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在2013年春学期，安山小学对“留守儿童”进行了调查，对全校201人进行问题答卷（具体情况有记录）。调查结果显示，真正的“留守儿童”（父母双方到外地打工半年以上）没有。但是，父母进城打工（或单方）晚上才回家占多数，我们称他们为临时的“留守儿童”。面对郊区学校儿童教育的问题，今后我们要坚持以人为本，加大经费的投入，推进半寄宿制学校的标准化建设，提升郊区学校的办学条件，缓解市区大班额问题。要优化教师队伍配置，促进教育质量的提高。
一、郊区学校儿童现状
黄田镇安山小学位于贺州市城郊东北部，距离市中心仅2公里。但是，与市区学校相比，办学条件存在很大的差距。所有家长的心理都一样，都想把小孩送去好的学校就读。黄田镇安山小学在2013年春学期对“留守儿童”进行了调查，对全校201人进行问题答卷（具体情况有记录）。调查结果显示，真正的“留守儿童”（父母双方到外地打工半年以上）没有。但是，父母进城打工（或单方）晚上才回家占多数，我们称他们为临时的“留守儿童”。在201人中，父母不在家时：上游戏厅7人，主动学习42人，在外游玩64人，做家务88人。
不管临时的还是真正的“留守儿童”，都属于“留守儿童”，他给学校和教师的教育教学造成很大的压力。“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体。特别是在我市，“留守儿童”为我市“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有三种被监护方式：
一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。
二是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。
三是监护缺失。也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起做家务的角色。在我们村里，很多十岁以下的小孩白天都没有爸爸妈妈在家，而且他们已经对自己这种现状可以说是无所谓了。他们的性格明显呈现早熟，这种性格体现具体体现为沉默寡言、不思进取，面对现实有比同龄人更多的感触，往往内心缺乏归属感。
我认为这些孩子无论在生活还是精神世界里都需要比其他同龄孩子更多的关爱与保护。只有这些孩子所处的生活环境得以改变，才是改变孩子命运的根本。而从留守儿童产生的原因去着手，才是拯救孩子们的关键之处。
二、留守儿童出现的相关问题
1、心理问题
通过调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题。他们的父母很多白天在外务工多年，晚上很晚才回家，人又很累，这样就没有精力和时间与孩子进行沟通，根本不知道孩子心里到底想什么。他们只是想通过拼命挣钱，这样就可以为孩子铺就成才之路。因此，有些孩子除了大手大脚的花钱之外，什么都不想。大多留守儿童不合群，不愿意参加集体活动。
2、学习问题
在学习方面，留守儿童与有父母关照的儿童相比，差距很大。他们上课经常走神，作业不按时交，布置回家预习的内容不预习。有些甚至骗家长，老师不布置作业。还有些会骗爷爷或奶奶的钱到学校附近的网吧上网。因为他们知道父母根本没有时间理他们。而大多的监护人又过于溺爱孩子，根本都不知道孩子在干些什么。这样，对我们学校的教育教学造成了很大的压力。很多教师花费了很大的时间做他们的思想工作，但由于一些家长不重视，很难取得理想的效果。
3、安全问题
农村留守儿童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态。父母的外出，使留守儿童无法得到细致的照料与关怀，面临着成长风险和安全隐患。事实上，近些年来，由于疏于监护、安全教育缺位等问题严重，农村留守儿童的安全事故居高不下。《全国农村留守儿童状况研究报告》还称：“据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。” 年幼无知，又缺乏父母的监护，这些孩子往往不能意识到自身行为的危险性，以至于酿成大祸。轻者，可能承受完全可以避免的病痛煎熬或皮肉之苦；重者，可能导致伤残——最严重的，则是失去生命。“这种情况常常表现为烧伤、烫伤、摔伤、受伤医治不及时、生病医治不及时、溺水、触电、交通意外，等等。”
三、郊区学校儿童教育的几点构思
