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在开展初中道德和法治课程的时候，渗透情感教育是比较重要的。道德以及法治教育需要借助情感教育来进行，情感教育需要和这门课程的各个细节进行联系。而且需要充分使用各种因素来提升初中学生的学习积极性，使得道德和法治课程能够获得一个良好的效果，也有助于对于学生人格的培养。
一、初中道德和法治教学中情感教育的渗透情况
1.学校教育而目标中缺少情感教育的特征
新课改背景中，素质教育工作需要教师在开展初中道德和法治教学工作的时候以道德和法治当作基础，正确指导学生在学习的时候持续提升认知水平，帮助学生建立良好的情感态度以及价值观念。不过在进行教学的时候，教师过度重视学习成绩，不够重视学生的道德教育问题。传统的课堂教学工作仅仅需要学生学习相关的理论知识，学生在学习时期没有充分掌握知识的内容，如此就会限制学生对于法律意识的建立，而且会直接影响到道德和法治课堂教学的质量。
2.教师教学措施方面缺少情感教育的渗透
现阶段在进行初中道德和法治课堂教学的时候，填鸭式的课堂教学措施还是主要的教学措施。这样的一种比较落后的教学措施，会直接影响到课堂教学效果，严重的话会造成学生产生消极的情绪。初中道德和法治教材的主要内容就是学生个人、国家和社会等内容来当作主体，需要针对学生开展法律法规教育以及个人优秀品质的教育。在进行教学的时候要是教师仅仅进行讲授，很难提升学生的课堂参与程度，如此也会影响到整体的教学质量。
二、必要性
1.可以充分显示出初中道德和法治课程的特征
道德和法治课程教学的主要目的就是进行品德以及知识教育，解决核心相关的问题，为了解决这些问题，就需要增加学生的参与度，因此在进行道德和法治课程实践情感教育是比较重要的，能够充分显示出道德和法治的重要程度。
2.可以培养出创新人才
通过研究可以看出，情商对于成功人士来说是比较重要的，人的情商不仅包括表面上的情感，而且涉及到了兴趣、性格以及意志等内容。这部分情感因素的合理控制都可以显著提升工作人员的创新能力以及开拓精神，所以在开展道德和法治课程的时候需要进行实践情感教育，培养出更多的创新人才。
3.可以提升学生的个人情感
大多数的初中学生都是在青春期，因此情感不够稳定，通过进行情感教育可以实现对于学生情感的控制以及调整，确保学生的情感保持良好的发展状态。
4.促进初中道德和法治课程的改革
现阶段，在进行道德和法治课程教学的时候，大多数的教师不够重视学生情感教育，所以会出现学生道德缺失的情况，通过渗透情感教育能够有效地解决存在的各种问题，而且可以保障课程的改革。
三、初中道德和法治课程对于情感教育的改善
1.在初中道德和法治课程备课的时候增加情感教育
在备课初中道德和法治课程的时候，教师需要把知识讲授给学生，使其能够学习到存在的各种价值观念。学校的道德教育工作主要就是借助道德和法治课程教学，所以对于这门课程的教师来说，需要将情感教育增加到备课中，充分明确课堂讲解的内容，提前规划好需要讲解的各种情感。
2.正确设计课堂导入部分，把情感教育和课堂导入进行联系
在开展新课程的时候，最开始就是进行导入，对于教师来说需要高度重视这个环节，而且需要给这个课程建立一个基调，确保学生能够在这个环节中，情感能够得到提升，而且需要做到兴趣的提升。之后的课堂教学能够变得更加顺利，而且可以发挥一个较好的教学效果。
3.在进行课堂教学的过程中，需要把情感教育增加其中，把理论教育、实践教育以及情感教育联系到一起，不可以单独存在
情感教育不是单独存在的，主要就是和各种课程进行联系来开展教育，所以通过分析可以看出，一个人的行为和言论，都能够直接显示出这个人的个人情感。并且情感的产生能够使得人们在观念以及行动发生一定的变化，因此在进行教学的时候，教师需要把情感、思想和行动进行联系，在这个时期需要借助一定的例子来进行指导。
4.初中道德和法治课程教学需要正确联系课下和课上，而且需要充分联系理论和实践
在进行社会实践的过程中，需要正确落实情感教育，在进行情感教育的时候，不可以仅仅借助理论知识来开展教学，需要增加学生的个人感受，通过学生的直接感受，能够充分激发他们的个人情感，因此在這个时期，需要把课下的社会实践教学进行充分的使用，学生可以更好的掌握这门课程存在的各种精神，进而实现对于个人素质和情感的提升。
【参考文献】
[1]宋雪菲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育[J].现代农村科技，2019（03）：67.
[2]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（04）：43.
[3]闫焕云.基于初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育分析[J].中国新通信，2019，21（02）：179.
