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【摘要】随着新时代教育的发展和进步，高中阶段班主任德育管理工作中，需要深入贯彻和落实立德树人根本任务，从多方面、多角度积极开发德育教育资源，提高德育素材的新颖度，注重创建良好的德育环境，重视德育实践活动开展，有效促进高中班主任德育管理的创新与发展。本文立足于新时期教育发展要求，针对高中阶段的班主任德育教育管理创新与发展策略进行了探析，以供参考。
【关键词】新时期 高中班主任 德育
引言：高中阶段学生已经具备了一定的自我认识，他们的思想也逐渐发育成熟，那么在这一阶段的德育教育管理过程中，班主任通过采用多样性的教育教学方法，不断地提高学生的德育教育效率，培养学生的良好品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，进而有效促进学生综合素质的全面发展和进步。
一、自我建设，树立德育标杆
新时期高中班主任德育教育管理过程中，班主任首先需要从自身做起，提高自身德育建设，为班级学生树立德育标杆，有效促使学生在潜移默化中形成德育意识，树立良好的德育精神，从而全面推动高中德育教育建设，让德育管理与时俱进，紧跟新时代教育发展潮流，综合提升高中学生的德育教育效果。例如在以往的班主任德育管理中，通常都是向学生直接性的灌输一些古代典型的德育故事，以此来达到学生的德育教育目的，虽然这种教育方式也取得了一定的成效，但由于故事内容与现代学生的个性学习和发展需求有一定的脱节，所以在一定程度上德育教育效果会有所降低。那么这就需要班主任在实际的德育管理中，深入了解和分析现代学生的德育需求，通过引入自身真实案例，让学生提高对德育教育以及德育精神的认识，促使学生的德育发展具有一定的先进性。另外高中阶段学生正趋于成人化，这一年龄段的学生内心非常希望得到班主任的尊重和信任，所以班主任在实际的德育管理教育中，要有意识地拉近与学生的情感距离，学会与学生做朋友，用一颗真诚的心与学生进行交谈，为学生构建一个和谐、平等、民主的良好互动氛围，促使学生可以放下戒备心理，让班主任可以更加准确地掌握学生的内心动态，从而为学生传递正能力，有效强化学生的德育思想，让学生在班主任的德育标杆影响下，不断地发展自身综合素养，最终实现新时期高中班主任德育管理的有效创新和发展。[1]
二、德育班会，渗透德育教育
高中阶段的班主任德育管理工作中包含了诸多内容，班主任在具体实践中针对每一项都需要做出认真细致地分析，做到从根本入手，切实落实立德树人根本任务，提高高中阶段班主任德育管理效果和水平。在新时期的高中德育管理中，班主任需要善于发现德育管理中存在的问题，并积极地做出多元化改善和优化策略的探究，有的放矢地渗透德育教育，让学生可以切实的接受和感受德育思想，促使学生逐步地提高自身的道德素质。例如班主任可以定期地举办德育主题班会，结合学生阶段性的思想状况，精心的设计主题内容。比如针对高一学生，由于刚刚升入高中，很多学生呈现出思想波动大，素质参差不齐的现象，那么针对学生的这一特性，班主任就可以组织学生召开“新的起跑线”主题班会活动，引导学生分享自己的入学体会，鼓励学生定计划、表决心，有效活跃学生的德育思维，有效促进班级良好班风的形成。再比如班主任还可以利用国庆节，组织学生召开“祖国在我心”的主题班会活动，鼓舞学生爱国情谊，激发学生为祖国繁荣而努力学习的斗志，进而全面推动高中班主任德育管理的创新和发展。[2]
三、注重实践，提高德育认识
高中是学生学习的关键阶段，在这一阶段的德育管理過程中，班主任在注重学生的知识学习和德育思想的成长以外，还需要积极开展德育实践活动，引导学生逐步地形成正确的人生观、价值观，促使学生完善自身对德育思想的认识，提高学生的德育素养。另外高中阶段由于学生学业任务比较重，很多学生内心有着巨大的学习压力，针对这一现象，班主任需要给予学生及时的沟通和引导，帮助学生走出内心压力，有效启发学生的心理素养。例如班主任可以结合教学实际，组织学生走出校园，来到街道、社区、养老院等开展公益活动，以当地的养老院为例，班主任通过组织学生开展公益活动，有效加强学生与养老院老人之间的互动和交流，促使学生在一个和谐、轻松的环境中，呼唤自身内心情绪，感受关爱他人带来的满足感，有效丰富学生的成长经历，为学生呈上一笔精神财富，让高中班主任的德育管理不再是空谈，而是通过实践行动来让它变得更加真切、更加透彻，进而全面促进学生良好人生观的建立，实现新时期高中班主任德育管理工作实效性的全面提升。[3]
四、结语
总而言之，在新时期教育背景下，高中班主任德育管理工作中，要积极创新和发展高中学生的德育教育活动，利用一切可利用资源，不断地丰富学生的德育学习体验，促使学生在良好的环境和氛围中，全面落实德育互动，提升自身的品德素养，提高高中班主任德育管理效率。
参考文献：
[1]王志东.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中学教程辅导（教室通讯）.2016（5）：70.
