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摘要：随着我国快速发展的背景下，我国的教育事业在最近几年得到了跨越式的发展，特别是在小學的教育中。小学阶段是学生在成长和发展的关键时期，这一阶段的学生年纪尚小，心智还不太成熟。因此，这一阶段的学生更需要家长以及教师应当为学生树立正确的三观，了解学生的心理情感，给予正确的引导，才能让学生健康快乐的成长。基于此，本文针对小学语文教学中的情感教育及其实施对策进行简要论述。
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;实施对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]在小学时期的学生正处于学生成长的早期阶段，学生的情感体系也在慢慢养成的过程中，随着新课改不断深入的背景下，学生的情感教育也越来越受到重视，它既实现了学生的素质教育，也最大限度的发挥了教师的认知教育，对此，教师在开展小学语文的课堂中，教师应当合理利用情感的教育，从而进行有关课文的教学，进一步的提高学生对于文章的理解能力。
1.小学语文教学中所存在的问题
1.1教师自身的原因。
教师的自身素质直接影响着学生的学习。教师的情绪对学生的学习同样有着直接的影响。在当前的小学语文教学过程中，想要更好的提升教师教学的实际效果，就需要教师充分掌握教材内容，并对教学的内容进行科学合理的学习目标。作为教师，在课上要保持足够的激情和浓厚的兴趣。当发现学生在学习过程中失去学习的兴趣时，教师要及时调整自己的教学方式和方法。
1.2课堂教学目标的不明确。
但是从当前的大数据表明，小学语文教师在进行教学时，并没有制定针对性的课堂教学目标，而是单纯的依照教材资料来进行文本的解读。在这样的情况下，教师不能对教材的内容进行更深层次的了解，导致难以达到想要的效果。除此之外，教师在设计教学目标的过程中，并没有充分考虑到每个人的学习情况，导致实际的教学缺少了正确的方向，无法满足学生的实际的需求[1]。
2. 小学语文教学中对于情感教育的有效实施
2.1采用情节、情境进行导入模式
小学生的兴趣可以在很大的程度上影响语文课堂的展开，因此，为学生营造轻松、愉快的学习氛围是必须的，教师可以通过情境的介绍的学习模式，使学生可以全身心的投入到课堂当中。具体的讲，是需要教师通过情感的教育，来落实课堂的有效进展，在日常的授课当中，教师可以将丰富的情感来传达给学生，进而使教师将引导的教学有效的运用在课堂中。小学生的生活经历的比较少的，情感的经验也不多，知识累积较少。对此，在学生认知的过程中，就会容易出现表面理解的片面性，无法深层次的体会课文的中作者所表达的情感。根据这一状况，教师只需要合理的利用情感导入的方式，就可以达到深入挖掘学生内心的想法，从而引起学生的共鸣。为学生是思维逻辑能力打下良好的基础，从而达到强化情感教育的目的。例如，在学习《海底世界》这一课时，教师可以事先准备好海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的图片资料，利用现代化多媒体的技术让同学更加直观的感受“海底世界”的丰富多彩，从而加强学生对于海底世界所憧憬的情感，随后，让学生朗读课文时要做到声情并茂，从而更加深入的了解作者的真实情感，让学生去感受丰富多彩的海底世界！这种情境的导入模式会让学生感受到身临其境一样，学生相互讨论海底中还存在这哪样的生物，引发学生思考，激发学生的想象力，从而更加直观的感受作者的真实情感[2]。对此，小学语文教师不能只靠传统的教学模式，必须要对语文的教学模式进行了进一步完善，合理的运用现代化多媒体情境教学模式为学生创建良好的学习氛围，从而激发学生的兴趣以及学生积极主动学习的意识，完善语文教学的难点，从而使学生更加透彻的了解语文，使学生的语文的口语交际能力以及表达能力得到全面发展。从而更好的锻炼学生的思维逻辑能力，进而达到高效率的课堂。
2.1加强教师与学生的关系