[4]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J]，中国校外教育，2018（12）：126.
[5]郑士国，浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]。科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.
（作者单位：江苏省如皋市如皋初级中学）
一、初中道德和法治教学中情感教育的渗透情况
1.学校教育而目标中缺少情感教育的特征
新课改背景中，素质教育工作需要教师在开展初中道德和法治教学工作的时候以道德和法治当作基础，正确指导学生在学习的时候持续提升认知水平，帮助学生建立良好的情感态度以及价值观念。不过在进行教学的时候，教师过度重视学习成绩，不够重视学生的道德教育问题。传统的课堂教学工作仅仅需要学生学习相关的理论知识，学生在学习时期没有充分掌握知识的内容，如此就会限制学生对于法律意识的建立，而且会直接影响到道德和法治课堂教学的质量。
2.教师教学措施方面缺少情感教育的渗透
现阶段在进行初中道德和法治课堂教学的时候，填鸭式的课堂教学措施还是主要的教学措施。这样的一种比较落后的教学措施，会直接影响到课堂教学效果，严重的话会造成学生产生消极的情绪。初中道德和法治教材的主要内容就是学生个人、国家和社会等内容来当作主体，需要针对学生开展法律法规教育以及个人优秀品质的教育。在进行教学的时候要是教师仅仅进行讲授，很难提升学生的课堂参与程度，如此也会影响到整体的教学质量。
二、必要性
1.可以充分显示出初中道德和法治课程的特征
道德和法治课程教学的主要目的就是进行品德以及知识教育，解决核心相关的问题，为了解决这些问题，就需要增加学生的参与度，因此在进行道德和法治课程实践情感教育是比较重要的，能够充分显示出道德和法治的重要程度。
2.可以培养出创新人才
通过研究可以看出，情商对于成功人士来说是比较重要的，人的情商不仅包括表面上的情感，而且涉及到了兴趣、性格以及意志等内容。这部分情感因素的合理控制都可以显著提升工作人员的创新能力以及开拓精神，所以在开展道德和法治课程的时候需要进行实践情感教育，培养出更多的创新人才。
3.可以提升学生的个人情感
大多数的初中学生都是在青春期，因此情感不够稳定，通过进行情感教育可以实现对于学生情感的控制以及调整，确保学生的情感保持良好的发展状态。
4.促进初中道德和法治课程的改革
现阶段，在进行道德和法治课程教学的时候，大多数的教师不够重视学生情感教育，所以会出现学生道德缺失的情况，通过渗透情感教育能够有效地解决存在的各种问题，而且可以保障课程的改革。
三、初中道德和法治课程对于情感教育的改善
1.在初中道德和法治课程备课的时候增加情感教育
在备课初中道德和法治课程的时候，教师需要把知识讲授给学生，使其能够学习到存在的各种价值观念。学校的道德教育工作主要就是借助道德和法治课程教学，所以对于这门课程的教师来说，需要将情感教育增加到备课中，充分明确课堂讲解的内容，提前规划好需要讲解的各种情感。
2.正确设计课堂导入部分，把情感教育和课堂导入进行联系
在开展新课程的时候，最开始就是进行导入，对于教师来说需要高度重视这个环节，而且需要给这个课程建立一个基调，确保学生能够在这个环节中，情感能够得到提升，而且需要做到兴趣的提升。之后的课堂教学能够变得更加顺利，而且可以发挥一个较好的教学效果。
3.在进行课堂教学的过程中，需要把情感教育增加其中，把理论教育、实践教育以及情感教育联系到一起，不可以单独存在
情感教育不是单独存在的，主要就是和各种课程进行联系来开展教育，所以通过分析可以看出，一个人的行为和言论，都能够直接显示出这个人的个人情感。并且情感的产生能够使得人们在观念以及行动发生一定的变化，因此在进行教学的时候，教师需要把情感、思想和行动进行联系，在这个时期需要借助一定的例子来进行指导。
4.初中道德和法治课程教学需要正确联系课下和课上，而且需要充分联系理论和实践
在进行社会实践的过程中，需要正确落实情感教育，在进行情感教育的时候，不可以仅仅借助理论知识来开展教学，需要增加学生的个人感受，通过学生的直接感受，能够充分激发他们的个人情感，因此在這个时期，需要把课下的社会实践教学进行充分的使用，学生可以更好的掌握这门课程存在的各种精神，进而实现对于个人素质和情感的提升。
【参考文献】
[1]宋雪菲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育[J].现代农村科技，2019（03）：67.
[2]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（04）：43.
[3]闫焕云.基于初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育分析[J].中国新通信，2019，21（02）：179.
[4]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J]，中国校外教育，2018（12）：126.
[5]郑士国，浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]。科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.
（作者单位：江苏省如皋市如皋初级中学）