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【摘要】小学作文是小学语文教学中的难点与重点，既是语文教学中必不可少的重要部分，也是提升小学生全面素质的重要方面。小学作文教学不仅可以锻炼小学生思维能力与想象力，提高其分析、理解、表达与运用语言的能力，而且对其学好其他学科、未来生活具有重要意义。但现阶段小学作文教学仍是小学语文教学的薄弱环节，需有效加强作文教学质量与小学生写作水平。本文通过阐述小学语文作文教学现阶段存在的问题，相应提出了提高小学语文作文教学质量的对策建议。
【关键词】小学语文 作文教学 存在问题 对策建议
一、小学语文作文教学现阶段存在的问题
（一）小学生缺乏足够的写作兴趣
由于作文写作要求具备一定的语言知识水平及相对较高的组织与表达能力，而小学生年龄幼小、思维不成熟、知识水平很低且语言组织、表达能力不强，所以小学生大多会感觉写作困难。又因作文需要长时间积累，短时期内很难有成效，这样长此以往小学生会失去写作信心，更加难以引起对作文有兴趣与热情，甚至会在作文练习或考试时紧张与恐惧。
（二）小学生作文理念不强，不够重视
小学作文教学作为小学语文教学必不可少的一部分，对小学生巩固语文基础有重要意义，不仅可以不断提高小学生分析、理解、表达与运用语言文字的能力，而且有利于为小学生学好其他学科奠定良好的基础。但现阶段很多小学生作文理念不强，没能很好地认识到写作的重要性，仅仅看到眼前写作困难就心存厌烦情绪、甚至存有抵触心理，不仅对作文写作不够重视，没有意识到作文的长远意义，而且缺乏积极的学习态度，不主动改善语言理解、表达与运用等方面的不足，欠缺良好的写作习惯。
（三）小学生欠缺写作素材，思维能力较差
具备丰富的素材是写出优秀的作文的重要前提。小学生尚在成长阶段，一方面生活空间大多被禁锢在家庭与学校之间，被封闭在狭小的课堂内，缺乏对大自然与社会生活的接触，且没有积累写作素材的意识，经常忽视对周围生活的认识与感悟；另一方面，思维能力与想象力尚且很差，不能正确理解作文题目与写作题意，更不能很好地将写作与自己所闻、所见与所感恰当地结合起来。这使小学生在写作时会经常不知如何下笔，即便是想写也可能会文不对题，且没有足够的语言知识支撑，很难写出生动形象而有情趣的作文。
（四）教师教学目的存有偏差，引导不到位
一方面，现阶段存在很多小学语文教师在日常教学中经常以考试作文标准要求小学生，让小学生在选材与谋篇布局上模仿范围去写，不仅对学生作出字数规定，而且总是用成人的思维与眼光评价小学生的写作，这样很容易限制小学生的想象力与创造力。另一方面，在现实生活中不少教师不能对小学生的写作进行积极指导，没有根据小学生的具体情况进行认真分析，尤其对平时学习成绩不够好、基础与能力不高的小学生没能引起关注，不利于及时发现与解决其写作问题。
二、提高小学语文作文教学质量的对策建议
（一）培养小学生写作兴趣，强化作文理念
教师应针对小学生现阶段对写作不够重视且存有厌烦情绪的现状，积极引导其加深对作文重要性与写作意义的认识，转变其作为理念，认真培养其写作的积极性与自主性。教师可以通过加强对小学生进行专门的作文训练，根据小学生生理与心理特征创造特定情境，适当地开展与作文相关的实践活动，使得小学生不再将写作当做负担，而是在轻松和谐的情境下激发写作兴趣，以利于其提高语言表达能力。此外，教师还应根据小学生好奇心强的特点，积极引导其进行想象与表达，并对其进行合理而适当的评价与指导，增强其写作信心与热情，从而有利于其有效提高写作水平，实现教学效果。
（二）引导小学生积累写作素材，培养思维能力
丰富的想象力与良好的思维能力是写出优秀作文的前提条件，教师应注重锻炼小学生思维与想象力，引导其进行思考与分析，不断提高其将记忆与想象的材料转化为写作术语的能力。教师还应转变教学理念，根据小学生不善于观察与感悟生活以及缺乏写作素材的情况，通过要求小学生进行多读书、看报，拓宽其知识范围；通过开展比赛、辩论等活动增强其语言表达与运用能力；通过布置日记、随笔摘抄等作业，引导其多记、积累写作素材。
（三）强化教师正确指导，做好作文评改
小学生年龄小、思维幼稚，很容易受教师影响。教师应加强对其进行正确的指导，注重培养其良好的写作习惯、进行合理适当的作文评改。一方面，教师应指导小学生良好的写作方法与习惯。通过鼓励小学生多练字以提高卷面分数，引导其多思考，合理借鉴课文与优秀文章，正确指导其写作方法与技巧，以提高其逻辑思维与语言运用的能力，从而有利于激发其写作潜能。另一方面，教师应重视做好对小学生的作文评改。教师应多对小学生进行正面评价，善于发现其可取点，不能一味地以大人的思路对孩子进行全盘否定，而是耐心对其进行鼓励与指导，表扬其进步，提高其写作自信心，并应注意尊重小学生自尊心，根据不同学生的情况提出不同的写作要求，以全面而有效地提高其写作能力与作文水平。
三、结束语
总之，小学语文教师应注重提高作文教学质量与加强小学生作文水平，通过培养小学生写作兴趣与良好的写作习惯，引起其积累写作素材，指导其正确的写作方法与技巧，对其进行合理的作文评改，以增强其写作自信心，提高其独立思考、分析总结与逻辑思维能力，加强其语言表达与运用能力，从而有利于其全面素质的提高。
参考文献
[1]朱毅然.新课标理念下的作文教学与反思[J].读与写杂志.2008.
