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纸艺活动是美术活动形式之一，指运用以不同材质的纸张为主，各种生活中的物品为辅助的材料，通过剪、刻、拓、塑等手段制作而成的艺术活动。幼儿园中的纸艺活动，即启发、引导幼儿运用各种纸质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象、以反映客观事物，表达幼儿的思想感情和美化幼儿生活的一种造型艺术。
审美力是儿童进行审美体验及活动的必要条件和基础，也是其有效感知美、欣赏美并且积累丰富内在情感的前提和手段。大班幼儿的审美力主要表现在感受美、表现美、创造美。
艺术教育是幼儿园多元化教育中的重要组成部分。纸艺活动作为艺术教育的一种，特别受儿童的喜爱。大班幼儿动作灵活，手工发展属于样式化表现阶段，既表现出灵活的动作能力又表现出丰富的思维能力。幼儿园开展纸艺活动广泛开辟活动途径，把幼儿园集体活动与个别化活动以及社区和家庭有机结合起来的亲子活动，形成多途径的实践活动体系，各方面相互补充，形成一种有机的活动网络，有效促进大班幼儿审美力的发展和提高。
一、在集体纸艺活动中促进大班幼儿感受美
美术教育帮助孩子们学习无法用言语表达的表达方式，养成视觉读写能力和视觉思考能力。纸艺活动的开展，使得幼儿能够自如地通过自己的理解与审美感受，用美术语言表达用文字或是数字无法表现出来的事物，从而促进幼儿表达方式的多样化。不同的审美感受，无论是用語言表达出还是用纸艺活动的作品表达出，都有着不同的审美结果，在学习与活动中，幼儿的审美修养也在不断提高。
我们幼儿园的纸艺活动最大的特点就是源于生活。我们引导大班幼儿通过纸艺活动来发展幼儿审美力，补充知识技能。纸艺活动的内容设计符合大班幼儿的身心发展特点，在大班幼儿已掌握了撕、折、剪等多种纸艺技能上我们联系生活和主题开展，组织幼儿开展一些相关的纸艺活动。比如在“春夏和秋冬”的主题活动中，我们抓住“春天”的季节特征，带领幼儿去寻找春天感受大自然的美，然后再开展纸艺集体活动。我们和孩子们一起探讨春天的特征并创设了一幅春天的背景图，然后我们将幼儿制作的折纸东南西北组合做树干、折纸小船当树枝、皱纹纸间隔扭捏做的柳条挂到小船做的树枝上；将幼儿制作的纸风车和百合花组合粘贴成春天的花朵；随后又在草地上“种”上幼儿运用编织的方法制作的向日葵；又适当添画、折了一些像燕子等的小动物去完善。当我们这幅巨型的集体作品完成后，幼儿都不禁赞叹好美，原来还可以这样做！我们将幼儿的观察发现用他们娴熟的简单纸艺进行组合表现，不仅仅让幼儿去感受了美，同时培养幼儿敏锐的观察力更有利于创造力的发展，拓展了多元视角。
二、在个别化活动中促进大班幼儿表现美
纸艺活动采用集体教学的形式可能会忽视对幼儿的个性挖掘，难以做到分别指导，依据个性兴趣不同采取个别化的活动形式，既有利于大班幼儿纸艺作品的很好完成，同时也对塑造幼儿创造性思维更有利。个别化活动中，各种不同材质的纸和能够利用的辅助材料都可供幼儿选择，幼儿表现的更为自主，教师对幼儿的指导也更具针对性，鼓励幼儿自我的发展和创造性发展，让幼儿在想象与联想之中，利用各种丰富的纸质材料和多样的辅助物及工具来表现美。
