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摘 要 翻转课堂教学模式使每一个学生都能够参与到课堂活动中来，较好地落实新基础教育提出的“把课堂还给学生、把创造还给教师、把精神发展的主动权还给师生”，学生在努力“翻转”的过程中，探索、实践能力得到锻炼和加强，为师生个性化发展奠定基础。
关键词 翻转课堂；教学变革；教育资源
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）17-0108-02
1 引言
翻转课堂是一种新的教学手段，也可说成是一种新的课堂结构。简单地说，就是在一定教学思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或办法，其教学模式成为当前教学研究的一个重要课题。在当今这个改革轰轰烈烈的时代，教育改革似乎也成为必然，这样一来，传统教学模式的变革也就变得不足为奇，翻转课堂式教学模式，就是一种创新型教学模式。
2 对翻转课堂式教学模式的思考
翻转课堂翻译成英语是“Flipped Class Model”，它与传统的教学模式相反，知识的学习和积累由学生在课外完成，课堂是教师与学生之间和学生与学生之间进行互动的场所，提高学生的学习效率，从而获得更好的教学效果。更通俗地讲，就是说教师通过开发课程资源，主要以微课程为主，包括视频、PPT、音频和文档等内容，学生在课外进行学习，回到课堂上师生之间、学生之间针对课外学习内容的疑难点或作业等情况进行面对面的交流。
在互联网普及和计算机技术在教育领域广泛应用的现实情况下，翻转课堂式教学模式并不遥远，学生可以通过上网去使用优质的教学资源，不再单纯地依赖课本和教师的讲解来获得知识，而课堂和教师的角色则发生变化，教师更多的责任是去了解学生，并引导学生获得知识和运用知识。在这种课堂模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，并且对于目标学习内容能够进行重复的知识输入，从而获得更深层次的理解。尤其是对一部分基础较差的学生来说，不会像传统课堂上那样出现跟不上的现象；而对于部分学习较好的学生来说，在完成学习任务之余可以进一步扩充目标知识面，从而更好地开发自己的学习潜能。教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习，并且学习形式可以多样化，不再是单纯的教师口授或者是PPT课件，他们可以看视频、听讲座、听广播、阅读电子书，还能在网络上与别的学生讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能在课堂上有更多的时间与每个人交流，尤其是对于现在中小学的大班教学来说，能缓解教师对全班学生顾不过来的这种情况。
乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯是翻转课堂的最初实践者，他们在YouTube视频和多个演讲中提到，翻转课堂后学生自己能够掌控学习，这样增加了学习中的互动，同时带动教师与家长的交流，能够使家长与教师联起手来，共同探索一问题：如何将学生带入一个环境，帮助他們成为更好的学习者？这种新型的教学模式使家校联合成为一种必然，会给教育带来一片全新的天地。
3 对翻转课堂式教学模式提出的要求的思考
翻转课堂式教学模式在世界范围内已经得到初步实践，并且这一种日渐流行的创新教学模式似乎将要成为未来教育发展的趋势。那么在现在的中学英语教学中要实践这种教学模式，需要做些什么呢？
要坚定地树立教育变革的信念 常言道：行动取决予思想。教育观念和教育行为是相辅相成的。在应试教育的大环境下，大多数教师已经总结出适合自己的一整套的教学方法，形成一种固定的教学模式和教学习惯。如果要实施翻转课堂式教学模式，对大多数教师来说，也是一种自我挑战，这种对自己长期以来的教学模式的挑战，必然会让自己感觉手足无措、内心慌乱。如果没有坚定的改革信念作为支撑，恐怕是很难做到的。
随着经济的发展和时代的进步，教师应该能感觉到，传统的教学模式似乎已经跟不上时代的步伐，可能感觉到很多学生对英语不感兴趣，即使有部分学生对英语感兴趣，那也不是发自内心的，而是学生通过自己高高的英语分数所得到的一种成就感给他们提供了更多的学习英语的动力，一旦这个分数优势不再那么明显的时候，他们可能就会更加讨厌英语。当然对于那部分一直以来分数就不高的学生来讲，就更没有什么学习兴趣可言。因此，要树立一种坚定的课堂改革的信念并持之以恒，为翻转课堂式教学模式的实践提供强有力的精神支持。
要提高教师团队的素质 平时的课堂教学准备，教师以制作文档和PPT为主，但这一新的课堂模式要求教师必须懂得一些视频制作手段，能制作出高水平的课程资源，这样才能够激发学生的学习兴趣和吸引学生足够的注意力，并且能使初中学生的英语知识体系系统化。同时，教师应该更好地规划如何支配课堂上多出来的这些时间，针对课堂上学生可能遇到的问题，做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。
