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摘 要：提到英语学习，总有学生认为是枯燥乏味的。谈到学习英语的诀窍，即使是老师也大都只能告诉你要多读多背，除此以外无任何良方。长此以往，学生便对英语学习失去了兴趣，而上英语课时，学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。那么谈何学习的动力呢？作为一名英语老师，我深深为此感到遗憾。因此，我有意识地在我日常的教学中加入了快乐元素，试图提高学生的学习兴趣。
关键词：新课改； 高中英语； 兴趣 ；培养
英语作为非母语的基础学科，它的教法该怎样蜕变从而达到新课改的要求，正在引起所有一线英语教师的关注。推行新课改的目的是让所有学生在轻松愉悦的学习氛围中，带着浓厚的学习兴趣，掌握丰富的英语知识，实现从“要我学”到“我要学”的转变。这是我们每个教师所应倡导的教育观点和教学方式，更是学生英语能力得到有效提高所必须的学习情景。笔者将关于如何提高高中生英语学习兴趣谈几点体会。
一、寻找词组记忆中的乐趣
以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢？如当学生在背 catch a cold （患感冒）时，我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold， which runs faster？ （冷和热，哪个跑得更快？） 此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，但是兴趣却真的被激发起来了。这时，身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组，我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以 catch a cold ，但是我们从不曾 catch a heat ，所以謎底应该是 Heat runs faster 。这种方法起到了很好的效果，学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。
二、学会捕捉新鲜信息，与学生的心一起跳动
我们现在面对的学生成长在一个飞速发展的信息时代。他们个性张扬，能在最快时间接受和引领前沿潮流，接触信息之快之丰富，令人咋舌，如果不能和他们一样快速广泛地汲取信息，不了解他们喜欢的话题，找不到他们感兴趣的切入点，我们就无法找到打开他们兴趣盒子的金钥匙。所以在教学中要以提高学生的学习兴趣为出发点 ， 充分了解和掌握他们在学习方面的喜好 ， 对于他们在学习中有闪光点的想法和做法，及时地给予肯定和推广，有的放矢地施教。例如在与学生的交流中，发现他们很爱看美剧和英语电影，学生们认为看美剧不但能有效提高英语听力，还能学到最新最地道的口语表达。于是我积极鼓励他们挑选那些自己感兴趣的英语电影，反复观看，磨练自己的耳朵。学生们得到肯定后，更增添了学英语的兴趣。
然而对于我的教学来说，利用这些电影资源讲知识点，既丰富了教学内容，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情 ， 起到了相得益彰的作用。对于学生在学习中难以搞定的问题，作为教师要反复揣摩学生的心理，找出好的指导方法，帮助他们解决学习中的疑难问题。如：学生们在做题时一碰到阅读理解就怵头。特别是遇到出现率很高的事实细节题，易浮躁，沉不下心来，于是我便借用同学们很熟悉的“找茬”小游戏讲阅读，告诉大家“找茬”游戏是找 difference，而细节题就是找相似的 key word，共同点都是锻炼眼力和反应力。这样一来大家在心理上就不这么畏惧此类题目了。
三、词组记忆中的举一反三
学生学过 be filled with （被 …… 注满），该词组的基本构成具有一定的代表性，教师如果引导的好，学生可以按此规律记忆更多的词组。 be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式，学生利用他们学习过的知识，在老师说中文引导的情况下，类推了 be crowded with （被 …… 挤满）， be lined with （被 …… 排满） be stocked with （被 …… 堆满） be covered with （被 …… 盖住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的词组，收到了良好的学习效应。
四、借助现代化教学手段，丰富课堂活动，活跃学生的英语细胞
随着日益普遍的多媒体教学的发展，其优势显而易见，除了能够方便快捷地演示课件，节省授课时的板书时间，提高教学效率，教师还可以通过制作多媒体课件将大量的信息带给学生，使课堂教学活动变得生动有趣，富有启发性和真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发他们参与课堂活动的积极性。学生大都喜欢听歌，其中不少是欧美音乐的追随者。其实通过英语歌曲来培养学生对英语的兴趣一直是个不错的选择。于是我会定期地挑一些他们耳熟能详，单词相对简单的歌曲，以听歌填词的方式制成 ppt.，让学生一边听歌，一边在滚动的屏幕上填歌词，来帮助学生训练英语听力，或许短期内学生的听力水平不会有突飞猛进的进步，但对于培养他们在歌曲中听英语学英语的兴趣却有着极大的帮助。
总之，学生学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。教师应从激发学生的学习兴趣入手，让学生学的积极主动，学得有信心、有乐趣，真正掌握开启学习英语之门的金钥匙 ， 获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]肖礼全.英语教学方法论.外语教学与研究出版社， 2006.
