【摘 要】
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，培养幼儿“具有初步的归属感”。“国家”“民族”是比较宏观的概念，在实际教学过程中，如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题。一个时常困扰我们的问题是，怎样才能让活动的开展触及幼儿的心灵，引起幼儿的共鸣，从而真正让幼儿萌发自豪感并产生归属感，而不是流于形式？“了不起的中国人”是上海二期课改中大班
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，培养幼儿“具有初步的归属感”。“国家”“民族”是比较宏观的概念，在实际教学过程中，如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题。一个时常困扰我们的问题是，怎样才能让活动的开展触及幼儿的心灵，引起幼儿的共鸣，从而真正让幼儿萌发自豪感并产生归属感，而不是流于形式？“了不起的中国人”是上海二期课改中大班主题活动“我是中国人”下的一个子主题活动。在主题活动开展过程中，教师会通过与幼儿共同阅读一些人物故事、传说，带领幼儿了解我国从古至今的英雄，激发幼儿爱家乡、
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2015年,“中国制造2025”规划强调以“创新驱动”推进制造业全面发展,提升传统制造业企业的创新能力。但由于企业创新具有周期长、风险高等因素,因此企业在创新活动上容易遭受资金问题。实体企业要想突破资金瓶颈,加强企业稳定性,降低创新风险,走产融结合之路成为其布局金融板块的重要选择之一。本文基于该背景选取TCL作为研究案例,分析企业集团实施产融结合对其创新能力的具体作用路径和效果。首先,本文通过梳理
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