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摘 要：在传统初中英语的教学实践中，教师们比较注重学生是否可以在考试中取得优异的成绩，并不注重学生自身能力的提升，致使学生在课堂教学过程中不能充分发挥自身的主体作用，学生的学习水平并不能得到真正意义上的提高。本文将分析在新课程改革背景之下，初中英语教学的现状以及提高课堂教学质量的有效策略，以供大家参考。
关键词：初中英语；自主学习能力；教学质量；教学策略
传统的初中英语课堂教学是以教师为主导的，教师负责在讲台上进行知识的讲解，学生在课堂上跟随教师的脚步记录笔记，被动地接受知识的学习，这样的课堂教学虽然可以为学生提供丰富的知识，但是学生在接受知识期间并没有时间进行独立思考，对于学生的长期发展来说是极为不利的。此外，在以往的英语教学中，教师一般只注重学生是否能在最后的考试中取得优异的成绩，并不关注学生是否掌握了有效的学习方法，是否具有了良好的学习习惯，有效的学习方法与良好的学习习惯对于学生，尤其是即将面临中考的学生来说，是至关重要的，因为只有具备了一定的自主学习能力后，学生才可以提高自己在英语学习中的薄弱环节。
伴随着新课程标准的全面改革，教师的教学任务已经不再只是传授学生基础的理论知识，还需要激发学生学习的积极性与主动性，指导学生在学习的过程中掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生以更好的状态投入到日常的学习之中，从而促进学生的全面发展与终身学习。新教育背景之下的教学要求与传统的教学模式有着本质性的不同，教师应该如何在教育环境大变革的背景之下，有效提高初中英语课堂的教学质量以及初中生的英语自主学习能力呢？
一、微课导入，调动学生学习英语的热情
学习兴趣是学生开展高效英语课堂学习的必要条件，是学生主动去探索未知领域的动力，为了吸引学生在课堂上的注意力，集中学生的全部精力，教师需要采取有趣的的教学手段。信息技术的发展如今已深入到课堂的教学之中，在课堂上运用多媒体设备进行教学，可以有效提高课堂的教学质量，使用微课导入，可以充分调动学生在课堂上学习的热情。以九年级人教版英语教材中的“Unit 9 I like music that I can dance to”为例，教学资源库中有很多英文歌曲和与之相关的舞蹈视频，教师在备课前可以先在资源库中选取有关的微视频，然后在课堂上进行播放，让学生徜徉在充满音乐气氛的课堂环境之中，调动学生学习热情的同时，也为学生接下来的课堂学习做一个铺垫。
二、打造以学生为主体的课堂
新教育背景下要求的课堂是以学生为主体，教师为辅的课堂教学模式，以学生为主体要求教师需要在课堂的教学过程中培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂的教学之中，问题式引导是实现以学生为课堂主体的有效教学策略之一。九年级不仅是学生学习新知识的阶段，同时也是学生复习初中所学课程，准备参与中考的阶段，因此，九年级的英语教师还需要注重学生的复习与巩固。以词形 be， take，mean， difference，himself 为选择项，让学生在课堂上完成以下段落：A supermarket is ________ from other stores in several ways.There _______ a lot of goods in a supermarket. The customers can ________ things by themselves and take them to the check-out counter. This ________ supermarkets need fewer workers.先让学生独立完成题目，然后再让学生在班级内进行分享，鼓励学生积极参与到课堂的教学过程之中，这样的模式不仅可以建立以学生为主体的课堂，同时还可以锻炼学生的英语表达能力，提高学生学习英语的自信心。
三、分层教学，提高学生的整体水平
因为人类之间的个体差异性，所以，不同学生的学习能力以及认知程度都会存在着不同，为了让每位学生都能及时完成相应的学习任务，教师需要采取分层教学的方式指导学生的英语学习，即做到因材施教，这样的教学方式并不是意味着把学生分为三六九等，只是简单地根据学生的实际英语水平来进行辅导，目的在于提高全体学生的英语水平。以九年级人教版英语教材中的“Unit 9 I like music that I can dance to”为例，课堂上教师可以先让学生进行阅读，然后根据学生的阅读情况进行分层式教学辅导，对于词汇掌握较少、阅读能力较低的学生，可以在学生阅读后进行翻译辅导工作，通过在线解读或是自己查阅词典的方式来提高学生对文章的理解程度；对于阅读能力一般的学生，可以提出几个问题，让学生再次阅读文章，在文章中找出相关的段落并总结出问题的答案；对于阅读能力较强的学生，教师可以让其自行汇总文章中出现的语法知识，让学生更加深入了解文章。这样的教学模式，可以帮助学生在有限的时间内顺利完成学习任务，提高学生的自主学习能力。
四、合作式学习，培养学生的自主学习意识
合作与探究是教学过程中最为常见的教学方式之一，在教学过程中培养学生的合作与探究意识，对于促进学生之间的交流与学习有着积极的意义。在实际的教学过程中，教师要了解本班学生的兴趣点、性格特点以及学习行为特点等方面，根据学生的实际情况选择性地将学生分为不同的学习小组，让组内学生的优劣得以互补，促进班级内部的小组式学习。以中考中的相关题目为例：
1._______of the teachers in out school are women teachers.
