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摘 要：现阶段，随着网络技术的发展，在新课改理念的推动下，中高职学校电子商务实务课程愈来愈多地选择将微课作为其教学实践的重要方式和途径，并取得了较好的实践效果。本文从微课基本概述入手，分析其应用于电子商务实务课程的优势，总结相应的应用策略，以期为电子商务教学人员提供借鉴参考。
关键词：微课；电子商务；实务课程
微课是一种新型的教学方式和教学资源，它在弥补传统课堂教学方式方法的缺陷方面作用较为显著。电子商务实务课程的实践性及应用性较强，在教学实践中有针对性地采用微课方式，可以提升学生的学习兴趣，促进教学效果的提升和优化。
一、微课及电子商务实务课程基本概述
微课是微课程的简称，是将教学视频作为教学实施环节的主要载体，参考教师的课堂教学目标，在视频资源中将教学重难点加以融合，让学生下载观看，使之能够有效辅助学生理解相关课程知识要点，达到教学质量不断提升的最终目的。电子商务实务课程主要是围绕电子信息商务，讲解其与计算机、物流、管理、产品销售等知识环节的关联性，并通过对上述理论知识的学习，使学生掌握电子商务实务的实际运作技能。
二、微课的基本特征及其在电子商务实务课程实践中的作用分析
微课这一教学方式具备以下几方面的特征：首先，课程时间较短。微课是通过小视频的方式补充及强化相关知识点，其视频时长受到一定的限制，一般7～10分钟。其次，微课课程在资源容量上相对有限。微课的视频资源大小一般为几十兆，容量相对较小，这一特征主要是由于微课视频时长较短所致。第三，微课课程涉及到的教学内容较少，主要是对课程知识点的补充和完善，是服务于课堂教学的，是对课程内容的精讲及拓展。
从微课以上基本特征可以看出，由于它具备了微、小、精等特点，可以与电子商务实务课程教学有效衔接和匹配，集中学生的学习注意力和学习兴趣。微课容量较小，学生用便携式学习设备，如平板电脑、手机等，可以随时随地下载观看，有助于提高电子商务学习中重要案例的学习及研究效果，为电子商务实务课程教学质量提供保障和支撑。
三、微课在电子商务实务课程教学实践中的应用探究
1.进一步优化微课资源，充分激发学生的学习及探究兴趣
电子商务实务课程既具备一定的实践性和案例性，又兼顾较强的理论性，涉及到众多学科的基础知识，学生在学习过程中极易出现注意力涣散、兴趣高低不一等现象。微课的应用可以有效地化解这一难题，它将相关知识点及内容融合到短视频中，可以充分调动学生的学习注意力和探究兴趣。但需要注意的一点是，微课资源的时长及精度要在原有的基础上进一步精炼，充分发挥其短小精悍、实用有效的资源优势。一方面，需要教师将电子商务实务微课的时长设定在4～6分钟之间；另一方面，要注重打造微课资源的共享平台，使学生可以随时获取微课资源。
2.注重微课资源及学习平台的深度开发及共享
电子商务实务课程在课程形式及内容上具有相当大的开放性和自由度，对学生的实际操作技能要求较高，相应地，在电子商务实务微课资源建设上也要注重将资源及学习平台加以深度开发运用，使学生能够在课前预习、课堂学习、课后实践等多个环节对微课资源加以调度及使用。要达到这一要求和目标，作为电子商务实务课程微课资源的设计者，应对电子商务实务课程微课资源的视频代码与其他学习平台的代码加以匹配及协调，使各个学习平台之间达到资源上的共享。例如，可将电子商务实务微课资源的链接分享到学生的“人人网”“微信”“QQ”“博客”的空间中，实现资源的深度传播及利用。
3.丰富微课资源的形式和内容
在电子商务实务课程的教学中，如何保持学生的学习注意力及热情是电子商务实务课程教学质量能否得以提升的关键。在应用电子商务实务课程微课资源时，一方面要充分结合微课学习平台中的内容，深挖资源的内涵和潜力；另一方面又要注重对电子商务实务课程微课资源的形式及内容加以拓展及丰富，使学生能够长期保持对微课教学形式的关注，增强微课教学的实效性。在电子商务实务课程微课实践中，教师可以根据教学目标和任务，在教学相关案例的同时，合理穿插一些教学小视频、互动小游戏、实践操作演示等内容，既能保障学生对微课资源的学习及探究兴趣，又能促进学生间、师生间的互相交流及配合，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中提高学习及探究的积极性和主动性。
微课在电子商务实务课程实践中，其实践效果良好，应用价值显著，应在职业学校电子商务实务课程教学中加以推广。在应用电子商务实务课程微课教学模式时，应在把握微课基本特征的基础上，注重对微课资源的优化、拓展及丰富，以此保障微课在电子商务实务课程中的实际应用效果。
参考文献：
[1]陈志雄.《电子商务实务》碎片化体验式教学——微课设计及推送式应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（34）：123.
