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【摘 要】小学六年级是小学生至关重要的一年，在这一年里因为面临毕业考，小学生的学习任务会比以往重很多。因为六年级的学生不仅要学习本年级安排的学习内容，还要对这六年来的知识进行复习和巩固，又因为六年级的学生大部分不会自主学习，所以这个阶段的老师的任务就更重，要带领学生有效学习和高效复习，引导学生养成良好的学习习惯。六年级也是一个学生重要的分水岭，六年级之后学生就要进入初中学习，如果小学的基础知识不牢固，学生的初中学习也会进行的比较困难，所以六年级教师在如何提高各科教学质量方面要努力探索，笔者在本文中就如何提高六年级数学教学质量谈谈自己个人的一些看法。
【关键词】小学六年级；数学课堂；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0097-02
数学是一个关联性很强的学科，它不会因为学习阶段的不同而出现断层现象，每个阶段的数学教学有自己的难点、侧重点，但是每个阶段的知识点并不是独立存在的，要学好这些知识点需要一定的基础，而这些基础的内容就是上一个阶段所学习的知识点。所以由此来看，在每个学生的学习生涯中，数学都会一直存在。但是数学是理科之父，在很多学科中都会运用到数学知识来解决问题，所以学好数学对每个学生来说都是至关重要的。对于小学六年级的学生来说，学好数学更是当前学习任务之中很重要的一项内容，因为小学毕业的升学考中数学是占分值很大的一个科目，而且小学数学是中学数学的基础，如果在小学阶段没有养成良好的数学思维和学习习惯，或是小学数学基础不牢固，学生进入中学就会觉得学习数学很吃力，甚至会产生厌学心理。所以在小学阶段让学生学好数学，养成良好的数学思维和良好的學习习惯对学生以后的学习会有很大帮助。本文主要以北师大版的小学教材为例，着重论述了如何提高小学六年级数学教学的质量。
一、激发学生的学习兴趣
六年级的学生还处在儿童时期，心智还不够成熟，在学习上很大一部分学生还不会合理地安排自己的学习时间，对于自己所学的知识和内容并不能分清楚哪些是重难点。所以在六年级学生的学习过程中，老师是很重要的领导人，在学习上小学生对老师的依赖性也强，所以小学老师要引导学生的学习进度、安排给学生相应的学习任务，最重要的是老师要在教学过程中培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣是支配其做事的重要因素，只要学生对所学习的科目产生了兴趣，那么学生就会主动的去学习知识，在学习过程中遇到困难也不会轻易退缩，所以老师在教学过程要注重学生学习兴趣的培养。
以小学六年级上册中图形的变换这个教学内容来举例，老师在上课之前可以让学生剪裁好一些几何图形，如三角形、圆形、梯形等，在课堂上老师可以按照“想一想，做一做”的模式进行教学。老师可以画出一个简单的几何图形进行平移、旋转或是对称得到的复杂图形，让学生思考怎样利用手中的几何图形得到这个复杂图形，然后让学生按照自己的思考结果来变幻手中的几何图形。通过学生自己动手变幻几何图形的过程，把枯燥的几何图形变幻为有趣的“手工课”能让学生感觉到学习的乐趣，还能在自己动手变幻图形的过程中激发学生的想象力，培养学生主动思考的习惯。图形的变幻这个教学内容比较抽象，但是以学生自己动手来变换图形的方式能化抽象为具体，增强学生的空间立体感，让学生建立起平移、对称、旋转等空间位置概念。
二、培养学习良好的学习习惯
数学本身是非常严谨的一门学科。所以教师本身的教学任务不仅是教会学生解答数学题目，而且还要培养他们良好的数学学习习惯。这对于学生以后学习数学有很大的帮助。笔者认为要帮助学生树立良好的数学学习习惯主要从以下几个方面做准备。首先是课前的预习阶段，数学老师可以着意要求学生在上课之前对所学的内容进行自主学习，遇到不明白的问题，在上课的时候就可以提出来，或者有针对性的做出思考。另外，老师不应当保持过去“填鸭式”的教育，这很容易让学生提不起学习的兴趣。数学这门学科离不开思考，所以教师要鼓励学生进行课堂讨论，调动学生的课堂积极性，激发他们自主学习和探究的兴趣。除此之外，就要督促学生在结束课堂学习之后，认真复习所学内容，及时跟上老师的进度。实行互帮互助的原则，成绩好的同学可以帮助那些学习困难的同学，在团结中不断进步，进而养成良好的学习习惯。