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人.2018（22）：78.
[3]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究.2018（33）：198-199.
【关键词】新时期 高中班主任 德育
引言：高中阶段学生已经具备了一定的自我认识，他们的思想也逐渐发育成熟，那么在这一阶段的德育教育管理过程中，班主任通过采用多样性的教育教学方法，不断地提高学生的德育教育效率，培养学生的良好品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，进而有效促进学生综合素质的全面发展和进步。
一、自我建设，树立德育标杆
新时期高中班主任德育教育管理过程中，班主任首先需要从自身做起，提高自身德育建设，为班级学生树立德育标杆，有效促使学生在潜移默化中形成德育意识，树立良好的德育精神，从而全面推动高中德育教育建设，让德育管理与时俱进，紧跟新时代教育发展潮流，综合提升高中学生的德育教育效果。例如在以往的班主任德育管理中，通常都是向学生直接性的灌输一些古代典型的德育故事，以此来达到学生的德育教育目的，虽然这种教育方式也取得了一定的成效，但由于故事内容与现代学生的个性学习和发展需求有一定的脱节，所以在一定程度上德育教育效果会有所降低。那么这就需要班主任在实际的德育管理中，深入了解和分析现代学生的德育需求，通过引入自身真实案例，让学生提高对德育教育以及德育精神的认识，促使学生的德育发展具有一定的先进性。另外高中阶段学生正趋于成人化，这一年龄段的学生内心非常希望得到班主任的尊重和信任，所以班主任在实际的德育管理教育中，要有意识地拉近与学生的情感距离，学会与学生做朋友，用一颗真诚的心与学生进行交谈，为学生构建一个和谐、平等、民主的良好互动氛围，促使学生可以放下戒备心理，让班主任可以更加准确地掌握学生的内心动态，从而为学生传递正能力，有效强化学生的德育思想，让学生在班主任的德育标杆影响下，不断地发展自身综合素养，最终实现新时期高中班主任德育管理的有效创新和发展。[1]
二、德育班会，渗透德育教育
高中阶段的班主任德育管理工作中包含了诸多内容，班主任在具体实践中针对每一项都需要做出认真细致地分析，做到从根本入手，切实落实立德树人根本任务，提高高中阶段班主任德育管理效果和水平。在新时期的高中德育管理中，班主任需要善于发现德育管理中存在的问题，并积极地做出多元化改善和优化策略的探究，有的放矢地渗透德育教育，让学生可以切实的接受和感受德育思想，促使学生逐步地提高自身的道德素质。例如班主任可以定期地举办德育主题班会，结合学生阶段性的思想状况，精心的设计主题内容。比如针对高一学生，由于刚刚升入高中，很多学生呈现出思想波动大，素质参差不齐的现象，那么针对学生的这一特性，班主任就可以组织学生召开“新的起跑线”主题班会活动，引导学生分享自己的入学体会，鼓励学生定计划、表决心，有效活跃学生的德育思维，有效促进班级良好班风的形成。再比如班主任还可以利用国庆节，组织学生召开“祖国在我心”的主题班会活动，鼓舞学生爱国情谊，激发学生为祖国繁荣而努力学习的斗志，进而全面推动高中班主任德育管理的创新和发展。[2]
三、注重实践，提高德育认识
高中是学生学习的关键阶段，在这一阶段的德育管理過程中，班主任在注重学生的知识学习和德育思想的成长以外，还需要积极开展德育实践活动，引导学生逐步地形成正确的人生观、价值观，促使学生完善自身对德育思想的认识，提高学生的德育素养。另外高中阶段由于学生学业任务比较重，很多学生内心有着巨大的学习压力，针对这一现象，班主任需要给予学生及时的沟通和引导，帮助学生走出内心压力，有效启发学生的心理素养。例如班主任可以结合教学实际，组织学生走出校园，来到街道、社区、养老院等开展公益活动，以当地的养老院为例，班主任通过组织学生开展公益活动，有效加强学生与养老院老人之间的互动和交流，促使学生在一个和谐、轻松的环境中，呼唤自身内心情绪，感受关爱他人带来的满足感，有效丰富学生的成长经历，为学生呈上一笔精神财富，让高中班主任的德育管理不再是空谈，而是通过实践行动来让它变得更加真切、更加透彻，进而全面促进学生良好人生观的建立，实现新时期高中班主任德育管理工作实效性的全面提升。[3]
四、结语
总而言之，在新时期教育背景下，高中班主任德育管理工作中，要积极创新和发展高中学生的德育教育活动，利用一切可利用资源，不断地丰富学生的德育学习体验，促使学生在良好的环境和氛围中，全面落实德育互动，提升自身的品德素养，提高高中班主任德育管理效率。
参考文献：
[1]王志东.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中学教程辅导（教室通讯）.2016（5）：70.
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人.2018（22）：78.
[3]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究.2018（33）：198-199.