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摘 要:现阶段,在我国社会不断发展的过程之中,國与国之间的交流日益密切,我国也挤身于世界大国的行列之中,所以这也造成国家的发展,迫切的需要英语专业的人才。本文就是针对高中阶段英语课堂教学工作的开展进行分析,提出阅读教学中,跨文化意识的培养,希望通过有效的教学手段,让学生真正的学会英语,感受到不同文化之间的差异,进而提高自己的综合素质和水平。
关键词:高中;英语;阅读教学;跨文化意识
前言:英语知识的学习对于高中阶段的学生来说,存在着一定的难度,虽然学生已经拥有了一定的英语基础,但是对于其语法和相关文化内容的掌握上,还是存在着一定的缺陷。主要就是因为我国的教师经常忽略跨文化意识的培养,这也影响了学生顺利地使用英语,所以在本文的内容中提出,高中英语阅读教学中跨文化意识的渗透,希望能够有效的改善传统英语教学的弊端,提高课堂教学水平,促进学生良好的进步。
一、高中英语阅读中跨文化意识培养存在的缺陷
首先教师在课堂教学工作开展的过程之中,因为过度的关注本族文化的重要性,所以,课堂知识传授上渗透的本族文化内容也相对比较多,而其他文化则很少涉及,实际上,这种教学方法是错误的,虽然能够在一定程度上加强学生自身所具有的民族意识,但是也很容易导致学生在知识学习的过程之中,对于异国的文化拥有一定的偏见和抵触。
其次就是在应试教育思想理念影响下,教师日常教学工作开展的过程之中,对于跨文化意识培养的工作,并没有给与足够的重视程度,甚至习惯地把课堂教学的重点放在语言、符号、语法等知识的学习上,这些基础内容的开展占用了阅读课堂的时间,甚至忽视了跨文化意识的养成。
最后就是教师在阅读教学工作开展的时候,对于所涉及到的跨国文化项目分析,仅仅停留在表面,异国的习俗、历史的典故,以及流行的文化,教师本身的理解都不够深入,这也造成学生无法跟随教师脚步及时的了解异国文化。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略
(一)加大异国文化项目在课堂教学中的渗透
课堂教学工作开展的过程之中,英语阅读是课堂上比较重要的一项内容,也是高中阶段学生英语知识学习的关键所在,而英语阅读教学工作主要的方法就是,一整堂课为模式教师,在课堂上进行知识的讲解和传输,而想要真正地实现跨文化意识的培养,就要求教师在教学的过程中,能够注重学生跨文化思想的形成,并且把这种意识渗透其中,积极的把大量异国文化引入到课堂项目之中,融入到阅读教学环节。例如:当阅读教材中涉及到跨文化项目,或者是与其他国家背景内容有关的知识点时,教师就需要及时的对这一重点内容进行强调,让学生能够通过教师的指引,意识到这些知识点的重要作用。
(二)注重课外阅读指导,拓宽学生文化视野
高中阶段英语阅读课堂教学工作,主要就是在教师内部开展,但是,教师想要真正的融入跨文化思想意识,就需要意识到课堂不能够仅仅局限于教材知识内容之中,更需要加强英语阅读教学工作整体的质量,保证能够拓展阅读教学的渠道,选择更多的教学资源,引导学生学习相关的知识内容。教师可以结合使用多媒体设备,查阅与本堂课相关的知识点,以此进行知识的讲解,把更多的与本堂课有关的内容渗透其中,融入跨文化思想。还需要教师注重课外阅读教学工作的指导,帮助学生拓宽自身的文化视野,使学生能够在丰富的课外阅读环境与课内阅读环境结合的过程之中,真正的感受到异国文化,逐渐的形成良好的跨文化思想和意识。
结论:综上所述,纵观我国高中校园英语课堂教学工作的开展情况能够看出,长久以来,初中英语阅读教学工作局限于教材的要求,顾及学生年龄,完全无法涉及到跨文化意识的培养。而以上内容中,本文意识到课堂教学存在的缺陷,并且提出英语阅读教学中,跨文化意识的渗透,希望能够通过有效的教学方法改革,促进课堂教学质量的提升,为学生成长乃至社会的发展提供更多专业型的人才。
参考文献:
[1]邢文骏,蔡蕾.基于思维品质和文化意识培养的高中英语阅读教学——以一节高中英语优质课评比为例[J].中小学教学研究,2019(03):26-31+36.
