漂流瓶中的小怪物(上)

来源 :百科探秘·海底世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:otaku2456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  如果你见过大海,但愿你能想象得出身处茫茫大海中间、四周漫无边际是什么样的感觉。也许不仅仅是人,海中的动物们恐怕没有不期待风平浪静的。而此时,海面上却漂着一个不知从何处而来的玻璃漂流瓶,软木塞紧紧地堵住瓶口,瓶中有一只红色的小怪物正在祈祷天气不要一直那么好,至少刮刮风,让自己能随着瓶子漂到一个更陌生一点儿的地方。
  几个月前,小怪物还没有被关进瓶中的时候,是一条自由自在的小鱼,就像人们故事中说的那样,住在海底的龙宫里。直到有一天,它听说了一件很神秘的传言。
  传言说无论是谁,在满月那天吞下龙珠就可以化身为龙。龙珠被奉为珍品,秘密供奉在龙宫正中央的贝壳台上。小鱼做了件它平生最大胆的事——它偷吃了龙珠。但是它又犯下了最无法弥补的错误——不小心记错了日子,因而没有接受足够的月光沐浴。
  没想到,因为这个失误,小鱼变成了一只头很大、身子软乎乎的小怪物模样,而且最让它感到痛苦的是,眼睛虽然还是长在头的左右两边,却不能像以前那样自如地看前方,只能不断地摆动脑袋。
  不仅如此,因为偷吃龙珠,它面临着龙宫中最严厉的惩罚:被关在瓶子里,漂浮到最最平静的海面上,一辈子只能在不着边际的大海中间流浪。
  几个月过去了,不知是不是小怪物诚心祈祷的作用,突然有一天夜里,它停留的这片海域竟然刮起了狂风,周围一片恐怖的漆黑。而小怪物却暗自高兴起来,因为它感到了汹涌的海浪正把自己身处的漂流瓶越推越远。“或许我的命运会因此改变呢!”小怪物对自己说。
  命运真的就此改变了。漂流瓶带着小怪物被风浪推到了一个陌生的小岛边。
  这个小岛上居住的人不多,却也算是个小小的渔村村落。村民们与世隔绝,一代又一代,从来没见过从海那边漂来的任何东西。大家围着这个小瓶子打量着,瓶子里面的小怪物也对眼前的景象感到新奇,不停地摆着头,透过“玻璃窗”向外面张望。
  一个自认为勇敢的村民抓起了瓶子,皱着眉头,在人们的注视之下拧开了木塞。小怪物惊喜不已,时隔那么久,自己终于能逃出这座“监牢”了。它兴奋地一跃而出,却没想到突然间,周围所有的人都发出了厌恶的大叫声,包括把瓶子打开的村民在内,每个人都急忙捂住了鼻子向后退。
  是的,小怪物从瓶中出来之后,身上就开始散发着令人难以忍受的恶臭,甚至连它自己都感觉得到。原来,龙宫对它的惩罚不只有关在瓶中,一旦有人打开漂流瓶,小怪物身上的臭味也将久不消散,正因为如此,即使侥幸得到被释放的机会也会很快失去。不信,你看——
  渔村中一时间一片混乱,大家议论纷纷:“这个东西是什么?为什么这么臭?”“哼,无论它是什么,一定不是个好兆头!”“这样的怪物,多留一天,咱们这里都会遭遇厄运的!…‘赶紧把它关在瓶子里扔回海里吧!”……
  大家正想办法把小怪物赶走时,一个男孩儿悄悄地绕过人群,走到小怪物跟前,伸出手捡起了小怪物和玻璃瓶,仔细端详着,看着小怪物睁大眼睛左右摇着头看自己的样子,不禁呵呵地笑了起来。
  周围有村民看见了男孩儿,马上向他喊:“傻小孩儿!你也不嫌脏不嫌臭?快把那个怪物扔掉!真是个傻子!”
