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摘要：在全面推进素质教育的今天，随着农村义务教育阶段经费保障机制日益健全，义务教育经费投入日益加大。特别是在中西部教育落后地区，国家先后实施了“贫三”、“义教”、“寄宿制”等项目，办学条件比以前明显改善，教育环境逐步好转。在如此好的形势下，在这“两基”攻坚的关键阶段，农村教育中却出现了一种令教育者十分担忧的现象，这就是农村初中学生”厌学”现象极为普遍，“辍学”学生数量近年来逐渐增多。鉴于此本文对农村初中生厌学情况的转变对策进行了探索。
关键词：农村;初中生;厌学;转变对策
一、农村初中生厌学成因
1、自身因素
初中生在内心需求和行为方面是矛盾的，一方面觉得自己长大了、独立了、很勇敢，敢挑战权威、父母、甚至老师，就是我们常说的“初生牛犊不怕虎”。另一方面孩子也发现，自以为是的结果是经常把事情办砸，因此内心会自卑、恐惧，加上有些孩子个性敏感、内向、谨慎、追求完美，学习成绩出现变化后，意志力薄弱、抗挫折能力较低，心理压力过大，进而出现焦虑症状，产生厌学情绪和行为。
2、家庭因素
亲子关系不和谐，父母关系不稳定等原因，导致孩子归属与爱的需求得不到满足，缺乏关爱、认可、包容与接纳，使得孩子产生恐惧、焦虑、逆反等负面情绪。为了宣泄情绪，旷课、逃学现象屡有发生，影响学习。
3、对学校产生抵触心理
在学校与同学发生矛盾，没有及时完成作业被老师点名批评后等因素，觉得“丢人”不想去学校;学科和内容增加后，孩子学习遇到了困难。这些因素就为“厌学”做了铺垫。孩子对学校产生了“抵触心理”后，家长只看到了孩子的“抵触心理”，可能孩子还未解释父母就开始训斥，让孩子既伤心又“恨”老师，从抵触学校转移到了对某个老师的“厌恶”，从而蔓延到对这一学科的“放弃”，最终放弃了学业，却忽视了孩子的情感需求，也容易导致“厌学”。
二、农村初中生厌学转变对策
1、转变教育观念
教育观念指引着教育行为，教育理念需要适应时代的发展和学生的全面发展。因此，无论是教师还是家长，要想真正帮助学生解决厌学的问题，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩，就得转变自己的教育观念，为学生减轻学习的压力。
首先，合理安排学生学习知识的时间。不管是教师还是家长，都应该认识到应试教育带给学生的影响。要想保证孩子的学习质量，培养孩子的学习兴趣是关键。在平时的教学中，教师应该注重减轻学生学习的负担，适当地增加他们的活动时间。同时，家长也要配合教师，科学、合理地安排孩子学习的时间，让孩子劳逸结合，使孩子对学习保持兴趣，从而主动、积极地探索学习知识的乐趣。川如果孩子无心学习，或者长时间学习难有好的学习效果，那么，就不能逼着孩子做无用功。
其次，注重发挥学生学习知识的主体作用。要培养学生的主观能动性，教师不能再用传统的教学方法给学生灌输知识，应该引导学生在学习中不断探索、创新，发现知识的学习乐趣，才能真正使学生从学习知识的重负下解脱出来，从而快乐学，保持学习的兴趣。
最后，改变评价学生的方式。针对学生学习知识的评价，教师应该转变传统的以分数排名次、定性质的评价方式。对学生学习知识的评价应该是多元化的，不应该片面地评价学生、定性学生。单纯地以分数和名次来评价学生，会打击学生学习知识的积极性，还会给他们造成心理问题，加深学生对的厌学情绪。因此，教师和家长应该多以肯定和鼓励式的评价为主，评价的指标应结合学生的平时表现、阅读积累、口语表达等，这样不但可以激发学生学习知识的兴趣，也会减轻成绩评价方式带给学生的压力。
2、培养学生学习知识的兴趣
作为初中教师，要想通过教学把学生带出厌学的心理困境，解决学生的学习问题，首先得在教学中想方设法培养学生学习知识的兴趣，让学生发现学习知识的乐趣和魅力。比如，在课堂上，教师应该多关注学生的学情，提问时，注意设计与学生能力相符的问题;多关注学生的作业，給他们写上鼓励的评语;多与学生交流，有意无意地给学生灌输“学习知识是一件快乐的事”等认知。这样，学生从心理上、情感上会慢慢信任教师，逐步尝试探索学习的乐趣，逐渐走出厌学的心理，真正喜欢上学习。