[2]王晓娜.小学语文教学中作文的三维空间《林区教学》.2010期.
【关键词】小学语文 作文教学 存在问题 对策建议
一、小学语文作文教学现阶段存在的问题
（一）小学生缺乏足够的写作兴趣
由于作文写作要求具备一定的语言知识水平及相对较高的组织与表达能力，而小学生年龄幼小、思维不成熟、知识水平很低且语言组织、表达能力不强，所以小学生大多会感觉写作困难。又因作文需要长时间积累，短时期内很难有成效，这样长此以往小学生会失去写作信心，更加难以引起对作文有兴趣与热情，甚至会在作文练习或考试时紧张与恐惧。
（二）小学生作文理念不强，不够重视
小学作文教学作为小学语文教学必不可少的一部分，对小学生巩固语文基础有重要意义，不仅可以不断提高小学生分析、理解、表达与运用语言文字的能力，而且有利于为小学生学好其他学科奠定良好的基础。但现阶段很多小学生作文理念不强，没能很好地认识到写作的重要性，仅仅看到眼前写作困难就心存厌烦情绪、甚至存有抵触心理，不仅对作文写作不够重视，没有意识到作文的长远意义，而且缺乏积极的学习态度，不主动改善语言理解、表达与运用等方面的不足，欠缺良好的写作习惯。
（三）小学生欠缺写作素材，思维能力较差
具备丰富的素材是写出优秀的作文的重要前提。小学生尚在成长阶段，一方面生活空间大多被禁锢在家庭与学校之间，被封闭在狭小的课堂内，缺乏对大自然与社会生活的接触，且没有积累写作素材的意识，经常忽视对周围生活的认识与感悟；另一方面，思维能力与想象力尚且很差，不能正确理解作文题目与写作题意，更不能很好地将写作与自己所闻、所见与所感恰当地结合起来。这使小学生在写作时会经常不知如何下笔，即便是想写也可能会文不对题，且没有足够的语言知识支撑，很难写出生动形象而有情趣的作文。
（四）教师教学目的存有偏差，引导不到位
一方面，现阶段存在很多小学语文教师在日常教学中经常以考试作文标准要求小学生，让小学生在选材与谋篇布局上模仿范围去写，不仅对学生作出字数规定，而且总是用成人的思维与眼光评价小学生的写作，这样很容易限制小学生的想象力与创造力。另一方面，在现实生活中不少教师不能对小学生的写作进行积极指导，没有根据小学生的具体情况进行认真分析，尤其对平时学习成绩不够好、基础与能力不高的小学生没能引起关注，不利于及时发现与解决其写作问题。
二、提高小学语文作文教学质量的对策建议
（一）培养小学生写作兴趣，强化作文理念
教师应针对小学生现阶段对写作不够重视且存有厌烦情绪的现状，积极引导其加深对作文重要性与写作意义的认识，转变其作为理念，认真培养其写作的积极性与自主性。教师可以通过加强对小学生进行专门的作文训练，根据小学生生理与心理特征创造特定情境，适当地开展与作文相关的实践活动，使得小学生不再将写作当做负担，而是在轻松和谐的情境下激发写作兴趣，以利于其提高语言表达能力。此外，教师还应根据小学生好奇心强的特点，积极引导其进行想象与表达，并对其进行合理而适当的评价与指导，增强其写作信心与热情，从而有利于其有效提高写作水平，实现教学效果。
（二）引导小学生积累写作素材，培养思维能力
丰富的想象力与良好的思维能力是写出优秀作文的前提条件，教师应注重锻炼小学生思维与想象力，引导其进行思考与分析，不断提高其将记忆与想象的材料转化为写作术语的能力。教师还应转变教学理念，根据小学生不善于观察与感悟生活以及缺乏写作素材的情况，通过要求小学生进行多读书、看报，拓宽其知识范围；通过开展比赛、辩论等活动增强其语言表达与运用能力；通过布置日记、随笔摘抄等作业，引导其多记、积累写作素材。
（三）强化教师正确指导，做好作文评改
小学生年龄小、思维幼稚，很容易受教师影响。教师应加强对其进行正确的指导，注重培养其良好的写作习惯、进行合理适当的作文评改。一方面，教师应指导小学生良好的写作方法与习惯。通过鼓励小学生多练字以提高卷面分数，引导其多思考，合理借鉴课文与优秀文章，正确指导其写作方法与技巧，以提高其逻辑思维与语言运用的能力，从而有利于激发其写作潜能。另一方面，教师应重视做好对小学生的作文评改。教师应多对小学生进行正面评价，善于发现其可取点，不能一味地以大人的思路对孩子进行全盘否定，而是耐心对其进行鼓励与指导，表扬其进步，提高其写作自信心，并应注意尊重小学生自尊心，根据不同学生的情况提出不同的写作要求，以全面而有效地提高其写作能力与作文水平。
三、结束语
总之，小学语文教师应注重提高作文教学质量与加强小学生作文水平，通过培养小学生写作兴趣与良好的写作习惯，引起其积累写作素材，指导其正确的写作方法与技巧，对其进行合理的作文评改，以增强其写作自信心，提高其独立思考、分析总结与逻辑思维能力，加强其语言表达与运用能力，从而有利于其全面素质的提高。
参考文献
[1]朱毅然.新课标理念下的作文教学与反思[J].读与写杂志.2008.
[2]王晓娜.小学语文教学中作文的三维空间《林区教学》.2010期.