  这个男孩儿就像村民们所说,天生有些疯疯傻傻,而且在村子里没有亲人,甚至没有人知道、也没有人关心他是从哪儿来的,大家就只管叫他“傻小孩儿”。
  当天,村民们就决定,要把眼前的这个臭烘烘的怪物处决掉再烧死,最好能在以后出海捕鱼的时候走远一点儿,把灰烬丢在海里。小怪物还没来得及反应究竟发生了什么事儿,就猛地被人踢了一脚,滚出好远,身上痛得要命。它心里委屈地想:他们为什么要这么对我呢?正流着眼泪,忽然感到身后有个巨大的身影……
  村中的男女老少捏着鼻子骂着臭臭的小怪物,你一嘴我一舌地大发议论,各自说着处死小怪物的更狠的方法,却没发现,这个时候,小怪物连同漂流瓶都消失了……
  (未完待续)
  答案
  纠结的便当
  大家替波罗捏了把汗,哪知道波罗却说:“无妨,无妨,我小时候几乎每天都和表姐斗智斗勇来着。”
  柯伦布又开始了心理活动:“那你的童年岂不是很辛酸……”
  正想着,只听波罗惊喜地叫道:“哈哈,有办法啦!”
  只见他从贴着“贝虾”的盒子里取出一份食物,看了看,是一份贝壳。然后,他胸有成竹地指着贴着“虾虾”的盒子说,里面装的是一份贝壳一份虾,而贴着“贝贝”的盒子里装的是两份虾。
  章鱼小编笑眯眯地把三盒便当都拿到波罗面前,使劲拍了拍他的脑袋说:“还是跟小时候一样聪明!”然后又变魔术似的变出三盒更大的便当,招呼其他人来吃。
  柯伦布一边往嘴里塞吃的,一边问:“波罗,你怎么知道要先看那个盒子呢?”
  莫笛也说:“是啊!而且如果从那个盒子里拿出来的是一份虾,该怎么办呢?”
  波罗解释说:“已知标签全错的情况下,贴着‘贝虾’标签的盒子肯定装的是两份一样的食物,所以查看一下马上知道是什么。既然这一盒是真正的‘贝贝’,而真正的‘虾虾’肯定不会装在贴着‘虾虾’标签的盒子里,就只能装在贴着‘贝贝’的盒子里了。如果我最开始拿出来的是一份虾,推理过程也是类似的,不会出问题。”
  莫笛和柯伦布想了想,就明白了。你呢,明白了没有?
其他文献
14至18世纪,海盗们手持毛瑟枪船悬骷髅旗横行于蓝色的大海之上,那时候的海洋在浩瀚无垠之中隐藏着凛凛的杀机,一双双渴求财宝的眼睛在惊涛骇浪之中如鹰眼般闪烁。  威廉·金特船长就是这些海盗中的一员,而且是美洲名声最响的海盗之一。几乎每个海盗都知道他海盗生涯的辉煌事迹:他劫掠了莫卧儿帝国奥朗普斯亲王的一支舰队,难以计数的宝藏落入他的掌心。然而,不久之后金特船长就被杀害,他占有了这批宝藏却没有福气享用它
【摘 要】高校人才培养模式必须与产学研紧密结合。作为应用型本科院校,在人才培养模式设置过程中,应与产学研相结合,以培养具有工程实践能力的应用创新型人才。文章以贺州学院生物工程专业为例,对产学研人才培养模式作了探索。  【关键词】产学研 生物工程 应用型本科 培养模式  生物工程专业是一门培养具有创新能力和工程实践能力的高级应用型人才的专业。学生不仅要掌握生物学理论知识,还应掌握生物工程相关理论知识
2014年9月9日,在第30个教师节来临之际,习近平总书记在北京师范大学提出了“四有”好老师的标准,我们辅导员是教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者,是大学生的人生导师和知心朋友,更应该按照“四有”标准来要求自己,做学生满意的“四有”好辅导员。  一、坚定自身理想信念,提高责任担当意识  我们正处在一个急剧变革的时代,既充满梦想,又不乏困惑。“君子固本,
