而有初步的欣赏美、创造美的能力和感受美的心情。如：课间活动排球、跳绳等等的活动，通过观察，想象及亲身的感受，教师及时给予必要的绘画知识和技能指导，使他们懂得简单的素描，动作的姿势，这样就培养了设计和创作的能力。再如做泥工手工等，儿童们都能边想边做。特别是对不大会画画的儿童，不要责备它们，应鼓励他们要多观察分析，大胆想象，勤动手动笔，使每个儿童都有学习画画的兴趣和信心。
3. 改革课堂教学，提高学生绘画技能
美术课的主要形式是写生画，不论画风景，植物还是动物，不能局限在教师的演示和范画上，而是与学生的日常生活相结合，发挥学生的模仿力，思维力和创造性的能力。在课堂教学中，我创试了一种双创式的教学方法。“双创式”教学，是把传统的教学模式进行质和位置的改革，让学生在大自然中——教室内——大自然中进行创造，它有利于调整原始的教师和学生的地位。在课堂教学中确实确立学生的主体地位，让学生积极主动地去创新，去感受美。在教学中我把它分为以下四个环节：
3.1 室外——想象创作
培养学生的创新意识是素质教育的需要，更是人类社会发展的需要，而美术是最能体现这一点的。上美术课时，我把学生带到大自然中去，让他们自己去感受大自然绚丽多彩的风光，或者带到生活中去观察，培养他们对大自然和社会生活美的感受和认识能力，使他们热爱生活。这样一来，他们就像被囚禁的鸟一下子被放飞出来，学生活跃了，思维也活了，他们一定叽叽喳喳地说个不停，这时，我会问：“同学们，大自然美不美？这儿美不美？你们玩得开心不开心？你们想不想用自己的双手来描绘呢？”等等，使学生对枯燥乏味的东西感兴趣，同学们的兴致一下子就提高了，让他们各自找地方画，老师自己也画。
3.2 室内——理论教学
在学生初步进行创作之后，把学生带入课堂，对学生进行理论教学，如物体的透视现象、构图知识、人物比例、颜色的变化等知识。再拿出教师的画一一讲解，然后让学生之间互相讨论交流，因为他们的见解闪烁着智慧的火花，凝聚着创造思想的火种，使学生加深理解，让他们在室外创造和室内理解讨论中来回碰撞，从中升华出各种能力。
3.3 室外——再创造
学生在想象创作，室内理论教育之后，对创作有了新的认识，由于理论的加深，学生的知识面扩大了，视野也开阔了，思维也更活跃了，构思也就更合理了。这时，把学生再带到室外，再进行创作，修改，一幅好的作品就在此成功。
3.4 感受美，鉴赏美
这个环节表现为，它是一种感受与理解，感情与认识相统一的精神活动。同学们通过对作品的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种潜移默化的过程，不同于纯粹的感受，而是在感受鉴赏时认识到什么是壮美，什么是优美，什么是雄浑、刚健的美，什么是质朴、自然的美，什么是绚丽、丰富的美……逐步树立起正确的审美观点。
以上四个环节是我在教学中使用的，她帮助我把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育。
4. 美术课对美育教育的作用
美术课不仅是画画，而且是进行美育教育的主要途径。这是因为造型艺术的本身就构成了美的因素，尤其是绘画，用线段，色彩，明暗的艺术手段，塑造艺术的形象，不仅具备了平衡，对称，有能引起美感的条件，而且也是人们对现实审美关系的形象体现。美术是一种视觉艺术，欣赏一幅优美的美术作品，学生不仅能从画面上和颜色上得到美感，而且还能领略画中体现的意境，情操和思想。从而加深了对生活的认识，激发儿童的美感，对大自然美的热爱，对祖国的热爱，对人民的热爱。美术课还能使少年儿童把家庭装饰美的规律运用到现实生活中去，教育他们注意仪表美。离开了美育，学校生活就没有生机；没有美育教育，就没有高度的精神文明建设。
美术课的内容和形式，目的与要求，是为了培养少年儿童的想象能力，促进儿童创造能力的不断进展。
收稿日期：2013-08-17
1. 使儿童热爱美术课
几乎所有的小学生都喜欢画画，特别是刚入学的儿童，经常拿着小棒，粉笔头等在地上乱画，还有的在墙上，本子上也乱画，这不仅仅是乱画着玩。我抓住时机，上课时引导他们由无意识乱画，走向有意识地学着画。开始要求按一定目的去画，结果不少儿童产生了畏难情绪，怕画不好，或画的不像，甚至不画了。为了使他们对画画产生兴趣，首先让他们认识些图形、美术作品的艺术形象和色彩。特别是现代义务教育课本，美术课中的学生作品，学生欣赏课等，通过启发指导，都能开扩眼界，对美术产生情感。如画《可爱的小动物》时，课前，我先让学生观察自己最喜欢的小动物，了解了其主要结构和特征，掌握了它们各部分的基本形象，然后让学生说说画的形状和绘画过程，最后再动手去画。这样经过细致的观察，形象的指导，培养了学生造型的能力，儿童们从中掌握了创造美术的技能和绘画技巧。
