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教师的任务是"传道、授业、解惑"，而教师具有崇高的职业道德和思想道德是至关重要的，我们要把学生培养成为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的一代新人，就应该注重言传身教，率先垂范，做好学生的表率。榜样的力量是无穷的，教师的言行举止无时不在、潜移默化地影响着学生，感染者学生。
言传身教要求我们既要用言语来教导，又要用行动来示范，在多年的德育工作实践中，深感言传身教的作用。如何做好这项工作？我对班级管理有三点较深的体会。
一、言传身教，做学生的知心朋友
1、深入学生，促膝谈心
为人师者，平时一定要爱护和关心学生，以自己的一言一行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，做学生的良师益友。只要时间允许，何时何地都可以通过交谈的方式了解学生的内心世界，从而消除心理障碍，解决思想问题。
谈心是传统的德育工作方法，也是老师与学生沟通的桥梁。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍旧是一种行之有效的教育方法。只要重视德法、运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的班风和学风，促进学生身心健康发展。
2、率先垂范，参与活动
教师是学生的楷模，要求学生做到的，自己一定要先做到。不管是课外活动还是社会公益劳动，都要积极参与在其中，与学生融为一体。例如，勇于参加学生篮球比赛，与各层次学生进行球技交流，在活动中共同成长。又如，积极参与学生开展的课外活动，通过学生自己动手去体验和丰富自己，在这过程中老师要充分创造条件和环境，充当学生的指挥者、协调人，让学生的课外活动呈现多样化，让学生体会到老师是他们的朋友，从中认识到老师的良苦用心和对他们的殷切希望。
二、言传身教，教会学生学会做人
1、加强三礼教育，提升文明素质
学校要以"礼仪、礼节、礼貌"的"三礼"教育为突破口，强化师生思想道德建设，打造"崇德有为"的学校精神，实现"培养知书达理，身心健康向上的学生"这一办学目标，把"三礼"教育开展得有声有色。
为更好的实施三礼教育，学校把三礼教育纳入校本课程。针对农村实际，深入挖掘"三礼"教育资源，围绕"三礼"教育工作目标，加强日常行为习惯的检查监督，实行班级量化评比，每月各班评选出"示范之星"，学校每学期评选出30名"三礼"模范学生。
为形成教育合力，学校要通过家长会、家访的形式，把三礼教育延伸到社区、家庭，发挥三方联动作用。
2、加强感恩教育，培养感恩之心
我国自古就有"滴水之恩，当以涌泉相报。"的古训。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩，让学生知道父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩。通过系列活动，唤醒学生的感恩意识，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母、爱老师、爱同学，和爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。
三、言传身教，教会学生学会知识
1、知识扎实，教学过硬
优秀教师应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和不断"充电"。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。"充电"就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的老师心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
无论何种知识，只有内化到自己的知识体系，才可能为自己所用，或者他们只不过是无用的符号而已。只有能够被自己灵活应用的的知识，才能够转化为自己的能力。因此，我们要有效地组织教育教学活动实践能力，作为当今教师的必备的专业能力。
中小学教师职业的专业化水准，不仅仅取决于学科知识的多少，而更重要的是取决于有效组织教育教学活动的能力。针对不同的学科、不同的教学内容、不同的教育对象，采取有针对性的教育教学方法，以有效的措施保障教育教学活动的顺利进行，有效达成相应的教育教学目标，让自己的教学才能和技巧真正得到学生的信服而得以教学相长。
2、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，习惯是人的第二天性，一切天性与诺言都不如习惯更有力量。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识、发展智力，并对以后产生积极的影响，受益终身。因此，教学的一个基本任务就是培养学生良好的学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯，这是掌握学习方法、培养思维品质的前提。
良好学习习惯的形成，要经过严格训练。如日常教学中注意培养学生善思善想的习惯，培养思维能力，不是消极地等待教师"灌知识"，而是主动接受，更重要的是探求知识，达到理解深刻、牢固掌握的目的。要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间，有计划地支配时间，引导学生学会提高学习效率，在保证质量的前提下，加快学习的节奏，减少不必要的浪费，高效率地利用时间，做到事半功倍。教师必须时刻重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行为，做自己学习的主人。
3、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法
每一门学科知识，都是人类长期实践经验总结，是人们实践认识的结晶。由于各门学科研究的对象不同，各门学科在实践中承担的任务也不同，因而学科特征不相同。即每门学科都有自己的特点和研究方法，如理、化、生是实验学科，是以实验、观察为基础的学科，而历史学科中的历史知识则不能实验，它是通过强调历史主义、史论结合等特点，把人和事放在当时的历史坏境中去分析，同时又将历史事实与研究者自身的观点相结合，实现历史现象与历史本质的统一。因此，教师在教学过程中，要把握学科特点，不仅要让学生掌握学科知识，还要培养学生掌握研究学科知识的观点和方法，使学生掌握初步的研究方法，为学生今后的学习奠定基础。
总之，言传身教就要结合教育教学的实际情况，要求老师要在师德修养方面要做到"以身作则、率先垂范、热爱学生"三个方面入手。教师的言行在学生心目中就是道德标准，学生的眼睛就是"录相机"、耳朵是"录音机"、脑子是"电子计算机"，老师的言行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，老师加强师德修养首先就是要规范自己的言行，以身作则，才能树立良好的教师形象和威信；老师在培养自身的师德修养的同时要着重培养自己的"爱心"，要热爱自己的学生、热爱自己的职业，要做有责任感和爱心的代表，要带着爱心去面对学生开展工作、严慈相济、甘为人梯，努力做一位合格、高尚的老师。