教师还需要做好前期的指导工作，例如：如何提高学生主动进行课前学习的兴趣？如何利用不同的技术平台让学生去学习？应该提供怎样的教育资源？如何应对多变的课堂？如何组织学生探讨交流？可利用的教学方法和工具有哪些？怎样引导学生进行反思与总结？所有这一切都对教师提出更高的要求，不仅要求教师要有较高的业务素质，而且要求教师能够更好地运用现代化的教育技术制作出高水平的课程资源，要不断提高课堂应变能力。与此同时，教师要更多地去研究学生，为能够真正做到因材施教奠定基础。
要提高学生的自主学习能力 当然这不是一朝一夕就能实现的，增强学生的自律性和意志力，不是一天两天就能培养出来的，要求从小学开始就要培养学生养成独立自主的学习习惯，同时要锻炼学生的慎独意识，即使在无人监督的情况下，也能约束自己。在英语课堂上要让学生多开口，杜绝以前的哑巴式英语。同时可以以网络资源为阵地，积极培养学生的英语综合素养，为下一步的课改奠定基础。
要得到家长的支持与鼓励 在传统的教育思想体系的影响下，家长很难接受新型学习模式，因此要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解这一新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。家长应该改变传统的教育观念，要重视培养学生的综合素质，而不是眼睛只盯在学习成绩上。家长要扮演好自己的角色，在课后要更好地监督学生完成知识的学习与输入，同时给予学生精神上的鼓励和必要的经济上的支持。要加强与教师的沟通和交流，将自己观察到的学生的课后学习情况及时反馈给教师，同时主动了解学生在课上的表现。家长与教师之间形成一种合力，这就为翻转课堂式教学模式的实施提供了一种环境保障。
4 结语
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提
到：“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。”从此可以看出，翻转课堂式教学模式符合教育信息化发展的思想理念，同时这一发展规划也为新型模式的实践提供了强大的理论支持。
这一规划中还提出：“到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。”这就为翻转课堂式教学模式的实施提供了强有力的硬件保障和社会支持，同时也是未来教育改革的宣言书。
同时，以上海虹口区为代表推行的电子书包运动、因特尔一对一数字化学习项目和沪江网、超星视频教学网、网易公开课程网、微课网等网络视频教学资源，都为实施翻转课堂式教学模式奠定了基础。不过翻转课堂式教学模式应该怎样应用于不同地域、不同学校和不同师生，还需要经过更长时间的试验、更多学生的参与，要拿出更多的成绩和案例，才能证明其大范围开展的可实施性。
关键词 翻转课堂；教学变革；教育资源
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）17-0108-02
1 引言
翻转课堂是一种新的教学手段，也可说成是一种新的课堂结构。简单地说，就是在一定教学思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或办法，其教学模式成为当前教学研究的一个重要课题。在当今这个改革轰轰烈烈的时代，教育改革似乎也成为必然，这样一来，传统教学模式的变革也就变得不足为奇，翻转课堂式教学模式，就是一种创新型教学模式。
2 对翻转课堂式教学模式的思考
翻转课堂翻译成英语是“Flipped Class Model”，它与传统的教学模式相反，知识的学习和积累由学生在课外完成，课堂是教师与学生之间和学生与学生之间进行互动的场所，提高学生的学习效率，从而获得更好的教学效果。更通俗地讲，就是说教师通过开发课程资源，主要以微课程为主，包括视频、PPT、音频和文档等内容，学生在课外进行学习，回到课堂上师生之间、学生之间针对课外学习内容的疑难点或作业等情况进行面对面的交流。
在互联网普及和计算机技术在教育领域广泛应用的现实情况下，翻转课堂式教学模式并不遥远，学生可以通过上网去使用优质的教学资源，不再单纯地依赖课本和教师的讲解来获得知识，而课堂和教师的角色则发生变化，教师更多的责任是去了解学生，并引导学生获得知识和运用知识。在这种课堂模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，并且对于目标学习内容能够进行重复的知识输入，从而获得更深层次的理解。尤其是对一部分基础较差的学生来说，不会像传统课堂上那样出现跟不上的现象；而对于部分学习较好的学生来说，在完成学习任务之余可以进一步扩充目标知识面，从而更好地开发自己的学习潜能。教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习，并且学习形式可以多样化，不再是单纯的教师口授或者是PPT课件，他们可以看视频、听讲座、听广播、阅读电子书，还能在网络上与别的学生讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能在课堂上有更多的时间与每个人交流，尤其是对于现在中小学的大班教学来说，能缓解教师对全班学生顾不过来的这种情况。
乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯是翻转课堂的最初实践者，他们在YouTube视频和多个演讲中提到，翻转课堂后学生自己能够掌控学习，这样增加了学习中的互动，同时带动教师与家长的交流，能够使家长与教师联起手来，共同探索一问题：如何将学生带入一个环境，帮助他們成为更好的学习者？这种新型的教学模式使家校联合成为一种必然，会给教育带来一片全新的天地。
3 对翻转课堂式教学模式提出的要求的思考
翻转课堂式教学模式在世界范围内已经得到初步实践，并且这一种日渐流行的创新教学模式似乎将要成为未来教育发展的趋势。那么在现在的中学英语教学中要实践这种教学模式，需要做些什么呢？
要坚定地树立教育变革的信念 常言道：行动取决予思想。教育观念和教育行为是相辅相成的。在应试教育的大环境下，大多数教师已经总结出适合自己的一整套的教学方法，形成一种固定的教学模式和教学习惯。如果要实施翻转课堂式教学模式，对大多数教师来说，也是一种自我挑战，这种对自己长期以来的教学模式的挑战，必然会让自己感觉手足无措、内心慌乱。如果没有坚定的改革信念作为支撑，恐怕是很难做到的。
随着经济的发展和时代的进步，教师应该能感觉到，传统的教学模式似乎已经跟不上时代的步伐，可能感觉到很多学生对英语不感兴趣，即使有部分学生对英语感兴趣，那也不是发自内心的，而是学生通过自己高高的英语分数所得到的一种成就感给他们提供了更多的学习英语的动力，一旦这个分数优势不再那么明显的时候，他们可能就会更加讨厌英语。当然对于那部分一直以来分数就不高的学生来讲，就更没有什么学习兴趣可言。因此，要树立一种坚定的课堂改革的信念并持之以恒，为翻转课堂式教学模式的实践提供强有力的精神支持。
要提高教师团队的素质 平时的课堂教学准备，教师以制作文档和PPT为主，但这一新的课堂模式要求教师必须懂得一些视频制作手段，能制作出高水平的课程资源，这样才能够激发学生的学习兴趣和吸引学生足够的注意力，并且能使初中学生的英语知识体系系统化。同时，教师应该更好地规划如何支配课堂上多出来的这些时间，针对课堂上学生可能遇到的问题，做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。
教师还需要做好前期的指导工作，例如：如何提高学生主动进行课前学习的兴趣？如何利用不同的技术平台让学生去学习？应该提供怎样的教育资源？如何应对多变的课堂？如何组织学生探讨交流？可利用的教学方法和工具有哪些？怎样引导学生进行反思与总结？所有这一切都对教师提出更高的要求，不仅要求教师要有较高的业务素质，而且要求教师能够更好地运用现代化的教育技术制作出高水平的课程资源，要不断提高课堂应变能力。与此同时，教师要更多地去研究学生，为能够真正做到因材施教奠定基础。
要提高学生的自主学习能力 当然这不是一朝一夕就能实现的，增强学生的自律性和意志力，不是一天两天就能培养出来的，要求从小学开始就要培养学生养成独立自主的学习习惯，同时要锻炼学生的慎独意识，即使在无人监督的情况下，也能约束自己。在英语课堂上要让学生多开口，杜绝以前的哑巴式英语。同时可以以网络资源为阵地，积极培养学生的英语综合素养，为下一步的课改奠定基础。
要得到家长的支持与鼓励 在传统的教育思想体系的影响下，家长很难接受新型学习模式，因此要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解这一新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。家长应该改变传统的教育观念，要重视培养学生的综合素质，而不是眼睛只盯在学习成绩上。家长要扮演好自己的角色，在课后要更好地监督学生完成知识的学习与输入，同时给予学生精神上的鼓励和必要的经济上的支持。要加强与教师的沟通和交流，将自己观察到的学生的课后学习情况及时反馈给教师，同时主动了解学生在课上的表现。家长与教师之间形成一种合力，这就为翻转课堂式教学模式的实施提供了一种环境保障。
4 结语
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提
到：“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。”从此可以看出，翻转课堂式教学模式符合教育信息化发展的思想理念，同时这一发展规划也为新型模式的实践提供了强大的理论支持。
这一规划中还提出：“到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。”这就为翻转课堂式教学模式的实施提供了强有力的硬件保障和社会支持，同时也是未来教育改革的宣言书。
同时，以上海虹口区为代表推行的电子书包运动、因特尔一对一数字化学习项目和沪江网、超星视频教学网、网易公开课程网、微课网等网络视频教学资源，都为实施翻转课堂式教学模式奠定了基础。不过翻转课堂式教学模式应该怎样应用于不同地域、不同学校和不同师生，还需要经过更长时间的试验、更多学生的参与，要拿出更多的成绩和案例，才能证明其大范围开展的可实施性。