2. 以活动方式促进学习美术的积极性
怎样能调动学生学习美术的积极性？对于小学生来说，有许多事情是通过各种活动，从中受到启发的。所以美术课也能运用一些活动进行教学。教师应带领他们到日常生活中去，到大自然中去走一走，扩大眼界，引导观察，表现生活能力，使他们得到美的享受。从而有初步的欣赏美、创造美的能力和感受美的心情。如：课间活动排球、跳绳等等的活动，通过观察，想象及亲身的感受，教师及时给予必要的绘画知识和技能指导，使他们懂得简单的素描，动作的姿势，这样就培养了设计和创作的能力。再如做泥工手工等，儿童们都能边想边做。特别是对不大会画画的儿童，不要责备它们，应鼓励他们要多观察分析，大胆想象，勤动手动笔，使每个儿童都有学习画画的兴趣和信心。
3. 改革课堂教学，提高学生绘画技能
美术课的主要形式是写生画，不论画风景，植物还是动物，不能局限在教师的演示和范画上，而是与学生的日常生活相结合，发挥学生的模仿力，思维力和创造性的能力。在课堂教学中，我创试了一种双创式的教学方法。“双创式”教学，是把传统的教学模式进行质和位置的改革，让学生在大自然中——教室内——大自然中进行创造，它有利于调整原始的教师和学生的地位。在课堂教学中确实确立学生的主体地位，让学生积极主动地去创新，去感受美。在教学中我把它分为以下四个环节：
3.1 室外——想象创作
培养学生的创新意识是素质教育的需要，更是人类社会发展的需要，而美术是最能体现这一点的。上美术课时，我把学生带到大自然中去，让他们自己去感受大自然绚丽多彩的风光，或者带到生活中去观察，培养他们对大自然和社会生活美的感受和认识能力，使他们热爱生活。这样一来，他们就像被囚禁的鸟一下子被放飞出来，学生活跃了，思维也活了，他们一定叽叽喳喳地说个不停，这时，我会问：“同学们，大自然美不美？这儿美不美？你们玩得开心不开心？你们想不想用自己的双手来描绘呢？”等等，使学生对枯燥乏味的东西感兴趣，同学们的兴致一下子就提高了，让他们各自找地方画，老师自己也画。
3.2 室内——理论教学
在学生初步进行创作之后，把学生带入课堂，对学生进行理论教学，如物体的透视现象、构图知识、人物比例、颜色的变化等知识。再拿出教师的画一一讲解，然后让学生之间互相讨论交流，因为他们的见解闪烁着智慧的火花，凝聚着创造思想的火种，使学生加深理解，让他们在室外创造和室内理解讨论中来回碰撞，从中升华出各种能力。
3.3 室外——再创造
学生在想象创作，室内理论教育之后，对创作有了新的认识，由于理论的加深，学生的知识面扩大了，视野也开阔了，思维也更活跃了，构思也就更合理了。这时，把学生再带到室外，再进行创作，修改，一幅好的作品就在此成功。
3.4 感受美，鉴赏美
这个环节表现为，它是一种感受与理解，感情与认识相统一的精神活动。同学们通过对作品的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种潜移默化的过程，不同于纯粹的感受，而是在感受鉴赏时认识到什么是壮美，什么是优美，什么是雄浑、刚健的美，什么是质朴、自然的美，什么是绚丽、丰富的美……逐步树立起正确的审美观点。
以上四个环节是我在教学中使用的，她帮助我把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育。
4. 美术课对美育教育的作用
美术课不仅是画画，而且是进行美育教育的主要途径。这是因为造型艺术的本身就构成了美的因素，尤其是绘画，用线段，色彩，明暗的艺术手段，塑造艺术的形象，不仅具备了平衡，对称，有能引起美感的条件，而且也是人们对现实审美关系的形象体现。美术是一种视觉艺术，欣赏一幅优美的美术作品，学生不仅能从画面上和颜色上得到美感，而且还能领略画中体现的意境，情操和思想。从而加深了对生活的认识，激发儿童的美感，对大自然美的热爱，对祖国的热爱，对人民的热爱。美术课还能使少年儿童把家庭装饰美的规律运用到现实生活中去，教育他们注意仪表美。离开了美育，学校生活就没有生机；没有美育教育，就没有高度的精神文明建设。
美术课的内容和形式，目的与要求，是为了培养少年儿童的想象能力，促进儿童创造能力的不断进展。
收稿日期：2013-08-17