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摘 要： 幼儿园教育中，体育游戏日益受到重视，具有民族特色和本土气息的民间体育游戏，更贴近幼儿实际生活，更能适应幼儿发展需要。如何将“民间游戏”加工与分解，将其本土化，我们可以从课程内容的选择、活动时间的安排、环境的优化等方面入手，提升游戏质量，有效开展本土民间幼儿体育游戏，构建本土民间幼儿体育游戏课程。
关键词： 本土化 民间体育游戏 幼儿
《纲要》指出：“幼儿园必须以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”教育家陈鹤琴先生说：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源，利用农村自然社会环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿的发展。”因此，我们充分挖掘本土渔区特色的民间体育游戏，开发和利用其特有的教育功效，构建我园本土民间幼儿体育游戏课程。
一、融合本土特色，确立民间体育游戏课程内容
1.民间体育游戏内容的收集分类。
利用教师自身的生活经验，搜集教师儿时玩过的许多民间体育游戏；各班召开家长座谈会，让家长重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些本土民间体育游戏，等等。通过大家的共同努力，我们收集到许多本土民间体育游戏，整理出几十例不同的本土民间体育游戏素材，并把收集到的本土民间体育游戏整理成三大类：游戏类、器械类、体能类，每一类又按小、中、大三个年龄段划分。
2.民間体育游戏内容的筛选整理。
质朴、诙谐、有趣的民间体育游戏，深受幼儿喜爱，但存在时代和地方的局限性，甚至有些游戏夹杂着不健康的内容。所以，我们在确立本土民间体育游戏课程内容时，应根据幼儿的发展目标，选择的民间体育游戏内容应具有针对性和灵活性。注意游戏的实用性、教育性，对于一些在内容规则不规范或相配的童谣儿歌内容不健康、不符合幼儿年龄特点的游戏，我们不予采纳或重新改编，使其符合幼儿身心发展规律并具有积极的教育意义。
二、把握活动时段，确保民间体育游戏活动顺利开展
1.晨间活动。晨间活动时，教师可以组织幼儿进行一些有效简单的民间体育游戏活动，因为民间游戏不受时间和人数的限制，简单易学，在晨间活动进行，既锻炼了幼儿体能，又能有效利用时间。
2.户外活动。户外活动是幼儿园一日活动中的重要环节，尤其可以锻炼幼儿的体能，户外活动时间较长，教师总是会设计孩子喜欢的民间体育游戏，让孩子在户外活动这段时间提高体能。
3.自由活动。一日活动中有许多零散的时间，如幼儿来园后、离园前、午饭前后、各过渡环节，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间体育游戏，穿插在零散时间中进行。如《石头剪子布》、《斗鸡》、《跳格子》等，这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，而且减少了排队等待的时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替原则，让幼儿得到充分的自由。
4.家庭活动。《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在课程实施过程中，通过教师的介绍、家长的参与、主题墙的展示，家长对学校开展的民间体育游戏活动都已经非常熟悉，所以，我们会经常鼓励孩子回家后与爸爸妈妈一起玩玩民间体育游戏，并在第二天请孩子“告诉小伙伴们，告诉老师，你在家都玩了什么民间体育游戏”。
三、营造运动氛围，优化本土化民间体育游戏环境
《幼儿园工作规程》提出“创造与教育相适应的良好环境，作为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在课程实施过程中，我们在园舍、场地、设施、器具等方面，创造适宜的环境，突出本土化民间体育游戏特色，真正发挥游戏环境的作用。
1.完善各类设施器具，为活动提供良好物质条件。
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。为了能更好地在户外开展民间体育游戏，应该完善各类活动设施，如为确保幼儿户外活动的安全，特别是奔跑类的民间体育游戏，可以将操场全部铺设了橡胶地垫，还组织教师、家长利用本土材料自制实用的体育器具，如竹梯、轮胎、纸船、小推车、高跷，等等。在宽松的户外活动中，孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2.美化园内环境，为活动创设隐性教育内容。
环境是重要的教育资源和幼儿成长发展的条件，美化园内环境，能为活动创设隐性教育内容，幼儿在环境的相互作用中才能成长。为了充分利用幼儿园环境教育的空间，使幼儿园的每一个墙面会说话，体现本土民间的幼儿体育游戏，我们对幼儿园的墙面环境及挂饰也进行精心的整体策划，在环境布置上与渔村相结合，既体现渔区特色，又体现我们的石塘文化，坚持“体现家乡特色、师幼共创”的原则，使幼儿园的环境创设成为具有价值的教育资源。
在课程的实施过程中，我们通过多种途径收集的大量本土的民间体育游戏，经过筛选整理，确立了本土化民间体育游戏课程内容，通过探索民间体育游戏实施途径，逐步形成幼儿园特色教育。我园通过组织幼儿开展形式多样、生动有趣的本土民间体育游戏，极大地丰富了幼儿户外体育活动内容，每天2小时以上的户外活动不再枯燥、单调，宽阔的户外场地到处可见孩子们玩游戏时欢快的身影。课程的开展不仅让我们深切感受到渔区资源中蕴涵着的丰富教育价值，通过不断挖掘，更体现了本土民间体育游戏的独特魅力。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]潘静红.民间体育游戏在农村幼儿园中的应用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（1）.
