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摘 要：新《课标》要求高中教师应当及时转变教学目标、宗旨、方案、模式以及理念，从而实现提升高中生的语文素养，培养其综合能力。本文即在此思想指导下，以高中作文的教学实践为基础，通过作文教学要点和合理策略，期望总结出比较高效的教学策略。
关键词：新《课标》 高中作文 教学策略
在高中教学中，语文占据着重要的地位，而作文教学是高中语文教学当中的关键部分。这主要是因为作文分值占据了语文整体分值的绝大部分，作文水平能把学生的语文整体素养直接展现出来。然而目前的作文教学开展并不顺利，很难达到预期的教学目标，最终导致师生都失去耐心、信心。因此，广大高中语文教师应对此予以高度关注，并致力于探寻出高效的教学策略。
一、作文教学时教师需要注意的事项
高中语文教师若想确保作文教学顺利开展，应当优先明确以下五个关键点：
在学生学习过程中，教师不可对学生的写作思维加以限制，同时还要主动引导学生拓宽知识视野，创新写作思路，从而避免限制学生写作时中心思想的确立。
教师应该引导学生更加关注生活，使其丰富的日常生活浮现出来，并引导其细心观察生活，从生活中挖掘写作灵感、收集写作素材，将生活当作写作的素材和灵感源泉。事实证明，生活阅历愈丰富，其写出的文章将更具内涵，思想也将更为深刻。
在日常教学过程中，应该帮助学生积极转变学习理念，引导学生创新写作思维，使其写作思想趋于多元化，从而使学生能够在写作过程中将自身的个性充分彰显出来。
在学生遇到写作困难的时候，教师应该为其疏通难点，提出举一反三、柳暗花明的解决方案，把困难变成机遇，引导学生写出属于自己的亮点，从而提升高中生的写作信心。
在实际写作过程中，往往存在写作材料相同、写作观点相似、写作体裁相近、语言风格类似的文章，然而“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，不同的学生往往都有各异的见地，因此教师需要在品评每一篇作文的时候要具有针对性，在理解学生的基础上打出最合理的评分。
二、开展高中作文教学的有效策略
1.激发高中生写作兴趣
在新《课标》的要求下，广大高中语文教师应该积极引导高中生细心体验日常生活，更加关注社会，增加写作素材和拓宽写作眼界的同时，将其写作兴趣充分激发出来。在实际教学过程中，教师应该全面调动所有积极因素，将高中生的内在写作动机激活，从而使其积极接受写作教学，并且为学生营造较为宽松、和谐的写作学习氛围。
在新《课标》的指导下，教师为了确保开展作文高效教學，应当优先将自身的传统教学理念加以改进。这主要是由于作文教学并非单纯的教与学的融合，更非传统教学模式中填充式授课与机械性学习便能收获，新时期的作文教学需要师生通过共同合作与有效交流才能顺利完成。
教师应当明确，若想充分激发出学生的写作兴趣，应该将其写作探究心理充分调动起来，与此同时将丰富的写作话题提供给学生。比如，要求学生写一篇有关自然保护的文章时，教师便可以充分结合时事热点问题，对学生进行有效启发，将学生的写作兴趣激发出来。
2.连接理论和实际生活
对于广大高中语文教师而言，若想有效提升高中生的写作水准，应当明确生活对于写作学习的重要性，从而引导其感受实际生活、积累生活经验、观察生活动态。社会生活有着极为丰富的内容，为我们提供了大量的写作素材。因此，教师需要引导高中生对日常生活当中的人物、事物进行认真观察的时候，需要多观察其中的细节，进而多方位、多角度地进行观察、体验以及感悟。与此同时，教师还需要告知学生去寻找自身和实际生活间的共鸣，以便让学生能够在实际写作过程中灵活选择素材。在以往的传统教学模式中，很多学生没有写作灵感，甚至没有可以挖掘的写作题材，这就是因为其没有反思实际生活，自身也没有彻底和生活融到一起。除此之外，由于每个人对社会进行观察的方向有差异性，其相应的想法、情感以及情绪等也会各不相同，其认知程度也会深浅不一，其最终写出的文章效果也将不同。
3.提升学生写作自信心
在日常作文学习过程中，一旦收获成功将会拥有极大的愉悦心理，如果学生能够多次、反复拥有成功情绪，便会迅速提升自身的写作自信心。因此，教师可以对学生进行一定程度的有针对性的赞扬。这就要求教师在对学生的作文进行批阅时，努力去挖掘其文中存在的各种闪光点，并且对其创新处和写作优点加以赞扬，较少地指摘其缺点，将更多的鼓励传递给学生，对其努力和闪光点予以充分的尊重。还可对学生作文进行针对性的，有实质指导内容的批评，在学生据此修改后，对其进步进行充分肯定。
总体而言，在新《课标》的指导下，高中语文教师应当将学生视为日常教学的主体，将“以人为本”教学理念充分落实下去。这就要求教师对学生进行更深层次的了解，将激发学生的写作兴趣作为重点教学目标，逐步培养学生的自主性，使其能够主动参与到教师的教学活动当中，调动其写作热情，最终在提升高中生写作水平的同时，全面提升其综合素养。
参考文献：
[1] 郝梓均《高中作文教学生态群研究》，广西师范大学2019年硕士论文。
