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【摘要】作文教学在任何阶段的语文教学中都占据着十分重要的地位，在小学的语文教学中，作文教学涵盖了小学语文教学中几乎所有的知识点，包括遣词造句，语序语法的应用以及各种修饰方法的应用等等，从某种意义上讲，作文能力是一个小学生语文综合能力的一个集中体现。因此在小学的语文教学中，切实的做好作文教学是解决小学生语文成绩不高，语文能力低下的有效途径。
【关键词】小学语文 作文教学 能力培养
口头为语，书面为文，作文作为学生书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点，教师教学方法及策略的得当与否，直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平。下面本人就如何进行小学语文作文教学谈几点个人的体会和方法。
1全新的作文教学策略
1.1教师对于学生的评价策略
我以为再怎样进行改革，教师在作文教学中的重要位置是不容替代，也不容忽视的，但我主张我们应该针对每次习作进行一个主体评析，即是针对主题确立呢，还是材料选择，还是拟题，还是语言，或字词错误，或潜词造句，或篇章结构，其它方面的错误暂可留存不改。这样的话，我们的评改体系就会更加完善，更加科学。我们每位教师在一年级到六年级中可以每个学期都给自己定一个作文计划，让作文教学能够有计划、有效地实施。另外，在教师评价方式与原则上应注意在学生作文交流时要善于发现学生的闪光点，及时给予公开讲评。不公开批评差生作文，以免伤害其自尊心。对于学生习作中存在的亮点与闪光点，我们要集中进行表扬，并鼓励其他学生向这些方面学习，鼓励这些学生要百尺竿头更进一步，在条件允许的情况下还可以在学校集中展出，或者装订成册，让学生充分感受写作的成就感，从而唤醒写作的欲望。
1.2注重家长的参与
在小学阶段，我一直以为家校合作是非常重要的一个方面，在校的时间毕竟是有限的，况且对于语文学科来说，仅仅凭借教师的努力是远远不够的，更重要的是家长帮助教师引导影响孩子形成积极、良好的作文习惯，包括观察习惯、积累习惯、写作习惯等等。更重要的是，由于一些家长对于教学方法方式的欠妥，逆其道行只会让教师在学校的努力白费，所以我们应当和家长多多进行沟通，让家长在教育孩子方面也要以激励和鼓励为主，让学生逐渐树立起写作的信心与热情。
1.3培养语言风格的个性化
我们在教授语文阅读教学的过程中可以感受得到，每一位文学大家都有其独到的语言风格，我们虽说不能和文学家比肩，但是也要在作文教学的过程中教育学生追求语言风格的个性化，要知道，有了远大的目标，才能给学生以更为强大的动力，促使他们更加努力地表达与学习。词语的灵活搭配需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。句式灵活，常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。
1.4教师要培养学生多观察、多思考、多实践的习惯和能力
鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”犹如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”如写《我是环保小卫士》一文时，就让学生首先了解什么是环保？环保有哪些重要性？环保可以怎样做？我怎样为环保出一份力？然后，让学生成立环保小组，如有的是收集废旧电池小组，有的是保护绿化小组，有的是节约水源小组，有的是减少噪音污染小组……学生首先是从我做起，以自己促他人，然后，出谋划策动员家人及周围的邻居甚至小区的居民和学校的校友，一起来支持这项活动，参与这项活动。最后，在大家持之以恒的努力下，环保活动取得了丰硕的成果，这也是学生事后所津津乐道的。
2注重日积月累
在培养学生写作能力的时候，我们首先要培养学生的写作兴趣，让学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，例如可以让学生每天记录自己身边发生的事情，用简单朴实的语言记录自己的生活，久而久之学生必然会形成一定的写作习惯，这个时候在强化学生的写作深度，让学生除了简单的叙述之外还要加入一些简单的议论，培养学生思考的能力，让学生逐渐的将写作变成一种学习习惯和生活的习惯。习惯的养成必然会在不久之后收获质的飞跃。
2.1注重课内的积累
在我国现行小学阶段的教材中，丰富多彩的内容比比皆是，值得反复阅读的文章也是数不胜数。在这个积累教学的阶段，教师还是要以教材为主要内容来进行阅读和写作内容的积累，通过学生最为熟悉的教材内容来带动学生的学习动力，让学生在写作过程中由熟悉到不熟悉，渐渐地达到触类旁通的学习境界。另外加强对课本内容的重视也是避免在教学过程中舍近求远，分散学生的学习精力。
2.2养成积累的习惯
如前文所述，写作能力的培养是一个日积月累的过程，而日常的积累过程需要一个持久性的动力来维持，这种动力莫过于习惯的驱使，读书笔记、随笔以及日记等等这些毫无疑问都是良好的写作能力积累方式，让这些最初学生们认为是任务的练习变成不可或缺的生活习惯，这样学生的写作能力就会逐渐的提高起来。
写作能够让学生将所见所闻所想，通过语言描述按照一定的形式表达出来，小学语文写作是开端，是基础，能否学好这一阶段的教学对以后的学习和成长有着重要的影响，写作离不开灵感，离不开生活阅历，还要具备一定的写作能力，再投入真实的感情，写出的文章定会精彩万分，亦会生动感人。小学语文作文教学方式还需要我们语文教师继续探索，希望经过我们的不断努力，更够让语文写作越来越好。
参考文献
[1]包南麟.小学语文教师[M].上海：上海教育出版社， 2000