[2]蔡蕾.高中英语阅读教学中学生思维品质和文化意识的培养——以Finding a balance:my t’ai chi experience教学为例[J].辽宁教育,2019(03):87-91.
[3]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究,2018,38(08):88.
关键词:高中;英语;阅读教学;跨文化意识
前言:英语知识的学习对于高中阶段的学生来说,存在着一定的难度,虽然学生已经拥有了一定的英语基础,但是对于其语法和相关文化内容的掌握上,还是存在着一定的缺陷。主要就是因为我国的教师经常忽略跨文化意识的培养,这也影响了学生顺利地使用英语,所以在本文的内容中提出,高中英语阅读教学中跨文化意识的渗透,希望能够有效的改善传统英语教学的弊端,提高课堂教学水平,促进学生良好的进步。
一、高中英语阅读中跨文化意识培养存在的缺陷
首先教师在课堂教学工作开展的过程之中,因为过度的关注本族文化的重要性,所以,课堂知识传授上渗透的本族文化内容也相对比较多,而其他文化则很少涉及,实际上,这种教学方法是错误的,虽然能够在一定程度上加强学生自身所具有的民族意识,但是也很容易导致学生在知识学习的过程之中,对于异国的文化拥有一定的偏见和抵触。
其次就是在应试教育思想理念影响下,教师日常教学工作开展的过程之中,对于跨文化意识培养的工作,并没有给与足够的重视程度,甚至习惯地把课堂教学的重点放在语言、符号、语法等知识的学习上,这些基础内容的开展占用了阅读课堂的时间,甚至忽视了跨文化意识的养成。
最后就是教师在阅读教学工作开展的时候,对于所涉及到的跨国文化项目分析,仅仅停留在表面,异国的习俗、历史的典故,以及流行的文化,教师本身的理解都不够深入,这也造成学生无法跟随教师脚步及时的了解异国文化。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略
(一)加大异国文化项目在课堂教学中的渗透
课堂教学工作开展的过程之中,英语阅读是课堂上比较重要的一项内容,也是高中阶段学生英语知识学习的关键所在,而英语阅读教学工作主要的方法就是,一整堂课为模式教师,在课堂上进行知识的讲解和传输,而想要真正地实现跨文化意识的培养,就要求教师在教学的过程中,能够注重学生跨文化思想的形成,并且把这种意识渗透其中,积极的把大量异国文化引入到课堂项目之中,融入到阅读教学环节。例如:当阅读教材中涉及到跨文化项目,或者是与其他国家背景内容有关的知识点时,教师就需要及时的对这一重点内容进行强调,让学生能够通过教师的指引,意识到这些知识点的重要作用。
(二)注重课外阅读指导,拓宽学生文化视野
高中阶段英语阅读课堂教学工作,主要就是在教师内部开展,但是,教师想要真正的融入跨文化思想意识,就需要意识到课堂不能够仅仅局限于教材知识内容之中,更需要加强英语阅读教学工作整体的质量,保证能够拓展阅读教学的渠道,选择更多的教学资源,引导学生学习相关的知识内容。教师可以结合使用多媒体设备,查阅与本堂课相关的知识点,以此进行知识的讲解,把更多的与本堂课有关的内容渗透其中,融入跨文化思想。还需要教师注重课外阅读教学工作的指导,帮助学生拓宽自身的文化视野,使学生能够在丰富的课外阅读环境与课内阅读环境结合的过程之中,真正的感受到异国文化,逐渐的形成良好的跨文化思想和意识。
结论:综上所述,纵观我国高中校园英语课堂教学工作的开展情况能够看出,长久以来,初中英语阅读教学工作局限于教材的要求,顾及学生年龄,完全无法涉及到跨文化意识的培养。而以上内容中,本文意识到课堂教学存在的缺陷,并且提出英语阅读教学中,跨文化意识的渗透,希望能够通过有效的教学方法改革,促进课堂教学质量的提升,为学生成长乃至社会的发展提供更多专业型的人才。
参考文献:
[1]邢文骏,蔡蕾.基于思维品质和文化意识培养的高中英语阅读教学——以一节高中英语优质课评比为例[J].中小学教学研究,2019(03):26-31+36.
[2]蔡蕾.高中英语阅读教学中学生思维品质和文化意识的培养——以Finding a balance:my t’ai chi experience教学为例[J].辽宁教育,2019(03):87-91.
[3]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究,2018,38(08):88.