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传统的教学模式是把课本上的知识通过教师的讲解，传授给学生，让学生获得知识结果来达到教学的目的，学生都一直处于被动接受的状态，缺乏动手和独立思考的能力。综合实践课的加入，让学生在参与的过程中，通过动手实践，来获得知识和经验，不仅提高了学生的动手实践能力，同时培养了同学们团队协作的意识，提高了发现问题解决问题的能力。
小学 综合实践课 生活化教学
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0030-01
“读万卷书不如行万里路”，在以往应试教育的影响下，教师过分关注学生的考试成绩，忽略了对学生学习习惯和动手实践能力的培养。而学习的最终目的，是通过学习前辈们总结出来的经验和智慧，加以揣摩和理解进而利用，从而来改变社会环境，让生活变得更加美好。
1.小学综合实践课生活化教学现状
素质教育下，综合实践课作为教学中的重点，主要通过在实践中培养学生的动手能力，思考能力和总结创新的能力。通过社会实践课，鼓励学生走出校园拓宽眼界，从而对校内教学做一个有利的补充。然而当前的社会实践课教学中还是存在着很多问题的。首先，一部分教师还停留在传统教学的思维模式下，在进行综合实践课程的教学中对教材资料过分依赖，不重视课程资源的开发利用。其次，教学手段单一，不能有针对性的进行训练。再次，教学设备的匮乏，不能创造良好的综合实践教学环境。
2.小学综合实践课生活化教学策略的应用
（1）贴近生活，培养兴趣
兴趣是学生最好的导师，对于感兴趣的东西，小学生往往更愿意去深入了解，探索研究。而人类最初学习的目的就是通过实践学习，对其他事物和身处环境有更充分的了解，以此来趋利避害，能够更好的生存。在小学综合实践课中选取更贴近日常生活的题材来进行教学，无疑能够引起小学生们更大的兴趣。通过社会实践课把生活和学习联系在一起，激发出学生对学习的兴趣，从而让学生在快乐中学习，在学习中成长。例如，在小学科学课中，有一节课是周围的植物，教师可以带领学生在学校户外，或者是公园里开展实践课教学，让学生观察学校或者是公园里都有哪些植物，这些植物都有哪些特点，什么样的植物适宜什么样的生长环境，植物对环境的影响等等。这样不仅能让原本枯燥的教学变得更加丰富有趣，而且能更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够充分的参与到课堂中去，通过摸得到，看的着的具体实例的学习，更加深刻的理解所学知识。
（2）理论结合实际，培养实践能力
素质教育要求我们在人才培养的过程中，不仅要注重课本知识的学习和掌握，同时要开阔学生的视野。综合实践课能够把课本上的知识跟社会生活紧密的联系起来，让同学们把学到的知识运用到日常生活中去，学会活学活用。古人云“读万卷书不如行万里路”，教师要鼓励学生走出校园，到社会中去，认真观察身边的事物，体验生活中的点滴作为积累。因为有很多知识不是书本上能够学到的，这样做有利于培养学生认真观察，热爱思考的好习惯。
（3）联系实时热点，培养学生社会责任感
由于现在家庭中大多数是独生子女，家长的溺爱导致很多学生自私自利，缺乏责任感。把综合实践课与社会实时热点有机结合起来，一方面可以让把所学知识融合进去，让同学能够更好地消化吸收，并学以致用；另一方面还能通过社会实践培养同学们的社会责任感。例如，近年来，污染和生态环境破坏的问题日益严重，教师可以根据时事新闻，联系课本知识点，组织学生进行综合实践教学，让学生们充分的认识到环境跟我们人类有着密不可分的联系，环境问题跟每一个生活在地球上的人类都是息息相关的，以此来培养同学们爱护环境的社会责任感。
（4）找准切入点，提高学习效率
在进行综合实践课教学的过程中，选择合理的教学内容是至关重要的。教师在教学过程中，要从实际出发选择更贴近生活的知识点进行切入，這样更容易引起学生的兴趣，也便于学生的理解和运用。所以准确的选取切入点，能有效的提高学生的学习效率。
（4）依托家庭，拓展信息渠道
学校的时间毕竟是有限的，所以课外时间的充分利用也是很重要的，在教学的过程中，教师跟家长要充分配合，把学校，家庭，社会联系起来，充分利用好课外时间，利用多种资源拓展学生的知识面。比如，假期可以鼓励学生和家长一起去图书馆，博物馆，科技馆……，在满足同学们趣味性的同时，还能有效的拓展知识面。
3.结束语
综合实践课在教学中的应用，让学生以所学知识作为基础，在实践的过程中大胆探索，在探索的过程中总结积累经验，既调动了学生的学习积极性，又能引起学生对未知世界的好奇心，激发学习的兴趣。一方面有利于通过实践，加强对知识的掌握，另一方面也增强了学生的动手能力，有效的补充了传统教育上的不足。而综合实践课生活化教学策略的运用，更有效的让同学们在学习的过程中贴近生活，融入社会，在把教学变得更简单化，趣味化的同时，对培养同学们在生活中学会观察，思考也有着巨大的作用。更通过在实践课程中联系了社会实时热点，让同学们在学习的过程中与时俱进，不与社会脱轨，同时还能培养学生的社会责任感，树立正确的三观。
参考文献
[1]虞建扬.浅谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（49）：165-166
[2]陈俊.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].林区教学，2010（09）：83-85.