比如在“有趣的水”的主题活动中，我们开展了“海底世界”的个别化活动。有的幼儿运用折叠小扇子的技能再进行组合拼贴出鱼的造型；有的幼儿用对折剪的方法折剪螃蟹，并用挖空、镂空的方法进行装饰；有的幼儿索性运用瓦楞纸直接剪出海浪；有的用衍纸制作出水母；有的用便利贴一层层贴出鱼鳞等……最后，我们给幼儿提供一个场地让幼儿将各自的作品进行组合，合作创造出一幅完整的作品。这样的个别化纸艺活动在满足幼儿能力差异的同时，感受折纸形式的多变性以及折剪技能整合的造型美。可以说，玩所有学，学所有益，使得幼儿乐在纸艺活动中，树立信心，保持兴趣，积极思考来表现自己对作品的创造力，让幼儿成为活动的主角。
三、在亲子活动中促进大班幼儿创造美
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这一点说明生活中处处潜在教育资源，需要教育工作者善于发现积极探索开发。无论是使用幼儿教材还是从生活中挖掘资源，都可以经过精心的设计与合理的实施为幼儿主题教学活动提供丰富的资源。所以，我们利用社区家长资源开展大型的亲子纸艺周活动。
每一届的纸艺周活动我们都会确立一个主题，比如，第二届分年级组选择创设四季中的一个季节，家长和孩子一同收集包在鲜花上的绵纸创设出绿绿的草地、玻璃纸创设出小池塘，又用平时使用的餐巾纸做出绵羊毛，将放鞋的纸箱板切割后做出栅栏，孩子们帮忙折小船做成麦穗，将橡塑纸拼成太阳伞等；第三届创设纸艺挂饰类作品，有折纸、剪纸、卷纸、撕纸、纸手工、废纸盒利用等，具体有花鸟、虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话等；第六届创设纸球挂饰和立体纸艺模型作品，其中亲子创设的东方明珠和车水马龙以及同形异构的吊球都让大家眼前一亮。通过系列亲子纸艺周活动，培养了幼儿创造性思维、节约和环保的优良品质，能够体验创作和创造带来的喜悦，能够表达想法和情感，提高对知识与经验的理解，丰富人生。幼儿在纸艺活动同时也在潜移默化的影响幼儿去整合知识与经验，帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。
实践证明：在纸艺活动中可以利用集体活动、个别化活动、亲子活动共同促进大班幼儿审美力的发展和提高。幼儿在多途径的纸艺活动中能更好的、更尽情的感受美、表现美、创造美！
审美力是儿童进行审美体验及活动的必要条件和基础，也是其有效感知美、欣赏美并且积累丰富内在情感的前提和手段。大班幼儿的审美力主要表现在感受美、表现美、创造美。
艺术教育是幼儿园多元化教育中的重要组成部分。纸艺活动作为艺术教育的一种，特别受儿童的喜爱。大班幼儿动作灵活，手工发展属于样式化表现阶段，既表现出灵活的动作能力又表现出丰富的思维能力。幼儿园开展纸艺活动广泛开辟活动途径，把幼儿园集体活动与个别化活动以及社区和家庭有机结合起来的亲子活动，形成多途径的实践活动体系，各方面相互补充，形成一种有机的活动网络，有效促进大班幼儿审美力的发展和提高。
一、在集体纸艺活动中促进大班幼儿感受美
美术教育帮助孩子们学习无法用言语表达的表达方式，养成视觉读写能力和视觉思考能力。纸艺活动的开展，使得幼儿能够自如地通过自己的理解与审美感受，用美术语言表达用文字或是数字无法表现出来的事物，从而促进幼儿表达方式的多样化。不同的审美感受，无论是用語言表达出还是用纸艺活动的作品表达出，都有着不同的审美结果，在学习与活动中，幼儿的审美修养也在不断提高。
