和往常一样，这天早晨我早早地来到班上带领孩子们早读。学生也陆陆续续地走进了教室，忽然我看到一位家长站在门口望着我。哦，是何去何从的婆婆。是找何去何从吗？我用眼往教室里一扫，他不在啊。我急忙走出教室。只见何婆婆满面愁容，眼眶里含着泪花。发生什么事了呢？
　　“杨老师，我们何去何从他就不进来读书呀！啷个办嘛！”何婆婆带着哽咽的声音说到。
　　“不急，不急，到底怎么回事？你慢慢说。”我拉着她的手安慰着她说。
　　“他今天走到校门口就是不进来呀，刚才刘老师劝了半天他都不听，怎么办哟？”何婆婆急得眼泪都流了出来（刘老师是我班的副班主任）。
　　（何去何从的父母都是聋哑人，孩子几乎完全由何婆婆管，老人可谓是操尽了心。）我一边安慰何婆婆不着急先到办公室等着，一边三步并着两步地跑向校门口处。只见何去何从用小手死死地抱着门口的电线杆，满脸的倔强。旁边几个我们班上的家长围在一起指指点点地说着：
　　“他的爸爸妈妈都是聋哑人。”
　　“这种娃脾气倔得很。”
　　“哪个说都不听呀！”
　　“拖都拖不进去呀！”
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　　父母是聋哑人，这已让孩子有了自卑的心理，这样的孩子他也更倔強。家长们在旁边这样说话不是给孩子火上浇油吗？我先走到家长旁边：“你们都回去吧，这里不用担心，交给我来办。”看着旁边的人都散去之后，我走到孩子的身边，蹲下身子，用温和的眼光看了他一会，亲切地说：“跟老师去教室上课好吗？小朋友们都已经早读好一阵了。”他望着我，眼里已经没有了先前的倔强。我鼓励地点点头，向他伸出手。他稍一犹豫后把手伸给了我。在去教室的路上我把脚步放得很慢，
　　“从从最乖了，最听话了。”（从从是他在家的小名，何婆婆一直这样叫他）
　　他不着声。
　　“婆婆最爱从从了是吗？”
　　他还是不着声。
　　“是这样的吗？”我停下来望着他问。
　　他点点头。
　　“从从知道我们为什么要上学吗？”
　　“上学以后呀，从从就会有很多的同学和朋友，上学后从从才能学很多的知识，成为了不起的人。从从要不要成为了不起的人？”
　　孩子望着我坚定地点点头。
　　“那你知道从从今天不上学，婆婆有多难过多伤心吗？”
　　他似有所识地点点头。
　　“婆婆正在办公室难过呢！我们先去安慰安慰婆婆、给婆婆道个歉再去上课，好不好？”
　　把孩子送到办公室门口，我让孩子自己进去。一会儿孩子出来了，我让他先回教室。何婆婆感动地对我说：“谢谢您了，杨老师，我是怎么说他都不听啊。谢谢您了，他还给我道歉。”
　　像何去何从这样特殊家庭的孩子，个性比较倔，教育的时候特别要特别注意保护其自尊心，要悄悄和他做朋友，由于其自尊心较强，好好引导往往能有所作为。如果在其思想上尚未引导来过的时候对他强加以一些手段则会适得其反。
　　教育一直在，面对特别的你，我会用特别的爱。