[3]曹妍.小学综合实践课中的生活化教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：102-103
[4]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育，2017，311：241
[5]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2016，202：110
小学 综合实践课 生活化教学
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0030-01
“读万卷书不如行万里路”，在以往应试教育的影响下，教师过分关注学生的考试成绩，忽略了对学生学习习惯和动手实践能力的培养。而学习的最终目的，是通过学习前辈们总结出来的经验和智慧，加以揣摩和理解进而利用，从而来改变社会环境，让生活变得更加美好。
1.小学综合实践课生活化教学现状
素质教育下，综合实践课作为教学中的重点，主要通过在实践中培养学生的动手能力，思考能力和总结创新的能力。通过社会实践课，鼓励学生走出校园拓宽眼界，从而对校内教学做一个有利的补充。然而当前的社会实践课教学中还是存在着很多问题的。首先，一部分教师还停留在传统教学的思维模式下，在进行综合实践课程的教学中对教材资料过分依赖，不重视课程资源的开发利用。其次，教学手段单一，不能有针对性的进行训练。再次，教学设备的匮乏，不能创造良好的综合实践教学环境。
2.小学综合实践课生活化教学策略的应用
（1）贴近生活，培养兴趣
兴趣是学生最好的导师，对于感兴趣的东西，小学生往往更愿意去深入了解，探索研究。而人类最初学习的目的就是通过实践学习，对其他事物和身处环境有更充分的了解，以此来趋利避害，能够更好的生存。在小学综合实践课中选取更贴近日常生活的题材来进行教学，无疑能够引起小学生们更大的兴趣。通过社会实践课把生活和学习联系在一起，激发出学生对学习的兴趣，从而让学生在快乐中学习，在学习中成长。例如，在小学科学课中，有一节课是周围的植物，教师可以带领学生在学校户外，或者是公园里开展实践课教学，让学生观察学校或者是公园里都有哪些植物，这些植物都有哪些特点，什么样的植物适宜什么样的生长环境，植物对环境的影响等等。这样不仅能让原本枯燥的教学变得更加丰富有趣，而且能更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够充分的参与到课堂中去，通过摸得到，看的着的具体实例的学习，更加深刻的理解所学知识。
（2）理论结合实际，培养实践能力
素质教育要求我们在人才培养的过程中，不仅要注重课本知识的学习和掌握，同时要开阔学生的视野。综合实践课能够把课本上的知识跟社会生活紧密的联系起来，让同学们把学到的知识运用到日常生活中去，学会活学活用。古人云“读万卷书不如行万里路”，教师要鼓励学生走出校园，到社会中去，认真观察身边的事物，体验生活中的点滴作为积累。因为有很多知识不是书本上能够学到的，这样做有利于培养学生认真观察，热爱思考的好习惯。
（3）联系实时热点，培养学生社会责任感
由于现在家庭中大多数是独生子女，家长的溺爱导致很多学生自私自利，缺乏责任感。把综合实践课与社会实时热点有机结合起来，一方面可以让把所学知识融合进去，让同学能够更好地消化吸收，并学以致用；另一方面还能通过社会实践培养同学们的社会责任感。例如，近年来，污染和生态环境破坏的问题日益严重，教师可以根据时事新闻，联系课本知识点，组织学生进行综合实践教学，让学生们充分的认识到环境跟我们人类有着密不可分的联系，环境问题跟每一个生活在地球上的人类都是息息相关的，以此来培养同学们爱护环境的社会责任感。
（4）找准切入点，提高学习效率
在进行综合实践课教学的过程中，选择合理的教学内容是至关重要的。教师在教学过程中，要从实际出发选择更贴近生活的知识点进行切入，這样更容易引起学生的兴趣，也便于学生的理解和运用。所以准确的选取切入点，能有效的提高学生的学习效率。
（4）依托家庭，拓展信息渠道
学校的时间毕竟是有限的，所以课外时间的充分利用也是很重要的，在教学的过程中，教师跟家长要充分配合，把学校，家庭，社会联系起来，充分利用好课外时间，利用多种资源拓展学生的知识面。比如，假期可以鼓励学生和家长一起去图书馆，博物馆，科技馆……，在满足同学们趣味性的同时，还能有效的拓展知识面。
3.结束语
综合实践课在教学中的应用，让学生以所学知识作为基础，在实践的过程中大胆探索，在探索的过程中总结积累经验，既调动了学生的学习积极性，又能引起学生对未知世界的好奇心，激发学习的兴趣。一方面有利于通过实践，加强对知识的掌握，另一方面也增强了学生的动手能力，有效的补充了传统教育上的不足。而综合实践课生活化教学策略的运用，更有效的让同学们在学习的过程中贴近生活，融入社会，在把教学变得更简单化，趣味化的同时，对培养同学们在生活中学会观察，思考也有着巨大的作用。更通过在实践课程中联系了社会实时热点，让同学们在学习的过程中与时俱进，不与社会脱轨，同时还能培养学生的社会责任感，树立正确的三观。
参考文献
[1]虞建扬.浅谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（49）：165-166
[2]陈俊.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].林区教学，2010（09）：83-85.
[3]曹妍.小学综合实践课中的生活化教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：102-103
[4]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育，2017，311：241
[5]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2016，202：110