A. Three quarter B. Two thirds
C. Second threes D. three four
2.Could you tell me_______the radio without any help？
A.how did he mend B.what did he mend
C.how he mended D.what he mended
看似简单的两个题目，考查却是不同的认识与解题方式，教师可以先让学生独立完成题目，然后组织学生进行小组讨论，每个人都要说出自己解题的依据，之后让学生派小组代表在班级内进行分享，解题思路的讲解过程可以帮助学生形成自己的英语思维能力，有依据性的做题对于学生今后的英语学习是十分重要的，此外，合作与探究式的教学方法可以让学生在课堂上进入独立思考的状态之中，有利于提高学生的自主学习能力。
总而言之，初中英语的教学工作需要教师根据教学大纲，并紧密结合学生的实际学习情况以及心理特征来制定科学合理的教学方案，指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生在有限的课堂时间内提高自身的英语水平以及自主学习能力。
参考文献：
[1]罗碧芳.初中英語课堂导入策略探究[J].英语教师，2018（12）.
[2]马翠凤.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]康静玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨.学周刊，2019（07）.
关键词：初中英语；自主学习能力；教学质量；教学策略
传统的初中英语课堂教学是以教师为主导的，教师负责在讲台上进行知识的讲解，学生在课堂上跟随教师的脚步记录笔记，被动地接受知识的学习，这样的课堂教学虽然可以为学生提供丰富的知识，但是学生在接受知识期间并没有时间进行独立思考，对于学生的长期发展来说是极为不利的。此外，在以往的英语教学中，教师一般只注重学生是否能在最后的考试中取得优异的成绩，并不关注学生是否掌握了有效的学习方法，是否具有了良好的学习习惯，有效的学习方法与良好的学习习惯对于学生，尤其是即将面临中考的学生来说，是至关重要的，因为只有具备了一定的自主学习能力后，学生才可以提高自己在英语学习中的薄弱环节。
伴随着新课程标准的全面改革，教师的教学任务已经不再只是传授学生基础的理论知识，还需要激发学生学习的积极性与主动性，指导学生在学习的过程中掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生以更好的状态投入到日常的学习之中，从而促进学生的全面发展与终身学习。新教育背景之下的教学要求与传统的教学模式有着本质性的不同，教师应该如何在教育环境大变革的背景之下，有效提高初中英语课堂的教学质量以及初中生的英语自主学习能力呢？
一、微课导入，调动学生学习英语的热情
学习兴趣是学生开展高效英语课堂学习的必要条件，是学生主动去探索未知领域的动力，为了吸引学生在课堂上的注意力，集中学生的全部精力，教师需要采取有趣的的教学手段。信息技术的发展如今已深入到课堂的教学之中，在课堂上运用多媒体设备进行教学，可以有效提高课堂的教学质量，使用微课导入，可以充分调动学生在课堂上学习的热情。以九年级人教版英语教材中的“Unit 9 I like music that I can dance to”为例，教学资源库中有很多英文歌曲和与之相关的舞蹈视频，教师在备课前可以先在资源库中选取有关的微视频，然后在课堂上进行播放，让学生徜徉在充满音乐气氛的课堂环境之中，调动学生学习热情的同时，也为学生接下来的课堂学习做一个铺垫。
二、打造以学生为主体的课堂
