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【摘要】本文从劳技教师培训制度的健全、校本教研活动的开展、以及抓好特色活动，完成上级部门规定的培训任务和教科研成果的推广等方面总结了我校在促进教师专业化成长道路上所做的一些工作。
【关键词】劳技教师；培训工作；做法“十一五”期间我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，从课程改革和教师发展的需要出发，按照劳技教师的专业化发展要求，以加强师德修养为核心，以提高劳技课堂教育教学实践能力和创新精神为重点，构建了“一题一课一报告”校本教研行动模式，对本校教师以及片内教师进行培训，促进了劳技教师们的专业化成长，以下是我校“十一五” 期间教师培训工作的一些做法和想法。
一、领导制度健全好
2006年我校成立了以中心主任为组长的学校教师培训工作领导小组，组长吴宝英，后为李彪，副组长丁雪峰，科研主任甘林法，后为金决明、王伟娟，教研组长赵钰龙。组长对本校教师的培训全面负责，副组长协助组长协调好本校教师培训环节中的各项工作。师训专管员负责制订好每学期的培训计划，和组长一起抓好校本培训，抓好教师培训工作的评价、考核、学分的登记等工作。在“十一五”期间，我校领导小组认真落实了培训工作的每一个环节。每学期的培训工作方案出台后，学校都能按照计划有条不紊地加以推进。
新课程呼唤新教研，新教研呼唤新机制。在二期课改背景下，建立与《劳动技术》新课程相匹配的教研方式，切实提高劳技教师的专业水平，成为劳技学科教研方式改革的重要目标，也是我校“十一五”教师培训的重要目标。学科专家们倡导以“自我反思、专业引领、同伴互助”三要素的校本教研，推进新课程的实施与课堂教学的改进。2006年3月起我中心联合了区域内十所学校，成立了南翔劳技校本教研联动协作片，从此，我校就以联片教研的方式，不断推进新课程背景下的劳技学科校本教研，开展教师培训工作。
如何持续性、有效性地通过校本教研促使区域内一线劳技教师自觉地在教学实践中反省、思考、探究和解决教育教学中存在的各种问题，不断提高教师的专业化发展水平，使校本教、研、训三者有机结合。为此，从2006年起，我们就以“一题一课一报告”为抓手，联合了区域内的学校，大规模的开展了校本教研活动。通过联片互动，不仅让教师参与教研，投身教研，而且在浓浓的教研氛围中，让大家享受教研的快乐，联片教研，区域性推进是我们校本教研活动的基本思路。通过联片教研活动，让区域内劳技教师走上了专业化成长的幸福之路。
二、校本教研活动开展好
我校的“一题一课一报告”校本教研活动，是由区域内教师个体针对自己在课堂教学中的实际问题，通过小课题选题，上研究课、撰写研究报告的课题式研究操作流程来具体解决所指向问题的教研活动。通过我校劳技学科“一题一课一报告”教研活动行动模式的探索，来建构联片教研的有效制度和行动模式，通过活动使区域内劳技教师由成熟型、骨干型教师向研究型、专家型教师转变。
2.1“一题一课一报告”校本教研基本模式
2.2“一题一课一报告”校本教研模式具体实施办法
2.2.1小课题申报工作每学期开学初，联片教研组拿出了《小课题申报表》样稿，并在联片教研工作推进会上进行小课题的选题与辅导，而且给每一位片内教师下发了小课题研究参考目录，供教师们参考。如2009学年度第一学期联片教研组提供了有关小课题参考菜单。（1）、劳技教学中培养学生逆向思维（求异思维、发散思维、灵感思维、组合思维……）的策略研究。（2）、劳技教学中培养学生主体意识的实践与研究。（3）、《工艺木工》、《电工电子》项目教学中激发学生想象力（迁移能力、质疑能力、观察能力）的研究。（4）、劳技教学中培养学生独立思想（独立个性）的实践与研究。（5）、挖掘《数码摄影》《编织》……教学中作品制作的创造因素，培养学生的创新精神。（6）、关注劳技作品设计，激发学生的创造潜能。（7）、劳技教学中营造创新氛围的策略研究。（8）、建立劳技课堂中鼓励创新的激励机制的研究.（9）、《*****》教学实录与思考。（10）、美丽的家园——《数码摄影》项目德育渗透之我见。（11）、《劳动技术课中培养学生安全操作意识的策略研究》。（12）、“以实践促认知”——劳技课中实施德育（美育）教育的策略研究。