3、采用灵活多样的教学方法
首先，教师要充分运用多媒体。教师在为学生讲解课文时，可以充分运用多媒体。在学习古诗词时，教师可以在自己的课件上展现出这首诗词呈现出的美丽景象，或者以更加直观的视频形式给学生展示。这就要求教师提高自己运用多媒体的能力和素质，能结合课本知识和学生的兴趣特点，制作出学生感兴趣的课件，让学生能够在精美的课件中感受学习的乐趣，发现知识的魅力，从而主动探索，用心去感受，从根本上转变学生对学习的厌烦情绪。
其次，提高教师自身的素养。很多学生对学习提不起兴趣或是对学习比较厌烦，并不是不喜欢知识，而是不喜欢自己的教师。因此，作为教师，应该注重自身教学素养的提升，包括教学语言的运用，如在教学中运用幽默风趣的语言;教学策略的改变，如教师在教授知识时，可以根据学生的表现和教材，采用灵活多变的教学策略，吸引学生在课堂上的注意力，排解学生的消极心理。此外，教师还应该从多种途径入手，学习先进的教学经验，取长补短，将好的经验和方法运用于自己的课堂，让学生能够在课堂上享受学习的乐趣。
最后，多种教学方法综合使用。教师可以借助一些实物道具增强课堂教学的生活化，也可以根据教学需要，给学生创设一定的情境，使学生快速进入学习状态等等。只要教师根据课堂教学的具体需要，灵活采用教学方法，就能一定程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
三、结语
总之，学生厌学有着复杂的内因和外因，厌学影响着学生今后的学习和成长。所以，作为教师，一定要从学生心理引导出发，在教学中注意观察学生的动态，找出学生厌学的原因，对症下药，积极引导，注意激发学生的学习兴趣，让学生逐渐走出厌学的困境，逐渐爱上学习，努力学习，提高学习信心，增强学习的意识，提高学习成绩。
参考文献：
[1]楚文全.农村初中生厌学原因及应对策略[J].新课程·中旬，2018，（12）：33.
[2]李桃美，吴永江.农村初中学生厌学原因及对策分析[J].读写算，2018，（33）：152.
广西贵港市平南县武林镇初级中学 537308
关键词：农村;初中生;厌学;转变对策
一、农村初中生厌学成因
1、自身因素
初中生在内心需求和行为方面是矛盾的，一方面觉得自己长大了、独立了、很勇敢，敢挑战权威、父母、甚至老师，就是我们常说的“初生牛犊不怕虎”。另一方面孩子也发现，自以为是的结果是经常把事情办砸，因此内心会自卑、恐惧，加上有些孩子个性敏感、内向、谨慎、追求完美，学习成绩出现变化后，意志力薄弱、抗挫折能力较低，心理压力过大，进而出现焦虑症状，产生厌学情绪和行为。
2、家庭因素
亲子关系不和谐，父母关系不稳定等原因，导致孩子归属与爱的需求得不到满足，缺乏关爱、认可、包容与接纳，使得孩子产生恐惧、焦虑、逆反等负面情绪。为了宣泄情绪，旷课、逃学现象屡有发生，影响学习。
3、对学校产生抵触心理
在学校与同学发生矛盾，没有及时完成作业被老师点名批评后等因素，觉得“丢人”不想去学校;学科和内容增加后，孩子学习遇到了困难。这些因素就为“厌学”做了铺垫。孩子对学校产生了“抵触心理”后，家长只看到了孩子的“抵触心理”，可能孩子还未解释父母就开始训斥，让孩子既伤心又“恨”老师，从抵触学校转移到了对某个老师的“厌恶”，从而蔓延到对这一学科的“放弃”，最终放弃了学业，却忽视了孩子的情感需求，也容易导致“厌学”。
二、农村初中生厌学转变对策
1、转变教育观念
教育观念指引着教育行为，教育理念需要适应时代的发展和学生的全面发展。因此，无论是教师还是家长，要想真正帮助学生解决厌学的问题，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩，就得转变自己的教育观念，为学生减轻学习的压力。