我们幼儿园的纸艺活动最大的特点就是源于生活。我们引导大班幼儿通过纸艺活动来发展幼儿审美力，补充知识技能。纸艺活动的内容设计符合大班幼儿的身心发展特点，在大班幼儿已掌握了撕、折、剪等多种纸艺技能上我们联系生活和主题开展，组织幼儿开展一些相关的纸艺活动。比如在“春夏和秋冬”的主题活动中，我们抓住“春天”的季节特征，带领幼儿去寻找春天感受大自然的美，然后再开展纸艺集体活动。我们和孩子们一起探讨春天的特征并创设了一幅春天的背景图，然后我们将幼儿制作的折纸东南西北组合做树干、折纸小船当树枝、皱纹纸间隔扭捏做的柳条挂到小船做的树枝上；将幼儿制作的纸风车和百合花组合粘贴成春天的花朵；随后又在草地上“种”上幼儿运用编织的方法制作的向日葵；又适当添画、折了一些像燕子等的小动物去完善。当我们这幅巨型的集体作品完成后，幼儿都不禁赞叹好美，原来还可以这样做！我们将幼儿的观察发现用他们娴熟的简单纸艺进行组合表现，不仅仅让幼儿去感受了美，同时培养幼儿敏锐的观察力更有利于创造力的发展，拓展了多元视角。
二、在个别化活动中促进大班幼儿表现美
纸艺活动采用集体教学的形式可能会忽视对幼儿的个性挖掘，难以做到分别指导，依据个性兴趣不同采取个别化的活动形式，既有利于大班幼儿纸艺作品的很好完成，同时也对塑造幼儿创造性思维更有利。个别化活动中，各种不同材质的纸和能够利用的辅助材料都可供幼儿选择，幼儿表现的更为自主，教师对幼儿的指导也更具针对性，鼓励幼儿自我的发展和创造性发展，让幼儿在想象与联想之中，利用各种丰富的纸质材料和多样的辅助物及工具来表现美。
比如在“有趣的水”的主题活动中，我们开展了“海底世界”的个别化活动。有的幼儿运用折叠小扇子的技能再进行组合拼贴出鱼的造型；有的幼儿用对折剪的方法折剪螃蟹，并用挖空、镂空的方法进行装饰；有的幼儿索性运用瓦楞纸直接剪出海浪；有的用衍纸制作出水母；有的用便利贴一层层贴出鱼鳞等……最后，我们给幼儿提供一个场地让幼儿将各自的作品进行组合，合作创造出一幅完整的作品。这样的个别化纸艺活动在满足幼儿能力差异的同时，感受折纸形式的多变性以及折剪技能整合的造型美。可以说，玩所有学，学所有益，使得幼儿乐在纸艺活动中，树立信心，保持兴趣，积极思考来表现自己对作品的创造力，让幼儿成为活动的主角。
三、在亲子活动中促进大班幼儿创造美
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这一点说明生活中处处潜在教育资源，需要教育工作者善于发现积极探索开发。无论是使用幼儿教材还是从生活中挖掘资源，都可以经过精心的设计与合理的实施为幼儿主题教学活动提供丰富的资源。所以，我们利用社区家长资源开展大型的亲子纸艺周活动。
每一届的纸艺周活动我们都会确立一个主题，比如，第二届分年级组选择创设四季中的一个季节，家长和孩子一同收集包在鲜花上的绵纸创设出绿绿的草地、玻璃纸创设出小池塘，又用平时使用的餐巾纸做出绵羊毛，将放鞋的纸箱板切割后做出栅栏，孩子们帮忙折小船做成麦穗，将橡塑纸拼成太阳伞等；第三届创设纸艺挂饰类作品，有折纸、剪纸、卷纸、撕纸、纸手工、废纸盒利用等，具体有花鸟、虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话等；第六届创设纸球挂饰和立体纸艺模型作品，其中亲子创设的东方明珠和车水马龙以及同形异构的吊球都让大家眼前一亮。通过系列亲子纸艺周活动，培养了幼儿创造性思维、节约和环保的优良品质，能够体验创作和创造带来的喜悦，能够表达想法和情感，提高对知识与经验的理解，丰富人生。幼儿在纸艺活动同时也在潜移默化的影响幼儿去整合知识与经验，帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。
实践证明：在纸艺活动中可以利用集体活动、个别化活动、亲子活动共同促进大班幼儿审美力的发展和提高。幼儿在多途径的纸艺活动中能更好的、更尽情的感受美、表现美、创造美！