[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012，08
[3]杨惠祥.关于小学语文作文教学若干思考[J].现代阅读，2010，09
【关键词】小学语文 作文教学 能力培养
口头为语，书面为文，作文作为学生书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点，教师教学方法及策略的得当与否，直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平。下面本人就如何进行小学语文作文教学谈几点个人的体会和方法。
1全新的作文教学策略
1.1教师对于学生的评价策略
我以为再怎样进行改革，教师在作文教学中的重要位置是不容替代，也不容忽视的，但我主张我们应该针对每次习作进行一个主体评析，即是针对主题确立呢，还是材料选择，还是拟题，还是语言，或字词错误，或潜词造句，或篇章结构，其它方面的错误暂可留存不改。这样的话，我们的评改体系就会更加完善，更加科学。我们每位教师在一年级到六年级中可以每个学期都给自己定一个作文计划，让作文教学能够有计划、有效地实施。另外，在教师评价方式与原则上应注意在学生作文交流时要善于发现学生的闪光点，及时给予公开讲评。不公开批评差生作文，以免伤害其自尊心。对于学生习作中存在的亮点与闪光点，我们要集中进行表扬，并鼓励其他学生向这些方面学习，鼓励这些学生要百尺竿头更进一步，在条件允许的情况下还可以在学校集中展出，或者装订成册，让学生充分感受写作的成就感，从而唤醒写作的欲望。
1.2注重家长的参与
在小学阶段，我一直以为家校合作是非常重要的一个方面，在校的时间毕竟是有限的，况且对于语文学科来说，仅仅凭借教师的努力是远远不够的，更重要的是家长帮助教师引导影响孩子形成积极、良好的作文习惯，包括观察习惯、积累习惯、写作习惯等等。更重要的是，由于一些家长对于教学方法方式的欠妥，逆其道行只会让教师在学校的努力白费，所以我们应当和家长多多进行沟通，让家长在教育孩子方面也要以激励和鼓励为主，让学生逐渐树立起写作的信心与热情。
1.3培养语言风格的个性化
我们在教授语文阅读教学的过程中可以感受得到，每一位文学大家都有其独到的语言风格，我们虽说不能和文学家比肩，但是也要在作文教学的过程中教育学生追求语言风格的个性化，要知道，有了远大的目标，才能给学生以更为强大的动力，促使他们更加努力地表达与学习。词语的灵活搭配需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。句式灵活，常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。
1.4教师要培养学生多观察、多思考、多实践的习惯和能力
鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”犹如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”如写《我是环保小卫士》一文时，就让学生首先了解什么是环保？环保有哪些重要性？环保可以怎样做？我怎样为环保出一份力？然后，让学生成立环保小组，如有的是收集废旧电池小组，有的是保护绿化小组，有的是节约水源小组，有的是减少噪音污染小组……学生首先是从我做起，以自己促他人，然后，出谋划策动员家人及周围的邻居甚至小区的居民和学校的校友，一起来支持这项活动，参与这项活动。最后，在大家持之以恒的努力下，环保活动取得了丰硕的成果，这也是学生事后所津津乐道的。
2注重日积月累
在培养学生写作能力的时候，我们首先要培养学生的写作兴趣，让学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，例如可以让学生每天记录自己身边发生的事情，用简单朴实的语言记录自己的生活，久而久之学生必然会形成一定的写作习惯，这个时候在强化学生的写作深度，让学生除了简单的叙述之外还要加入一些简单的议论，培养学生思考的能力，让学生逐渐的将写作变成一种学习习惯和生活的习惯。习惯的养成必然会在不久之后收获质的飞跃。
2.1注重课内的积累
在我国现行小学阶段的教材中，丰富多彩的内容比比皆是，值得反复阅读的文章也是数不胜数。在这个积累教学的阶段，教师还是要以教材为主要内容来进行阅读和写作内容的积累，通过学生最为熟悉的教材内容来带动学生的学习动力，让学生在写作过程中由熟悉到不熟悉，渐渐地达到触类旁通的学习境界。另外加强对课本内容的重视也是避免在教学过程中舍近求远，分散学生的学习精力。
2.2养成积累的习惯
如前文所述，写作能力的培养是一个日积月累的过程，而日常的积累过程需要一个持久性的动力来维持，这种动力莫过于习惯的驱使，读书笔记、随笔以及日记等等这些毫无疑问都是良好的写作能力积累方式，让这些最初学生们认为是任务的练习变成不可或缺的生活习惯，这样学生的写作能力就会逐渐的提高起来。
写作能够让学生将所见所闻所想，通过语言描述按照一定的形式表达出来，小学语文写作是开端，是基础，能否学好这一阶段的教学对以后的学习和成长有着重要的影响，写作离不开灵感，离不开生活阅历，还要具备一定的写作能力，再投入真实的感情，写出的文章定会精彩万分，亦会生动感人。小学语文作文教学方式还需要我们语文教师继续探索，希望经过我们的不断努力，更够让语文写作越来越好。
参考文献
[1]包南麟.小学语文教师[M].上海：上海教育出版社， 2000
[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012，08
[3]杨惠祥.关于小学语文作文教学若干思考[J].现代阅读，2010，09