1、发挥地方政府的主导作用
①政府要加大对农村义务教育的投入，搞好农村寄宿制学校建设，拉近城乡学校办学条件的距离，解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题。
②呼吁社会各界人士关爱留守儿童，能够和留守儿童零距离接触，去了解一些他们内心的想法并经常和他们保持联系，从生活中的各个方面去关心他们的成长，在社会上逐渐形成一种关爱留守儿童的良好氛围，让留守儿童感受到大家庭的温暖。
2、发挥学校教育功能
①学校应当尽快增设有关教育内容。学校要关注留守儿童的身心健康，学校老师要经常与家长联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；并且多与他们沟通交流，以便及时解决孩子们在学习和生活上的困惑。
②加强管理，倾注关爱，帮助留守儿童建立“我要学习”的想法。要教育“留守儿童”端正思想，加强学习，给留守儿童优先政策，激发其学习兴趣。对留守儿童表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加集体活动优先，上课时提问优先，课外辅导、作业批改优先。加强对留守儿童思想、心理方面的教育，建议学校开办针对留守儿童的亲子家园。
③建立留守儿童的专项档案。要登记父母及监护人的详细联系地址、电话；记录留守儿童的学习、生活、心理等情况。教师要经常和留守儿童的父母、监护人联系，共商教育策略。
3、发挥家庭教育的积极作用
①一定要重视家庭教育。外出打工的父母要在学习上和生活上切实重视对子女的家庭教育。要知道金钱不是万能的，切不可只是为了赚钱而忽视了对孩子的家庭教育，这是十分可怕的。父母双方要尽可能留一人在家教育孩子，关注子女的学习、生活和心理状况。要知道钱财乃身外之物，孩子的教育才是头号大事。
②监护人要及时转变教育观念。由于年龄的差异和所处时代的不同，传统的教育观念已经不能适应时代的要求。而作为留守儿童的监护人，应该懂得一点科学知识，及时转变观念。不但要关心孩子的身体发育，而且要更多地关注孩子们的心理健康。
③要营造良好的家庭教养环境。父母要树立正确的角色意识，摆脱狭隘沉旧的思想观念。父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，为他们营造良好的家庭教养环境。
④加强孩子的思想教育，为他们提供必要的学习条件，忌讳过度的物质满足。
（作者电话：13978441726；邮箱：50227584@qq.com）
一、郊区学校儿童现状
黄田镇安山小学位于贺州市城郊东北部，距离市中心仅2公里。但是，与市区学校相比，办学条件存在很大的差距。所有家长的心理都一样，都想把小孩送去好的学校就读。黄田镇安山小学在2013年春学期对“留守儿童”进行了调查，对全校201人进行问题答卷（具体情况有记录）。调查结果显示，真正的“留守儿童”（父母双方到外地打工半年以上）没有。但是，父母进城打工（或单方）晚上才回家占多数，我们称他们为临时的“留守儿童”。在201人中，父母不在家时：上游戏厅7人，主动学习42人，在外游玩64人，做家务88人。
不管临时的还是真正的“留守儿童”，都属于“留守儿童”，他给学校和教师的教育教学造成很大的压力。“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体。特别是在我市，“留守儿童”为我市“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有三种被监护方式：
一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。
二是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。
三是监护缺失。也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起做家务的角色。在我们村里，很多十岁以下的小孩白天都没有爸爸妈妈在家，而且他们已经对自己这种现状可以说是无所谓了。他们的性格明显呈现早熟，这种性格体现具体体现为沉默寡言、不思进取，面对现实有比同龄人更多的感触，往往内心缺乏归属感。
我认为这些孩子无论在生活还是精神世界里都需要比其他同龄孩子更多的关爱与保护。只有这些孩子所处的生活环境得以改变，才是改变孩子命运的根本。而从留守儿童产生的原因去着手，才是拯救孩子们的关键之处。