[2] 李萍《新课标背景下高中语文微写作教学现状调查与分析—以内蒙古满洲里市第七中学为例》，延边大学2019年硕士论文。
[3] 管芹《基于语文核心素养的高中作文教学研究》，安徽师范大学2019年硕士论文。
关键词：新《课标》 高中作文 教学策略
在高中教学中，语文占据着重要的地位，而作文教学是高中语文教学当中的关键部分。这主要是因为作文分值占据了语文整体分值的绝大部分，作文水平能把学生的语文整体素养直接展现出来。然而目前的作文教学开展并不顺利，很难达到预期的教学目标，最终导致师生都失去耐心、信心。因此，广大高中语文教师应对此予以高度关注，并致力于探寻出高效的教学策略。
一、作文教学时教师需要注意的事项
高中语文教师若想确保作文教学顺利开展，应当优先明确以下五个关键点：
在学生学习过程中，教师不可对学生的写作思维加以限制，同时还要主动引导学生拓宽知识视野，创新写作思路，从而避免限制学生写作时中心思想的确立。
教师应该引导学生更加关注生活，使其丰富的日常生活浮现出来，并引导其细心观察生活，从生活中挖掘写作灵感、收集写作素材，将生活当作写作的素材和灵感源泉。事实证明，生活阅历愈丰富，其写出的文章将更具内涵，思想也将更为深刻。
在日常教学过程中，应该帮助学生积极转变学习理念，引导学生创新写作思维，使其写作思想趋于多元化，从而使学生能够在写作过程中将自身的个性充分彰显出来。
在学生遇到写作困难的时候，教师应该为其疏通难点，提出举一反三、柳暗花明的解决方案，把困难变成机遇，引导学生写出属于自己的亮点，从而提升高中生的写作信心。
在实际写作过程中，往往存在写作材料相同、写作观点相似、写作体裁相近、语言风格类似的文章，然而“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，不同的学生往往都有各异的见地，因此教师需要在品评每一篇作文的时候要具有针对性，在理解学生的基础上打出最合理的评分。
二、开展高中作文教学的有效策略
1.激发高中生写作兴趣
在新《课标》的要求下，广大高中语文教师应该积极引导高中生细心体验日常生活，更加关注社会，增加写作素材和拓宽写作眼界的同时，将其写作兴趣充分激发出来。在实际教学过程中，教师应该全面调动所有积极因素，将高中生的内在写作动机激活，从而使其积极接受写作教学，并且为学生营造较为宽松、和谐的写作学习氛围。
在新《课标》的指导下，教师为了确保开展作文高效教學，应当优先将自身的传统教学理念加以改进。这主要是由于作文教学并非单纯的教与学的融合，更非传统教学模式中填充式授课与机械性学习便能收获，新时期的作文教学需要师生通过共同合作与有效交流才能顺利完成。
教师应当明确，若想充分激发出学生的写作兴趣，应该将其写作探究心理充分调动起来，与此同时将丰富的写作话题提供给学生。比如，要求学生写一篇有关自然保护的文章时，教师便可以充分结合时事热点问题，对学生进行有效启发，将学生的写作兴趣激发出来。
2.连接理论和实际生活
对于广大高中语文教师而言，若想有效提升高中生的写作水准，应当明确生活对于写作学习的重要性，从而引导其感受实际生活、积累生活经验、观察生活动态。社会生活有着极为丰富的内容，为我们提供了大量的写作素材。因此，教师需要引导高中生对日常生活当中的人物、事物进行认真观察的时候，需要多观察其中的细节，进而多方位、多角度地进行观察、体验以及感悟。与此同时，教师还需要告知学生去寻找自身和实际生活间的共鸣，以便让学生能够在实际写作过程中灵活选择素材。在以往的传统教学模式中，很多学生没有写作灵感，甚至没有可以挖掘的写作题材，这就是因为其没有反思实际生活，自身也没有彻底和生活融到一起。除此之外，由于每个人对社会进行观察的方向有差异性，其相应的想法、情感以及情绪等也会各不相同，其认知程度也会深浅不一，其最终写出的文章效果也将不同。
3.提升学生写作自信心
在日常作文学习过程中，一旦收获成功将会拥有极大的愉悦心理，如果学生能够多次、反复拥有成功情绪，便会迅速提升自身的写作自信心。因此，教师可以对学生进行一定程度的有针对性的赞扬。这就要求教师在对学生的作文进行批阅时，努力去挖掘其文中存在的各种闪光点，并且对其创新处和写作优点加以赞扬，较少地指摘其缺点，将更多的鼓励传递给学生，对其努力和闪光点予以充分的尊重。还可对学生作文进行针对性的，有实质指导内容的批评，在学生据此修改后，对其进步进行充分肯定。
总体而言，在新《课标》的指导下，高中语文教师应当将学生视为日常教学的主体，将“以人为本”教学理念充分落实下去。这就要求教师对学生进行更深层次的了解，将激发学生的写作兴趣作为重点教学目标，逐步培养学生的自主性，使其能够主动参与到教师的教学活动当中，调动其写作热情，最终在提升高中生写作水平的同时，全面提升其综合素养。
参考文献：
[1] 郝梓均《高中作文教学生态群研究》，广西师范大学2019年硕士论文。
[2] 李萍《新课标背景下高中语文微写作教学现状调查与分析—以内蒙古满洲里市第七中学为例》，延边大学2019年硕士论文。
[3] 管芹《基于语文核心素养的高中作文教学研究》，安徽师范大学2019年硕士论文。