联片教研组对片内教师申报的小课题以及在教学中想要解决的问题进行了梳理，我们发现老师们的教科研水平一年比一年进步。片内教师小课题选题范围越来越广，内容呈现多样性，关注的问题也越来越多。
2.2.2公开研究课片内教师针对自己研究的小课题，以及在教学实践中想要解决的问题，通过上研究课的方法来进行研究，向同行展示。这里的“一课”现指课堂教学实践中针对自己研究的小课题所上的每一节课，包括随堂课、校级、片级、区级的研究课以及展示课、同课异构课、视频录像课等等。结合自己的研究小课题，片内教师个体可以向联片教研组申请上校级、片级、区级、市级等不同级别的研究课，通过上研究课和同伴一起探讨研究的内容，在同伴互助中来提高自己的教育教学水平。
片内教师研究课申报之后，片级研究课由南翔劳技校本教研联动协作片牵头，由业务组教师负责指导，联片组教师共同参与听课、议课活动，区级研究课由区教研员和劳技中心组骨干教师共同指导，全区劳技教师参与观课、议课活动。
研究课不同于展示课或评优课。“一课”活动侧重点在教师展示他的小课题研究情况，所以我们片内教师在观课、议课活动中，重在为献研究课的教师提供可以改进的建议，通过同伴的帮助、专家的引领以及教师个体自己的反思，提高教师的专业化发展水平。
三、特色活动抓的好
在“十一五”教师培训中，我们抓好了以下几个有特色的校本培训教研活动。
3.1组织“同课异构”说课比赛校本培训活动，提升教师的专业素质
我们的做法如下：
第一步：我们进行了如何写说课稿的辅导活动，目的有两个：一是让教师学会写说课稿；二是让教师明白同一节课应该从什么角度、哪些方面去关注“异构”问题。
第二步：我们把联片教研组分成三个小组，每一个小组确定一个教学内容，然后按照要求进行备课和写说课稿。
第三步：组织分组讨论和交流，在每一小组中推荐出一位说课稿写得较好的老师，以这位老师的说课稿为蓝本，共同进行修改和充实，形成一份共同的优质说课稿。
第四步：每一小组派一名代表根据形成的优质说课稿进行说课比赛。
这样做的好处是：一是每一教学内容可以由更多的教师参与“异构”，拓展了“异构”的广度和深度；二是让所有的教师全程参与，对“异构”的体验就更深刻；三是通过说课的方式来研究“异构”问题，那么“异构”的目标指向就比较明确（三维目标的制定、教材的分析处理、教法的选择和应用、学法的指导和教学过程的设计）。四是由于采取了小组比赛的形式，不但激发了教师的学习兴趣，而且还培养了教师的团队协作精神。
3.2组织“模拟上课，切片研训”校本培训活动
我们的具体做法如下：
(1)、任务驱动：片内教师每人一份八年级劳动技术《安全用电常识》参考教案，以及相关的教学课件，教师可以对该教案的导入部分作修改或变通。
(2)、分组活动：片内教师分三小组在3个教室同时进行活动。每位教师都上《安全用电》的导入部分内容，时间在5分钟内。组内教师对上课的教师进行评议，上课教师在听取他人的评议后，把相关内容写到评价表上。
“模拟上课，切片研训”活动旨在提高片内教师教学基本素养。这一活动结束后，老师们都认为此次联片教研活动有许多收获，有许多感悟，联片教研活动的有效性较高。我校把这种教、研、训方法用到了对2位青年教师的教学指导上，效果也不错。我校2名青年教师参加了嘉定区第一届“学习新教材，实践新教材”“教学新秀”青年教师教学评选活动，一名荣获一等奖，一名荣获二等奖。
3.3“同课异构”系列活动
我们的具体做法是：
(1)、任务驱动 协作片把片内教师分成4小组，木工A组、木工B组；电工A组，电工B组，统一规定上课内容。木工是《小笔筒的制作——配料》；电工是《单线导线的一字铰接法》。
(2)、延伸式联片教研内容确定之后，4小组教师个人先自己单独备课，然后小组集体讨论整合教案。
(3)、在“同课异构”中解读教学精神。片内4位教师在同一天不同时间段上同样教学内容的研究课。
“同课异构”联片教研活动中，上课教师对自己上的研究课进行反思，然后片内教师和上课教师一起交流互动，研讨的主题主要有：<1>、两课是否有效落实了二期课改的理念？<2>、教学目标的达成度情况怎么样？ <3>、在教学重点和教学难点的突破上有什么不同？<4>、在教学安排上还有没有调整的空间等等。最后我们还请有关专家对本次教学活动和教研活动进行点评。