缩短教师与学生之间的距离，不仅可以让学生对语文课堂产生好感，还能加强学生对老师的信任感，从而微课堂的展开打下了扎实的基础。与此同时，关系密切的师生关系可以改善以往沉闷的课堂氛围，使学生轻松、愉快的环境中展开语文的学习，进而学生的情感教育也更容易被接受。例如，在既爱欧式展开语文课堂的过程中，应当立足与新课改的要求，将与学生为本的的观念落到实处，一步步引导学生将注意力放在教师的讲解中。因此，教师能当在语文的教学中，强光情感教育的应用，在营造轻松、愉快的学习氛围，拉近教师与学生之间的情感。并对其进行教育，进而展开语文课堂的教学。小学语文教师应当多掌握一些与学生的沟通技巧，提高自身的亲和力、关心小学生的心理感受、与学生多进行互动。让学生真正能体会教师对他们的呵护与关心。小学教师应当在生活无微不至的关心学生，关心他们的温饱、理解他们的学习难处。在教育学生的时候，特别是一些叛逆心比较强的的学生，小学教师应当保护他们的自尊心，不能轻易的指责学生，更不能对他们进行讽刺、体罚，而是要鼓励、表扬为主、调动学生学习的积极性在日常的教学中教师应当明确学生的主体地位，改变传统的教学模式，给予学生更多的关怀，让每一位学生都能感受教师对自己的肯定。增强学生的自信心，让获得认可是学生愿意跟教师交流，进而在学习上也更加的用心。融洽的师生关系是高效率课堂的保障，也是师生之间信任的基础[3]。
[结束语]在现代不断发展的背景下，小学语文教育也受到了格外关注。对此，学生需要在学习语文知识的同时，感受情感的熏陶。在情感教育的过程中，教师应当立足于教材中的内容，并针对学生的实际学习情况来进行分析。通过情境导入的教学模式，将情感教育融入在课堂中，进一步拉近小学生与教师的距离。因此，针对以上所诉的问题，教师应当给予高度重视。
参考文献
[1]尚吉林.论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2021（30）：27-28.
[2]李文.小学语文中段作文写作指导教学探究[J].学周刊，2021（30）：47-48.
[3]吴雪珮.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].学周刊，2021（30）：109-110.
个人简历：都红蕾，1980.11，女，安徽淮南人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教育。
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;实施对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]在小学时期的学生正处于学生成长的早期阶段，学生的情感体系也在慢慢养成的过程中，随着新课改不断深入的背景下，学生的情感教育也越来越受到重视，它既实现了学生的素质教育，也最大限度的发挥了教师的认知教育，对此，教师在开展小学语文的课堂中，教师应当合理利用情感的教育，从而进行有关课文的教学，进一步的提高学生对于文章的理解能力。
1.小学语文教学中所存在的问题
1.1教师自身的原因。
教师的自身素质直接影响着学生的学习。教师的情绪对学生的学习同样有着直接的影响。在当前的小学语文教学过程中，想要更好的提升教师教学的实际效果，就需要教师充分掌握教材内容，并对教学的内容进行科学合理的学习目标。作为教师，在课上要保持足够的激情和浓厚的兴趣。当发现学生在学习过程中失去学习的兴趣时，教师要及时调整自己的教学方式和方法。
1.2课堂教学目标的不明确。
但是从当前的大数据表明，小学语文教师在进行教学时，并没有制定针对性的课堂教学目标，而是单纯的依照教材资料来进行文本的解读。在这样的情况下，教师不能对教材的内容进行更深层次的了解，导致难以达到想要的效果。除此之外，教师在设计教学目标的过程中，并没有充分考虑到每个人的学习情况，导致实际的教学缺少了正确的方向，无法满足学生的实际的需求[1]。
2. 小学语文教学中对于情感教育的有效实施
2.1采用情节、情境进行导入模式