言传身教要求我们既要用言语来教导，又要用行动来示范，在多年的德育工作实践中，深感言传身教的作用。如何做好这项工作？我对班级管理有三点较深的体会。
一、言传身教，做学生的知心朋友
1、深入学生，促膝谈心
为人师者，平时一定要爱护和关心学生，以自己的一言一行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，做学生的良师益友。只要时间允许，何时何地都可以通过交谈的方式了解学生的内心世界，从而消除心理障碍，解决思想问题。
谈心是传统的德育工作方法，也是老师与学生沟通的桥梁。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍旧是一种行之有效的教育方法。只要重视德法、运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的班风和学风，促进学生身心健康发展。
2、率先垂范，参与活动
教师是学生的楷模，要求学生做到的，自己一定要先做到。不管是课外活动还是社会公益劳动，都要积极参与在其中，与学生融为一体。例如，勇于参加学生篮球比赛，与各层次学生进行球技交流，在活动中共同成长。又如，积极参与学生开展的课外活动，通过学生自己动手去体验和丰富自己，在这过程中老师要充分创造条件和环境，充当学生的指挥者、协调人，让学生的课外活动呈现多样化，让学生体会到老师是他们的朋友，从中认识到老师的良苦用心和对他们的殷切希望。
二、言传身教，教会学生学会做人
1、加强三礼教育，提升文明素质
学校要以"礼仪、礼节、礼貌"的"三礼"教育为突破口，强化师生思想道德建设，打造"崇德有为"的学校精神，实现"培养知书达理，身心健康向上的学生"这一办学目标，把"三礼"教育开展得有声有色。
为更好的实施三礼教育，学校把三礼教育纳入校本课程。针对农村实际，深入挖掘"三礼"教育资源，围绕"三礼"教育工作目标，加强日常行为习惯的检查监督，实行班级量化评比，每月各班评选出"示范之星"，学校每学期评选出30名"三礼"模范学生。
为形成教育合力，学校要通过家长会、家访的形式，把三礼教育延伸到社区、家庭，发挥三方联动作用。
2、加强感恩教育，培养感恩之心
我国自古就有"滴水之恩，当以涌泉相报。"的古训。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩，让学生知道父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩。通过系列活动，唤醒学生的感恩意识，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母、爱老师、爱同学，和爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。
三、言传身教，教会学生学会知识
1、知识扎实，教学过硬
优秀教师应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和不断"充电"。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。"充电"就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的老师心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
无论何种知识，只有内化到自己的知识体系，才可能为自己所用，或者他们只不过是无用的符号而已。只有能够被自己灵活应用的的知识，才能够转化为自己的能力。因此，我们要有效地组织教育教学活动实践能力，作为当今教师的必备的专业能力。
中小学教师职业的专业化水准，不仅仅取决于学科知识的多少，而更重要的是取决于有效组织教育教学活动的能力。针对不同的学科、不同的教学内容、不同的教育对象，采取有针对性的教育教学方法，以有效的措施保障教育教学活动的顺利进行，有效达成相应的教育教学目标，让自己的教学才能和技巧真正得到学生的信服而得以教学相长。
2、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，习惯是人的第二天性，一切天性与诺言都不如习惯更有力量。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识、发展智力，并对以后产生积极的影响，受益终身。因此，教学的一个基本任务就是培养学生良好的学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯，这是掌握学习方法、培养思维品质的前提。
良好学习习惯的形成，要经过严格训练。如日常教学中注意培养学生善思善想的习惯，培养思维能力，不是消极地等待教师"灌知识"，而是主动接受，更重要的是探求知识，达到理解深刻、牢固掌握的目的。要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间，有计划地支配时间，引导学生学会提高学习效率，在保证质量的前提下，加快学习的节奏，减少不必要的浪费，高效率地利用时间，做到事半功倍。教师必须时刻重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行为，做自己学习的主人。
3、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法
每一门学科知识，都是人类长期实践经验总结，是人们实践认识的结晶。由于各门学科研究的对象不同，各门学科在实践中承担的任务也不同，因而学科特征不相同。即每门学科都有自己的特点和研究方法，如理、化、生是实验学科，是以实验、观察为基础的学科，而历史学科中的历史知识则不能实验，它是通过强调历史主义、史论结合等特点，把人和事放在当时的历史坏境中去分析，同时又将历史事实与研究者自身的观点相结合，实现历史现象与历史本质的统一。因此，教师在教学过程中，要把握学科特点，不仅要让学生掌握学科知识，还要培养学生掌握研究学科知识的观点和方法，使学生掌握初步的研究方法，为学生今后的学习奠定基础。
总之，言传身教就要结合教育教学的实际情况，要求老师要在师德修养方面要做到"以身作则、率先垂范、热爱学生"三个方面入手。教师的言行在学生心目中就是道德标准，学生的眼睛就是"录相机"、耳朵是"录音机"、脑子是"电子计算机"，老师的言行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，老师加强师德修养首先就是要规范自己的言行，以身作则，才能树立良好的教师形象和威信；老师在培养自身的师德修养的同时要着重培养自己的"爱心"，要热爱自己的学生、热爱自己的职业，要做有责任感和爱心的代表，要带着爱心去面对学生开展工作、严慈相济、甘为人梯，努力做一位合格、高尚的老师。