3.4“视频教研，切片研训”校本培训活动
我们的具体做法是：
(1)、在“一课”活动中，我们把片内教师上的研究课用数码摄像机实录下来；
(2)、对录像课进行切片；
(3)、我们组织了片内教师对录像课中的“教师提问的有效性”进行了研讨；
此活动，教师们用案例分析的方法进行课堂观察和研究，观察教师教的行为和学生学的行为，活动目的是让同行们互助指导。它对教师们的教学技能的提高帮助较大，它使教师们驾驭课堂教学的能力不断得到提高。
3.5“一课三反思”校本教研培训活动
我们的具体做法是：
(1)、教师独立备课、上课，进行第一次教学反思；业务组教师、专家观课议课，提出改进意见。
(2)、修改教案，准备第二次上课，（我劳技中心有这样的便利条件，学生学习周期较短）在第一次教学反思的基础上进行行为跟进；同伴、专家第二次观课、议课，提出改进意见；教师进行第二次教学反思。
(3)、教师继续完善教案，在第二次反思的基础上再一次上课。
“一课三反思”校本教研活动的优点：（1）着眼于教师课堂教学的滚动改进，使教师们的教、研、训真正做到一体化；（2）螺旋式上升的教学反思，使教师在业务上不断进步，在专业化道路上能够快速成长；（3）让同伴之间的交流互动成为一种良好的学习资源。
3.6组织开展“微格教学”校本培训活动，提升教师的专业技能
我们的做法是：
(1)、片内教师自主学习微格教学相关方面的知识；
(2)、邀请专家进行微格教学指导；
(3)、教师结合自己课堂教学情况，针对课堂教学中的某一单项教学技能撰写微格教学教案并进行小组交流；
(4)、微格教学课堂实践；
(5)、教学实践之后，进行教学反思，再修改完善教案，准备进入教学实际操作阶段。使课堂教学能够更趋完美。
四、规定动作完成好
4.1 “十一五”期间我校按照上级部门的要求，完成了本校教师网上的全员培训；
4.2组织全校教师集体观看了上海市嘉定区教师育德能力的光盘学习资料，完成了本校教师育德能力的全员培训；
4.3学校组织编写校本课程培训教材，分阶段完成了对本校教师校本课程的培训工作。
五、经验成果推广好
俗话说的好：一分耕耘一分收获。5年多的辛勤工作，我校在师资队伍建设方面已取得了较大的进步。2010年11月我校已顺利完成编写了《收获》——南翔劳技校本联动协作掠影4本小书。它们分别是（1）《联动协作片大事记》，（2）《劳技创新作品展评》，（3）、《年度总结表彰大会》，(4)、《教科研成果汇编》。4本小册子，生动地记录了我校在教师培训方面所做的点点滴滴的工作，它们凝聚着南翔劳技联动协作片老师们的辛勤汗水。
【关键词】劳技教师；培训工作；做法“十一五”期间我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，从课程改革和教师发展的需要出发，按照劳技教师的专业化发展要求，以加强师德修养为核心，以提高劳技课堂教育教学实践能力和创新精神为重点，构建了“一题一课一报告”校本教研行动模式，对本校教师以及片内教师进行培训，促进了劳技教师们的专业化成长，以下是我校“十一五” 期间教师培训工作的一些做法和想法。
一、领导制度健全好
2006年我校成立了以中心主任为组长的学校教师培训工作领导小组，组长吴宝英，后为李彪，副组长丁雪峰，科研主任甘林法，后为金决明、王伟娟，教研组长赵钰龙。组长对本校教师的培训全面负责，副组长协助组长协调好本校教师培训环节中的各项工作。师训专管员负责制订好每学期的培训计划，和组长一起抓好校本培训，抓好教师培训工作的评价、考核、学分的登记等工作。在“十一五”期间，我校领导小组认真落实了培训工作的每一个环节。每学期的培训工作方案出台后，学校都能按照计划有条不紊地加以推进。
新课程呼唤新教研，新教研呼唤新机制。在二期课改背景下，建立与《劳动技术》新课程相匹配的教研方式，切实提高劳技教师的专业水平，成为劳技学科教研方式改革的重要目标，也是我校“十一五”教师培训的重要目标。学科专家们倡导以“自我反思、专业引领、同伴互助”三要素的校本教研，推进新课程的实施与课堂教学的改进。2006年3月起我中心联合了区域内十所学校，成立了南翔劳技校本教研联动协作片，从此，我校就以联片教研的方式，不断推进新课程背景下的劳技学科校本教研，开展教师培训工作。