小学生的兴趣可以在很大的程度上影响语文课堂的展开，因此，为学生营造轻松、愉快的学习氛围是必须的，教师可以通过情境的介绍的学习模式，使学生可以全身心的投入到课堂当中。具体的讲，是需要教师通过情感的教育，来落实课堂的有效进展，在日常的授课当中，教师可以将丰富的情感来传达给学生，进而使教师将引导的教学有效的运用在课堂中。小学生的生活经历的比较少的，情感的经验也不多，知识累积较少。对此，在学生认知的过程中，就会容易出现表面理解的片面性，无法深层次的体会课文的中作者所表达的情感。根据这一状况，教师只需要合理的利用情感导入的方式，就可以达到深入挖掘学生内心的想法，从而引起学生的共鸣。为学生是思维逻辑能力打下良好的基础，从而达到强化情感教育的目的。例如，在学习《海底世界》这一课时，教师可以事先准备好海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的图片资料，利用现代化多媒体的技术让同学更加直观的感受“海底世界”的丰富多彩，从而加强学生对于海底世界所憧憬的情感，随后，让学生朗读课文时要做到声情并茂，从而更加深入的了解作者的真实情感，让学生去感受丰富多彩的海底世界！这种情境的导入模式会让学生感受到身临其境一样，学生相互讨论海底中还存在这哪样的生物，引发学生思考，激发学生的想象力，从而更加直观的感受作者的真实情感[2]。对此，小学语文教师不能只靠传统的教学模式，必须要对语文的教学模式进行了进一步完善，合理的运用现代化多媒体情境教学模式为学生创建良好的学习氛围，从而激发学生的兴趣以及学生积极主动学习的意识，完善语文教学的难点，从而使学生更加透彻的了解语文，使学生的语文的口语交际能力以及表达能力得到全面发展。从而更好的锻炼学生的思维逻辑能力，进而达到高效率的课堂。
2.1加强教师与学生的关系
缩短教师与学生之间的距离，不仅可以让学生对语文课堂产生好感，还能加强学生对老师的信任感，从而微课堂的展开打下了扎实的基础。与此同时，关系密切的师生关系可以改善以往沉闷的课堂氛围，使学生轻松、愉快的环境中展开语文的学习，进而学生的情感教育也更容易被接受。例如，在既爱欧式展开语文课堂的过程中，应当立足与新课改的要求，将与学生为本的的观念落到实处，一步步引导学生将注意力放在教师的讲解中。因此，教师能当在语文的教学中，强光情感教育的应用，在营造轻松、愉快的学习氛围，拉近教师与学生之间的情感。并对其进行教育，进而展开语文课堂的教学。小学语文教师应当多掌握一些与学生的沟通技巧，提高自身的亲和力、关心小学生的心理感受、与学生多进行互动。让学生真正能体会教师对他们的呵护与关心。小学教师应当在生活无微不至的关心学生，关心他们的温饱、理解他们的学习难处。在教育学生的时候，特别是一些叛逆心比较强的的学生，小学教师应当保护他们的自尊心，不能轻易的指责学生，更不能对他们进行讽刺、体罚，而是要鼓励、表扬为主、调动学生学习的积极性在日常的教学中教师应当明确学生的主体地位，改变传统的教学模式，给予学生更多的关怀，让每一位学生都能感受教师对自己的肯定。增强学生的自信心，让获得认可是学生愿意跟教师交流，进而在学习上也更加的用心。融洽的师生关系是高效率课堂的保障，也是师生之间信任的基础[3]。
[结束语]在现代不断发展的背景下，小学语文教育也受到了格外关注。对此，学生需要在学习语文知识的同时，感受情感的熏陶。在情感教育的过程中，教师应当立足于教材中的内容，并针对学生的实际学习情况来进行分析。通过情境导入的教学模式，将情感教育融入在课堂中，进一步拉近小学生与教师的距离。因此，针对以上所诉的问题，教师应当给予高度重视。
参考文献
[1]尚吉林.论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2021（30）：27-28.
[2]李文.小学语文中段作文写作指导教学探究[J].学周刊，2021（30）：47-48.
[3]吴雪珮.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].学周刊，2021（30）：109-110.
个人简历：都红蕾，1980.11，女，安徽淮南人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教育。