二、留守儿童出现的相关问题
1、心理问题
通过调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题。他们的父母很多白天在外务工多年，晚上很晚才回家，人又很累，这样就没有精力和时间与孩子进行沟通，根本不知道孩子心里到底想什么。他们只是想通过拼命挣钱，这样就可以为孩子铺就成才之路。因此，有些孩子除了大手大脚的花钱之外，什么都不想。大多留守儿童不合群，不愿意参加集体活动。
2、学习问题
在学习方面，留守儿童与有父母关照的儿童相比，差距很大。他们上课经常走神，作业不按时交，布置回家预习的内容不预习。有些甚至骗家长，老师不布置作业。还有些会骗爷爷或奶奶的钱到学校附近的网吧上网。因为他们知道父母根本没有时间理他们。而大多的监护人又过于溺爱孩子，根本都不知道孩子在干些什么。这样，对我们学校的教育教学造成了很大的压力。很多教师花费了很大的时间做他们的思想工作，但由于一些家长不重视，很难取得理想的效果。
3、安全问题
农村留守儿童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态。父母的外出，使留守儿童无法得到细致的照料与关怀，面临着成长风险和安全隐患。事实上，近些年来，由于疏于监护、安全教育缺位等问题严重，农村留守儿童的安全事故居高不下。《全国农村留守儿童状况研究报告》还称：“据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。” 年幼无知，又缺乏父母的监护，这些孩子往往不能意识到自身行为的危险性，以至于酿成大祸。轻者，可能承受完全可以避免的病痛煎熬或皮肉之苦；重者，可能导致伤残——最严重的，则是失去生命。“这种情况常常表现为烧伤、烫伤、摔伤、受伤医治不及时、生病医治不及时、溺水、触电、交通意外，等等。”
三、郊区学校儿童教育的几点构思
1、发挥地方政府的主导作用
①政府要加大对农村义务教育的投入，搞好农村寄宿制学校建设，拉近城乡学校办学条件的距离，解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题。
②呼吁社会各界人士关爱留守儿童，能够和留守儿童零距离接触，去了解一些他们内心的想法并经常和他们保持联系，从生活中的各个方面去关心他们的成长，在社会上逐渐形成一种关爱留守儿童的良好氛围，让留守儿童感受到大家庭的温暖。
2、发挥学校教育功能
①学校应当尽快增设有关教育内容。学校要关注留守儿童的身心健康，学校老师要经常与家长联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；并且多与他们沟通交流，以便及时解决孩子们在学习和生活上的困惑。
②加强管理，倾注关爱，帮助留守儿童建立“我要学习”的想法。要教育“留守儿童”端正思想，加强学习，给留守儿童优先政策，激发其学习兴趣。对留守儿童表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加集体活动优先，上课时提问优先，课外辅导、作业批改优先。加强对留守儿童思想、心理方面的教育，建议学校开办针对留守儿童的亲子家园。
③建立留守儿童的专项档案。要登记父母及监护人的详细联系地址、电话；记录留守儿童的学习、生活、心理等情况。教师要经常和留守儿童的父母、监护人联系，共商教育策略。
3、发挥家庭教育的积极作用
①一定要重视家庭教育。外出打工的父母要在学习上和生活上切实重视对子女的家庭教育。要知道金钱不是万能的，切不可只是为了赚钱而忽视了对孩子的家庭教育，这是十分可怕的。父母双方要尽可能留一人在家教育孩子，关注子女的学习、生活和心理状况。要知道钱财乃身外之物，孩子的教育才是头号大事。
②监护人要及时转变教育观念。由于年龄的差异和所处时代的不同，传统的教育观念已经不能适应时代的要求。而作为留守儿童的监护人，应该懂得一点科学知识，及时转变观念。不但要关心孩子的身体发育，而且要更多地关注孩子们的心理健康。
③要营造良好的家庭教养环境。父母要树立正确的角色意识，摆脱狭隘沉旧的思想观念。父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，为他们营造良好的家庭教养环境。
④加强孩子的思想教育，为他们提供必要的学习条件，忌讳过度的物质满足。
（作者电话：13978441726；邮箱：50227584@qq.com）