[3]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].人民教育出版社，2004，8.
[4]孙建婷.提高农村幼儿园体育活动的质量[J].浙江幼儿教育研究文集，2003.
关键词： 本土化 民间体育游戏 幼儿
《纲要》指出：“幼儿园必须以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”教育家陈鹤琴先生说：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源，利用农村自然社会环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿的发展。”因此，我们充分挖掘本土渔区特色的民间体育游戏，开发和利用其特有的教育功效，构建我园本土民间幼儿体育游戏课程。
一、融合本土特色，确立民间体育游戏课程内容
1.民间体育游戏内容的收集分类。
利用教师自身的生活经验，搜集教师儿时玩过的许多民间体育游戏；各班召开家长座谈会，让家长重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些本土民间体育游戏，等等。通过大家的共同努力，我们收集到许多本土民间体育游戏，整理出几十例不同的本土民间体育游戏素材，并把收集到的本土民间体育游戏整理成三大类：游戏类、器械类、体能类，每一类又按小、中、大三个年龄段划分。
2.民間体育游戏内容的筛选整理。
质朴、诙谐、有趣的民间体育游戏，深受幼儿喜爱，但存在时代和地方的局限性，甚至有些游戏夹杂着不健康的内容。所以，我们在确立本土民间体育游戏课程内容时，应根据幼儿的发展目标，选择的民间体育游戏内容应具有针对性和灵活性。注意游戏的实用性、教育性，对于一些在内容规则不规范或相配的童谣儿歌内容不健康、不符合幼儿年龄特点的游戏，我们不予采纳或重新改编，使其符合幼儿身心发展规律并具有积极的教育意义。
二、把握活动时段，确保民间体育游戏活动顺利开展
1.晨间活动。晨间活动时，教师可以组织幼儿进行一些有效简单的民间体育游戏活动，因为民间游戏不受时间和人数的限制，简单易学，在晨间活动进行，既锻炼了幼儿体能，又能有效利用时间。
2.户外活动。户外活动是幼儿园一日活动中的重要环节，尤其可以锻炼幼儿的体能，户外活动时间较长，教师总是会设计孩子喜欢的民间体育游戏，让孩子在户外活动这段时间提高体能。
3.自由活动。一日活动中有许多零散的时间，如幼儿来园后、离园前、午饭前后、各过渡环节，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间体育游戏，穿插在零散时间中进行。如《石头剪子布》、《斗鸡》、《跳格子》等，这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，而且减少了排队等待的时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替原则，让幼儿得到充分的自由。
4.家庭活动。《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在课程实施过程中，通过教师的介绍、家长的参与、主题墙的展示，家长对学校开展的民间体育游戏活动都已经非常熟悉，所以，我们会经常鼓励孩子回家后与爸爸妈妈一起玩玩民间体育游戏，并在第二天请孩子“告诉小伙伴们，告诉老师，你在家都玩了什么民间体育游戏”。
三、营造运动氛围，优化本土化民间体育游戏环境
《幼儿园工作规程》提出“创造与教育相适应的良好环境，作为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在课程实施过程中，我们在园舍、场地、设施、器具等方面，创造适宜的环境，突出本土化民间体育游戏特色，真正发挥游戏环境的作用。
1.完善各类设施器具，为活动提供良好物质条件。
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。为了能更好地在户外开展民间体育游戏，应该完善各类活动设施，如为确保幼儿户外活动的安全，特别是奔跑类的民间体育游戏，可以将操场全部铺设了橡胶地垫，还组织教师、家长利用本土材料自制实用的体育器具，如竹梯、轮胎、纸船、小推车、高跷，等等。在宽松的户外活动中，孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2.美化园内环境，为活动创设隐性教育内容。
环境是重要的教育资源和幼儿成长发展的条件，美化园内环境，能为活动创设隐性教育内容，幼儿在环境的相互作用中才能成长。为了充分利用幼儿园环境教育的空间，使幼儿园的每一个墙面会说话，体现本土民间的幼儿体育游戏，我们对幼儿园的墙面环境及挂饰也进行精心的整体策划，在环境布置上与渔村相结合，既体现渔区特色，又体现我们的石塘文化，坚持“体现家乡特色、师幼共创”的原则，使幼儿园的环境创设成为具有价值的教育资源。
在课程的实施过程中，我们通过多种途径收集的大量本土的民间体育游戏，经过筛选整理，确立了本土化民间体育游戏课程内容，通过探索民间体育游戏实施途径，逐步形成幼儿园特色教育。我园通过组织幼儿开展形式多样、生动有趣的本土民间体育游戏，极大地丰富了幼儿户外体育活动内容，每天2小时以上的户外活动不再枯燥、单调，宽阔的户外场地到处可见孩子们玩游戏时欢快的身影。课程的开展不仅让我们深切感受到渔区资源中蕴涵着的丰富教育价值，通过不断挖掘，更体现了本土民间体育游戏的独特魅力。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]潘静红.民间体育游戏在农村幼儿园中的应用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（1）.
[3]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].人民教育出版社，2004，8.
[4]孙建婷.提高农村幼儿园体育活动的质量[J].浙江幼儿教育研究文集，2003.