摘 要：在新课改革下，高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，强调高中学生对于化学的学习是一个主动建构知识、发展能力过程，化学的种种教学实验来源于生活，所以化学教学要生活化，并且要利用多媒体进行信息化教学。
　　关键词：化学知识；课堂效率；新课标
　　新课程的改革意味着国家对教育方面的重视与关注。新课标的颁发代表着传统课堂进行的教学模式已经不再适应新时代的发展，新课标改革融入了许多多媒体设备，可以更好地丰富学生知识。如何运用多媒体教学提高课堂效率，如何把课堂效率提升到一个令人满意的位置，是教师需要认真思考的问题。只有提高课堂效率，学生才能够对化学知识结构有较为清晰的认知。
　　一、改变教学观念、拓展知识
　　课程改革、新课标的应用都是以社会发展的需要为目的的行动。在传统的教学模式中，教师占据课堂的主导地位，学生只是被动地听课，课堂教学效率极低。新课标的改革打破了这种教师讲课、学生被动听课的模式。关注课堂效率，重视学生自主学习。
　　要想让学生自主学习，就要培养学生对于化学学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，无论什么样的课程标准、什么样的教学模式都应以培养兴趣为主要目的，调动学生学习动力。如何培养学生学习化学的兴趣？如何培养学生创造性思维能力？如何激发学生主动性学习？随着新课标的深入执行，多媒体设备受到了广泛的应用。教师应以学生发展为目标，去培养学生基本技能。
　　一价钾钠氢氦银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，都是其自身的规律的，教师教学时可以通过实验演示的方法让学生了解化学知识的形成，分清铜铁银原的区别，让学生明白化学具有多变性，让学生感受科学的魅力。当然，化学教学过程中的化学实验是必不可少的操作之一，化学是以实验为基础的，化学实验在化学教学中的作用是举足轻重的，化学实验可以吸引学生们的兴趣，更好地让学生将化学与生活、生产、科技、社会等的联系在一起，培养学生运用化学概念和原理解决生活中常见的一些问题。让学生发表自己的见解，诱导学生进行科学的探究。促进学生思维发展，开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力[2]。
　　二、知识理念的灌输
　　教育过程是一个点拨与引导的过程，教师对教材进行解析，应突出重点，让学生容易了解、总结复习。帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，培养学生的观察能力和实验能力。教师还要重视学生的智力开发，重视对学生进行科学方法教育，发展学生的思维，提高学生的综合能力。
　　学习需要氛围，一节课四十五分钟，但好的课堂只有二十分钟时间。这是黄金时间，教师在课堂中要提炼书本知识，进行精讲，在课堂教学时教师要会把学生的压力变为前进的动力。案例1：元素周期表是学习化学最基本的知识，每个元素什么差别？有什么相似点？在教学时，可组织学生进行化学元素周期表的默写比赛，鼓励学生学习。高中的学习氛围是最浓厚的。钠（Na）镁（Mg）铝（Ai）硅（Si）磷（P），氢（H）氦（He）锂（Li）铍（Be）硼（B）等，学生们背得热火朝天，为的是丰富自己的知识，也为了赢取教师对自己的关注。
　　情景教学使得师生之间的感情得到升华，可以更好地让学生关注课堂知识点，更加地深入学习。案例2：“盐类水解”知识，以水解过程为例，让学生各抒己见，记录离子方程式，学生们一面掌握了水解方程式的书写规范，一面对水解的实质有了更清晰的认识[3]。甲烷是正四面体，电池、电解、电离、水解、沉淀溶解等配合讲解。化學让学生明白了许许多多的道理，最基础的就是水，市面上的矿泉水有很多种类，价钱不一，化学让我们明白再贵的水，本质都是一样的。
　　结束语：
　　习一个循序渐进的过程，不可操之过急。教师要因材施教，凸显学生的主体地位，重视化学实验教学，加强师生间的交流合作等措施，并且在实验中一定要做好防护，让学生在高中化学实验中收获学习的快乐。
　　参考文献：
　　[1] 江晓珠. 浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率[J]. 新课程（下），2017，67：176-176.
　　[2] 薛树忠. 新课改形势下提高高中化学教学效率的策略研究[J]. 考试周刊，2017，89）：167-167.
　　[3] 张学才. 新课改背景下高中化学教学方法探析[J]. 教育教学论坛，2018，23）：197-198.