三、改变传统数学教学模式
传统的数学教学模式，无非是教师的讲解，加以适当的习题锻炼。但是新时期，六年级小学生数学课程需要更加有针对性的教学策略来提高教学质量，这就需要教师们“摸着石头过河”，积极展开相关的教学实践，在实践中寻找经验和方法，以此来改进传统教学模式的不足。
教师的任务不是教给学生试卷上的每一道数学题该如何按步骤解答，而是应该教会他们遇到不同类型的题目时，能够做到举一反三，开动自己的思维。所以，提高数学课堂的效率，需要教师展开一番探索与发现。比如教师在黑板上出一道题，让不同的学生在黑板上予以解答，学生解答的思路和过程可能会出现不一致的情况，教师可以与学生交流，让学生自主阐述解题的思路，从而启发其他学生的思维模式。六年级小学生很快面临更加复杂的数学知识，创新教学思路，能够最大程度上开发他们的数学思维。
四、对教学内容进行复习，扩展学生思维空间
在小学六年级的学习阶段，学生要进行升学考试，来考查他们的课程学习情况。小学数学涉及的知识点虽然不多也不算困难，但是对于小学生的智力水平来说也有一定的难度。所以教师在讲解新知识的同时，也要把关联的旧知识提出来，加深同学们的记忆。以此来完善学生的知识结构，进一步扩展学生思维空间。
五、结语
综上所述，小学六年级的学生面临小学数学课程的结束以及新学习的开始，所以一定不能放松对数学课程的重视。教师要及时发现教学中的问题，通过与学生的沟通和教研组的谈论，针对六年级小学生的特点，制定适合他们的教学模式，启发他们的数学思维，激发他们自主探究数学的兴趣，为他们将来的数学学习打下良好的基础。数学这门学科仔细探究会有很多不一样的乐趣，鼓励学生们到知识的海洋中遨游，是一个教育工作者的责任。
参考文献
[1]邢志平.培养学生学习兴趣，提高数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2010（02）.
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程（小学），2013（01）.
【关键词】小学六年级；数学课堂；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0097-02
数学是一个关联性很强的学科，它不会因为学习阶段的不同而出现断层现象，每个阶段的数学教学有自己的难点、侧重点，但是每个阶段的知识点并不是独立存在的，要学好这些知识点需要一定的基础，而这些基础的内容就是上一个阶段所学习的知识点。所以由此来看，在每个学生的学习生涯中，数学都会一直存在。但是数学是理科之父，在很多学科中都会运用到数学知识来解决问题，所以学好数学对每个学生来说都是至关重要的。对于小学六年级的学生来说，学好数学更是当前学习任务之中很重要的一项内容，因为小学毕业的升学考中数学是占分值很大的一个科目，而且小学数学是中学数学的基础，如果在小学阶段没有养成良好的数学思维和学习习惯，或是小学数学基础不牢固，学生进入中学就会觉得学习数学很吃力，甚至会产生厌学心理。所以在小学阶段让学生学好数学，养成良好的数学思维和良好的學习习惯对学生以后的学习会有很大帮助。本文主要以北师大版的小学教材为例，着重论述了如何提高小学六年级数学教学的质量。
一、激发学生的学习兴趣
六年级的学生还处在儿童时期，心智还不够成熟，在学习上很大一部分学生还不会合理地安排自己的学习时间，对于自己所学的知识和内容并不能分清楚哪些是重难点。所以在六年级学生的学习过程中，老师是很重要的领导人，在学习上小学生对老师的依赖性也强，所以小学老师要引导学生的学习进度、安排给学生相应的学习任务，最重要的是老师要在教学过程中培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣是支配其做事的重要因素，只要学生对所学习的科目产生了兴趣，那么学生就会主动的去学习知识，在学习过程中遇到困难也不会轻易退缩，所以老师在教学过程要注重学生学习兴趣的培养。