[2]黄杨杨.中职电子商务教学新方法——微课[J].赤子，2015（5）：251.
[3]高静.利用微课翻转中职电子商务课堂[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：460.
关键词：微课；电子商务；实务课程
微课是一种新型的教学方式和教学资源，它在弥补传统课堂教学方式方法的缺陷方面作用较为显著。电子商务实务课程的实践性及应用性较强，在教学实践中有针对性地采用微课方式，可以提升学生的学习兴趣，促进教学效果的提升和优化。
一、微课及电子商务实务课程基本概述
微课是微课程的简称，是将教学视频作为教学实施环节的主要载体，参考教师的课堂教学目标，在视频资源中将教学重难点加以融合，让学生下载观看，使之能够有效辅助学生理解相关课程知识要点，达到教学质量不断提升的最终目的。电子商务实务课程主要是围绕电子信息商务，讲解其与计算机、物流、管理、产品销售等知识环节的关联性，并通过对上述理论知识的学习，使学生掌握电子商务实务的实际运作技能。
二、微课的基本特征及其在电子商务实务课程实践中的作用分析
微课这一教学方式具备以下几方面的特征：首先，课程时间较短。微课是通过小视频的方式补充及强化相关知识点，其视频时长受到一定的限制，一般7～10分钟。其次，微课课程在资源容量上相对有限。微课的视频资源大小一般为几十兆，容量相对较小，这一特征主要是由于微课视频时长较短所致。第三，微课课程涉及到的教学内容较少，主要是对课程知识点的补充和完善，是服务于课堂教学的，是对课程内容的精讲及拓展。
从微课以上基本特征可以看出，由于它具备了微、小、精等特点，可以与电子商务实务课程教学有效衔接和匹配，集中学生的学习注意力和学习兴趣。微课容量较小，学生用便携式学习设备，如平板电脑、手机等，可以随时随地下载观看，有助于提高电子商务学习中重要案例的学习及研究效果，为电子商务实务课程教学质量提供保障和支撑。
三、微课在电子商务实务课程教学实践中的应用探究
1.进一步优化微课资源，充分激发学生的学习及探究兴趣
电子商务实务课程既具备一定的实践性和案例性，又兼顾较强的理论性，涉及到众多学科的基础知识，学生在学习过程中极易出现注意力涣散、兴趣高低不一等现象。微课的应用可以有效地化解这一难题，它将相关知识点及内容融合到短视频中，可以充分调动学生的学习注意力和探究兴趣。但需要注意的一点是，微课资源的时长及精度要在原有的基础上进一步精炼，充分发挥其短小精悍、实用有效的资源优势。一方面，需要教师将电子商务实务微课的时长设定在4～6分钟之间；另一方面，要注重打造微课资源的共享平台，使学生可以随时获取微课资源。
2.注重微课资源及学习平台的深度开发及共享
电子商务实务课程在课程形式及内容上具有相当大的开放性和自由度，对学生的实际操作技能要求较高，相应地，在电子商务实务微课资源建设上也要注重将资源及学习平台加以深度开发运用，使学生能够在课前预习、课堂学习、课后实践等多个环节对微课资源加以调度及使用。要达到这一要求和目标，作为电子商务实务课程微课资源的设计者，应对电子商务实务课程微课资源的视频代码与其他学习平台的代码加以匹配及协调，使各个学习平台之间达到资源上的共享。例如，可将电子商务实务微课资源的链接分享到学生的“人人网”“微信”“QQ”“博客”的空间中，实现资源的深度传播及利用。
3.丰富微课资源的形式和内容
在电子商务实务课程的教学中，如何保持学生的学习注意力及热情是电子商务实务课程教学质量能否得以提升的关键。在应用电子商务实务课程微课资源时，一方面要充分结合微课学习平台中的内容，深挖资源的内涵和潜力；另一方面又要注重对电子商务实务课程微课资源的形式及内容加以拓展及丰富，使学生能够长期保持对微课教学形式的关注，增强微课教学的实效性。在电子商务实务课程微课实践中，教师可以根据教学目标和任务，在教学相关案例的同时，合理穿插一些教学小视频、互动小游戏、实践操作演示等内容，既能保障学生对微课资源的学习及探究兴趣，又能促进学生间、师生间的互相交流及配合，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中提高学习及探究的积极性和主动性。
微课在电子商务实务课程实践中，其实践效果良好，应用价值显著，应在职业学校电子商务实务课程教学中加以推广。在应用电子商务实务课程微课教学模式时，应在把握微课基本特征的基础上，注重对微课资源的优化、拓展及丰富，以此保障微课在电子商务实务课程中的实际应用效果。
参考文献：
[1]陈志雄.《电子商务实务》碎片化体验式教学——微课设计及推送式应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（34）：123.
[2]黄杨杨.中职电子商务教学新方法——微课[J].赤子，2015（5）：251.
[3]高静.利用微课翻转中职电子商务课堂[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：460.