最近一句古话突然流行起来,叫做“治大国若烹小鲜”。这话放到四月举行的博鳌论坛上,可以变成“搞外交像吃蛋糕”。国家主席习近平夫妇在芬兰总统夫人生日当天送上蛋糕,为她庆祝生日。电视画面上,全世界的人们看到芬兰尼尼斯特总统与美丽的夫人手把着手,幸福地切下蛋糕,画面后方习近平和夫人彭丽媛如同家人一般微笑鼓掌。在满满亲密浪漫的气氛中,只有从角落里工作人员的脸上,你才会记起这不只是一场家宴,这是外交。  “蛋
【摘要】所谓的分层教学,实际上就是基于学生个体智力、兴趣、能力以及知识存储等层面的不同,将班级中的学生划分成多个学习小组,在课前、中、后和教学评价中提出有针对性的目标和要求,因材施教,让每名学生经过努力都能够获得发展.小学时期数学课程的分层教学一般从这四个层面来落实:学生、教学目标、作业以及教学评价.  【关键词】合理分层;小学时期;数学课程;分层教学;实施  一、学生方面  在小学时期的数学课程
1967年10月第三次中东战争中,以色列“埃拉特”号驱逐舰被埃及导弹艇击沉,使过去只重视空军和装甲兵的以色列军方如梦方醒,开始认识到海军在现代化战争中的重要作用,加速了海军现代化装备建设。到20世纪70年代初,第四次中东战争之前,以色列已装备了比埃及使用的“冥河”导弹更先进的“迦伯列”导弹。与此同时,以军还进行了三阶段对抗战术的演练。第一阶段,早期发现,识别敌舰:第二阶段,广泛使用电子干扰,避免敌
【摘 要】在教学改革风起云涌的今天,幼儿区域活动已经算不上热门的话题。但是,当我们用审慎的眼光去看待艺术教育与区域创设的计划与过程时,我们会发现,布艺活动这种契合童心的课题,仍然有待探讨。本文尝试研讨布艺活动在区角與教学中的创意价值,让孩子的想象力和创造力得到充分发展。  【关键词】幼儿布艺 区角 创作  布质材科,在幼儿生活中随处可得,本着“化废为宝,取材于生活”的本真教育理念,利用布艺进行区角
【摘 要】大学英语作为每所大学的基础课程,面向学生广,然而,笔者调研发现德育渗透在大学英语教学中稍显缺失。本文结合《大学英语课程教学要求》,以《新视野大学英语读写教程》为例,指出德育在大学英语教学中的重要性并分析如何在大学英语教学中渗透德育教育,最终达到教书育人的目的,从而为提升德育在外语教学中的地位奠定理论基础。  【关键词】德育教育 思考 大学英语教学  一、引言  大学英语,作为大学里
【摘要】本文在前期工作的基础上,指出在新的解释及理解下,牛顿-莱布尼兹法求导(第一代微积分)实际完全足够,它是充分的.而且,不再以极限或无穷小作为理论的必要条件,更何况这个极限并不真的存在.由此,消除了微积分理论中表观上的矛盾(貝克莱悖论),因此,理论不但再无明显或潜在的逻辑问题,而且可以达到理论的极简化以利于教学和理解.  【关键词】微积分;变分法;增量分析;贝克莱悖论;导数;极限法;无穷小;标
【摘要】数学是小学教育基础学科之一,具有显著的抽象性与逻辑性.由于数学学科涉及较多的公式、图形、算式等知识,使身心处于发展中且思维以形象为主的小学生在学习数学时存在较多困难.再加上部分数学教师依旧沉浸于灌输式教学理念中,未能充分考虑学生学情,造成课堂效果不佳.如果教师想要提升课堂教学效率,培养学生的抽象思维能力,那么就需要教师围绕数学特征引入数形结合思想,促使学生清晰了解知识与题目内涵,增强学生学