以小学六年级上册中图形的变换这个教学内容来举例，老师在上课之前可以让学生剪裁好一些几何图形，如三角形、圆形、梯形等，在课堂上老师可以按照“想一想，做一做”的模式进行教学。老师可以画出一个简单的几何图形进行平移、旋转或是对称得到的复杂图形，让学生思考怎样利用手中的几何图形得到这个复杂图形，然后让学生按照自己的思考结果来变幻手中的几何图形。通过学生自己动手变幻几何图形的过程，把枯燥的几何图形变幻为有趣的“手工课”能让学生感觉到学习的乐趣，还能在自己动手变幻图形的过程中激发学生的想象力，培养学生主动思考的习惯。图形的变幻这个教学内容比较抽象，但是以学生自己动手来变换图形的方式能化抽象为具体，增强学生的空间立体感，让学生建立起平移、对称、旋转等空间位置概念。
二、培养学习良好的学习习惯
数学本身是非常严谨的一门学科。所以教师本身的教学任务不仅是教会学生解答数学题目，而且还要培养他们良好的数学学习习惯。这对于学生以后学习数学有很大的帮助。笔者认为要帮助学生树立良好的数学学习习惯主要从以下几个方面做准备。首先是课前的预习阶段，数学老师可以着意要求学生在上课之前对所学的内容进行自主学习，遇到不明白的问题，在上课的时候就可以提出来，或者有针对性的做出思考。另外，老师不应当保持过去“填鸭式”的教育，这很容易让学生提不起学习的兴趣。数学这门学科离不开思考，所以教师要鼓励学生进行课堂讨论，调动学生的课堂积极性，激发他们自主学习和探究的兴趣。除此之外，就要督促学生在结束课堂学习之后，认真复习所学内容，及时跟上老师的进度。实行互帮互助的原则，成绩好的同学可以帮助那些学习困难的同学，在团结中不断进步，进而养成良好的学习习惯。
三、改变传统数学教学模式
传统的数学教学模式，无非是教师的讲解，加以适当的习题锻炼。但是新时期，六年级小学生数学课程需要更加有针对性的教学策略来提高教学质量，这就需要教师们“摸着石头过河”，积极展开相关的教学实践，在实践中寻找经验和方法，以此来改进传统教学模式的不足。
教师的任务不是教给学生试卷上的每一道数学题该如何按步骤解答，而是应该教会他们遇到不同类型的题目时，能够做到举一反三，开动自己的思维。所以，提高数学课堂的效率，需要教师展开一番探索与发现。比如教师在黑板上出一道题，让不同的学生在黑板上予以解答，学生解答的思路和过程可能会出现不一致的情况，教师可以与学生交流，让学生自主阐述解题的思路，从而启发其他学生的思维模式。六年级小学生很快面临更加复杂的数学知识，创新教学思路，能够最大程度上开发他们的数学思维。
四、对教学内容进行复习，扩展学生思维空间
在小学六年级的学习阶段，学生要进行升学考试，来考查他们的课程学习情况。小学数学涉及的知识点虽然不多也不算困难，但是对于小学生的智力水平来说也有一定的难度。所以教师在讲解新知识的同时，也要把关联的旧知识提出来，加深同学们的记忆。以此来完善学生的知识结构，进一步扩展学生思维空间。
五、结语
综上所述，小学六年级的学生面临小学数学课程的结束以及新学习的开始，所以一定不能放松对数学课程的重视。教师要及时发现教学中的问题，通过与学生的沟通和教研组的谈论，针对六年级小学生的特点，制定适合他们的教学模式，启发他们的数学思维，激发他们自主探究数学的兴趣，为他们将来的数学学习打下良好的基础。数学这门学科仔细探究会有很多不一样的乐趣，鼓励学生们到知识的海洋中遨游，是一个教育工作者的责任。
参考文献
[1]邢志平.培养学生学习兴趣，提高数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2010（02）.
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程（小学），2013（01）.