[2] 叶澜等著 . 教师角色与教师发展新探 . 教育科学出版社，2001.
[3] 王斌华著 . 校本课程论 . 上海教育出版社，2000.
关键词：新课改； 高中英语； 兴趣 ；培养
英语作为非母语的基础学科，它的教法该怎样蜕变从而达到新课改的要求，正在引起所有一线英语教师的关注。推行新课改的目的是让所有学生在轻松愉悦的学习氛围中，带着浓厚的学习兴趣，掌握丰富的英语知识，实现从“要我学”到“我要学”的转变。这是我们每个教师所应倡导的教育观点和教学方式，更是学生英语能力得到有效提高所必须的学习情景。笔者将关于如何提高高中生英语学习兴趣谈几点体会。
一、寻找词组记忆中的乐趣
以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢？如当学生在背 catch a cold （患感冒）时，我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold， which runs faster？ （冷和热，哪个跑得更快？） 此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，但是兴趣却真的被激发起来了。这时，身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组，我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以 catch a cold ，但是我们从不曾 catch a heat ，所以謎底应该是 Heat runs faster 。这种方法起到了很好的效果，学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。
二、学会捕捉新鲜信息，与学生的心一起跳动
我们现在面对的学生成长在一个飞速发展的信息时代。他们个性张扬，能在最快时间接受和引领前沿潮流，接触信息之快之丰富，令人咋舌，如果不能和他们一样快速广泛地汲取信息，不了解他们喜欢的话题，找不到他们感兴趣的切入点，我们就无法找到打开他们兴趣盒子的金钥匙。所以在教学中要以提高学生的学习兴趣为出发点 ， 充分了解和掌握他们在学习方面的喜好 ， 对于他们在学习中有闪光点的想法和做法，及时地给予肯定和推广，有的放矢地施教。例如在与学生的交流中，发现他们很爱看美剧和英语电影，学生们认为看美剧不但能有效提高英语听力，还能学到最新最地道的口语表达。于是我积极鼓励他们挑选那些自己感兴趣的英语电影，反复观看，磨练自己的耳朵。学生们得到肯定后，更增添了学英语的兴趣。
然而对于我的教学来说，利用这些电影资源讲知识点，既丰富了教学内容，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情 ， 起到了相得益彰的作用。对于学生在学习中难以搞定的问题，作为教师要反复揣摩学生的心理，找出好的指导方法，帮助他们解决学习中的疑难问题。如：学生们在做题时一碰到阅读理解就怵头。特别是遇到出现率很高的事实细节题，易浮躁，沉不下心来，于是我便借用同学们很熟悉的“找茬”小游戏讲阅读，告诉大家“找茬”游戏是找 difference，而细节题就是找相似的 key word，共同点都是锻炼眼力和反应力。这样一来大家在心理上就不这么畏惧此类题目了。
三、词组记忆中的举一反三
学生学过 be filled with （被 …… 注满），该词组的基本构成具有一定的代表性，教师如果引导的好，学生可以按此规律记忆更多的词组。 be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式，学生利用他们学习过的知识，在老师说中文引导的情况下，类推了 be crowded with （被 …… 挤满）， be lined with （被 …… 排满） be stocked with （被 …… 堆满） be covered with （被 …… 盖住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的词组，收到了良好的学习效应。
四、借助现代化教学手段，丰富课堂活动，活跃学生的英语细胞
随着日益普遍的多媒体教学的发展，其优势显而易见，除了能够方便快捷地演示课件，节省授课时的板书时间，提高教学效率，教师还可以通过制作多媒体课件将大量的信息带给学生，使课堂教学活动变得生动有趣，富有启发性和真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发他们参与课堂活动的积极性。学生大都喜欢听歌，其中不少是欧美音乐的追随者。其实通过英语歌曲来培养学生对英语的兴趣一直是个不错的选择。于是我会定期地挑一些他们耳熟能详，单词相对简单的歌曲，以听歌填词的方式制成 ppt.，让学生一边听歌，一边在滚动的屏幕上填歌词，来帮助学生训练英语听力，或许短期内学生的听力水平不会有突飞猛进的进步，但对于培养他们在歌曲中听英语学英语的兴趣却有着极大的帮助。
总之，学生学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。教师应从激发学生的学习兴趣入手，让学生学的积极主动，学得有信心、有乐趣，真正掌握开启学习英语之门的金钥匙 ， 获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]肖礼全.英语教学方法论.外语教学与研究出版社， 2006.
[2] 叶澜等著 . 教师角色与教师发展新探 . 教育科学出版社，2001.
[3] 王斌华著 . 校本课程论 . 上海教育出版社，2000.