新教育背景下要求的课堂是以学生为主体，教师为辅的课堂教学模式，以学生为主体要求教师需要在课堂的教学过程中培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂的教学之中，问题式引导是实现以学生为课堂主体的有效教学策略之一。九年级不仅是学生学习新知识的阶段，同时也是学生复习初中所学课程，准备参与中考的阶段，因此，九年级的英语教师还需要注重学生的复习与巩固。以词形 be， take，mean， difference，himself 为选择项，让学生在课堂上完成以下段落：A supermarket is ________ from other stores in several ways.There _______ a lot of goods in a supermarket. The customers can ________ things by themselves and take them to the check-out counter. This ________ supermarkets need fewer workers.先让学生独立完成题目，然后再让学生在班级内进行分享，鼓励学生积极参与到课堂的教学过程之中，这样的模式不仅可以建立以学生为主体的课堂，同时还可以锻炼学生的英语表达能力，提高学生学习英语的自信心。
三、分层教学，提高学生的整体水平
因为人类之间的个体差异性，所以，不同学生的学习能力以及认知程度都会存在着不同，为了让每位学生都能及时完成相应的学习任务，教师需要采取分层教学的方式指导学生的英语学习，即做到因材施教，这样的教学方式并不是意味着把学生分为三六九等，只是简单地根据学生的实际英语水平来进行辅导，目的在于提高全体学生的英语水平。以九年级人教版英语教材中的“Unit 9 I like music that I can dance to”为例，课堂上教师可以先让学生进行阅读，然后根据学生的阅读情况进行分层式教学辅导，对于词汇掌握较少、阅读能力较低的学生，可以在学生阅读后进行翻译辅导工作，通过在线解读或是自己查阅词典的方式来提高学生对文章的理解程度；对于阅读能力一般的学生，可以提出几个问题，让学生再次阅读文章，在文章中找出相关的段落并总结出问题的答案；对于阅读能力较强的学生，教师可以让其自行汇总文章中出现的语法知识，让学生更加深入了解文章。这样的教学模式，可以帮助学生在有限的时间内顺利完成学习任务，提高学生的自主学习能力。
四、合作式学习，培养学生的自主学习意识
合作与探究是教学过程中最为常见的教学方式之一，在教学过程中培养学生的合作与探究意识，对于促进学生之间的交流与学习有着积极的意义。在实际的教学过程中，教师要了解本班学生的兴趣点、性格特点以及学习行为特点等方面，根据学生的实际情况选择性地将学生分为不同的学习小组，让组内学生的优劣得以互补，促进班级内部的小组式学习。以中考中的相关题目为例：
1._______of the teachers in out school are women teachers.
A. Three quarter B. Two thirds
C. Second threes D. three four
2.Could you tell me_______the radio without any help？
A.how did he mend B.what did he mend
C.how he mended D.what he mended
看似简单的两个题目，考查却是不同的认识与解题方式，教师可以先让学生独立完成题目，然后组织学生进行小组讨论，每个人都要说出自己解题的依据，之后让学生派小组代表在班级内进行分享，解题思路的讲解过程可以帮助学生形成自己的英语思维能力，有依据性的做题对于学生今后的英语学习是十分重要的，此外，合作与探究式的教学方法可以让学生在课堂上进入独立思考的状态之中，有利于提高学生的自主学习能力。
总而言之，初中英语的教学工作需要教师根据教学大纲，并紧密结合学生的实际学习情况以及心理特征来制定科学合理的教学方案，指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生在有限的课堂时间内提高自身的英语水平以及自主学习能力。
参考文献：
[1]罗碧芳.初中英語课堂导入策略探究[J].英语教师，2018（12）.
[2]马翠凤.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]康静玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨.学周刊，2019（07）.