首先，合理安排学生学习知识的时间。不管是教师还是家长，都应该认识到应试教育带给学生的影响。要想保证孩子的学习质量，培养孩子的学习兴趣是关键。在平时的教学中，教师应该注重减轻学生学习的负担，适当地增加他们的活动时间。同时，家长也要配合教师，科学、合理地安排孩子学习的时间，让孩子劳逸结合，使孩子对学习保持兴趣，从而主动、积极地探索学习知识的乐趣。川如果孩子无心学习，或者长时间学习难有好的学习效果，那么，就不能逼着孩子做无用功。
其次，注重发挥学生学习知识的主体作用。要培养学生的主观能动性，教师不能再用传统的教学方法给学生灌输知识，应该引导学生在学习中不断探索、创新，发现知识的学习乐趣，才能真正使学生从学习知识的重负下解脱出来，从而快乐学，保持学习的兴趣。
最后，改变评价学生的方式。针对学生学习知识的评价，教师应该转变传统的以分数排名次、定性质的评价方式。对学生学习知识的评价应该是多元化的，不应该片面地评价学生、定性学生。单纯地以分数和名次来评价学生，会打击学生学习知识的积极性，还会给他们造成心理问题，加深学生对的厌学情绪。因此，教师和家长应该多以肯定和鼓励式的评价为主，评价的指标应结合学生的平时表现、阅读积累、口语表达等，这样不但可以激发学生学习知识的兴趣，也会减轻成绩评价方式带给学生的压力。
2、培养学生学习知识的兴趣
作为初中教师，要想通过教学把学生带出厌学的心理困境，解决学生的学习问题，首先得在教学中想方设法培养学生学习知识的兴趣，让学生发现学习知识的乐趣和魅力。比如，在课堂上，教师应该多关注学生的学情，提问时，注意设计与学生能力相符的问题;多关注学生的作业，給他们写上鼓励的评语;多与学生交流，有意无意地给学生灌输“学习知识是一件快乐的事”等认知。这样，学生从心理上、情感上会慢慢信任教师，逐步尝试探索学习的乐趣，逐渐走出厌学的心理，真正喜欢上学习。
3、采用灵活多样的教学方法
首先，教师要充分运用多媒体。教师在为学生讲解课文时，可以充分运用多媒体。在学习古诗词时，教师可以在自己的课件上展现出这首诗词呈现出的美丽景象，或者以更加直观的视频形式给学生展示。这就要求教师提高自己运用多媒体的能力和素质，能结合课本知识和学生的兴趣特点，制作出学生感兴趣的课件，让学生能够在精美的课件中感受学习的乐趣，发现知识的魅力，从而主动探索，用心去感受，从根本上转变学生对学习的厌烦情绪。
其次，提高教师自身的素养。很多学生对学习提不起兴趣或是对学习比较厌烦，并不是不喜欢知识，而是不喜欢自己的教师。因此，作为教师，应该注重自身教学素养的提升，包括教学语言的运用，如在教学中运用幽默风趣的语言;教学策略的改变，如教师在教授知识时，可以根据学生的表现和教材，采用灵活多变的教学策略，吸引学生在课堂上的注意力，排解学生的消极心理。此外，教师还应该从多种途径入手，学习先进的教学经验，取长补短，将好的经验和方法运用于自己的课堂，让学生能够在课堂上享受学习的乐趣。
最后，多种教学方法综合使用。教师可以借助一些实物道具增强课堂教学的生活化，也可以根据教学需要，给学生创设一定的情境，使学生快速进入学习状态等等。只要教师根据课堂教学的具体需要，灵活采用教学方法，就能一定程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
三、结语
总之，学生厌学有着复杂的内因和外因，厌学影响着学生今后的学习和成长。所以，作为教师，一定要从学生心理引导出发，在教学中注意观察学生的动态，找出学生厌学的原因，对症下药，积极引导，注意激发学生的学习兴趣，让学生逐渐走出厌学的困境，逐渐爱上学习，努力学习，提高学习信心，增强学习的意识，提高学习成绩。
参考文献：
[1]楚文全.农村初中生厌学原因及应对策略[J].新课程·中旬，2018，（12）：33.
[2]李桃美，吴永江.农村初中学生厌学原因及对策分析[J].读写算，2018，（33）：152.
广西贵港市平南县武林镇初级中学 537308