如何持续性、有效性地通过校本教研促使区域内一线劳技教师自觉地在教学实践中反省、思考、探究和解决教育教学中存在的各种问题，不断提高教师的专业化发展水平，使校本教、研、训三者有机结合。为此，从2006年起，我们就以“一题一课一报告”为抓手，联合了区域内的学校，大规模的开展了校本教研活动。通过联片互动，不仅让教师参与教研，投身教研，而且在浓浓的教研氛围中，让大家享受教研的快乐，联片教研，区域性推进是我们校本教研活动的基本思路。通过联片教研活动，让区域内劳技教师走上了专业化成长的幸福之路。
二、校本教研活动开展好
我校的“一题一课一报告”校本教研活动，是由区域内教师个体针对自己在课堂教学中的实际问题，通过小课题选题，上研究课、撰写研究报告的课题式研究操作流程来具体解决所指向问题的教研活动。通过我校劳技学科“一题一课一报告”教研活动行动模式的探索，来建构联片教研的有效制度和行动模式，通过活动使区域内劳技教师由成熟型、骨干型教师向研究型、专家型教师转变。
2.1“一题一课一报告”校本教研基本模式
2.2“一题一课一报告”校本教研模式具体实施办法
2.2.1小课题申报工作每学期开学初，联片教研组拿出了《小课题申报表》样稿，并在联片教研工作推进会上进行小课题的选题与辅导，而且给每一位片内教师下发了小课题研究参考目录，供教师们参考。如2009学年度第一学期联片教研组提供了有关小课题参考菜单。（1）、劳技教学中培养学生逆向思维（求异思维、发散思维、灵感思维、组合思维……）的策略研究。（2）、劳技教学中培养学生主体意识的实践与研究。（3）、《工艺木工》、《电工电子》项目教学中激发学生想象力（迁移能力、质疑能力、观察能力）的研究。（4）、劳技教学中培养学生独立思想（独立个性）的实践与研究。（5）、挖掘《数码摄影》《编织》……教学中作品制作的创造因素，培养学生的创新精神。（6）、关注劳技作品设计，激发学生的创造潜能。（7）、劳技教学中营造创新氛围的策略研究。（8）、建立劳技课堂中鼓励创新的激励机制的研究.（9）、《*****》教学实录与思考。（10）、美丽的家园——《数码摄影》项目德育渗透之我见。（11）、《劳动技术课中培养学生安全操作意识的策略研究》。（12）、“以实践促认知”——劳技课中实施德育（美育）教育的策略研究。
联片教研组对片内教师申报的小课题以及在教学中想要解决的问题进行了梳理，我们发现老师们的教科研水平一年比一年进步。片内教师小课题选题范围越来越广，内容呈现多样性，关注的问题也越来越多。
2.2.2公开研究课片内教师针对自己研究的小课题，以及在教学实践中想要解决的问题，通过上研究课的方法来进行研究，向同行展示。这里的“一课”现指课堂教学实践中针对自己研究的小课题所上的每一节课，包括随堂课、校级、片级、区级的研究课以及展示课、同课异构课、视频录像课等等。结合自己的研究小课题，片内教师个体可以向联片教研组申请上校级、片级、区级、市级等不同级别的研究课，通过上研究课和同伴一起探讨研究的内容，在同伴互助中来提高自己的教育教学水平。
片内教师研究课申报之后，片级研究课由南翔劳技校本教研联动协作片牵头，由业务组教师负责指导，联片组教师共同参与听课、议课活动，区级研究课由区教研员和劳技中心组骨干教师共同指导，全区劳技教师参与观课、议课活动。
研究课不同于展示课或评优课。“一课”活动侧重点在教师展示他的小课题研究情况，所以我们片内教师在观课、议课活动中，重在为献研究课的教师提供可以改进的建议，通过同伴的帮助、专家的引领以及教师个体自己的反思，提高教师的专业化发展水平。
三、特色活动抓的好
在“十一五”教师培训中，我们抓好了以下几个有特色的校本培训教研活动。
3.1组织“同课异构”说课比赛校本培训活动，提升教师的专业素质
我们的做法如下：
第一步：我们进行了如何写说课稿的辅导活动，目的有两个：一是让教师学会写说课稿；二是让教师明白同一节课应该从什么角度、哪些方面去关注“异构”问题。
第二步：我们把联片教研组分成三个小组，每一个小组确定一个教学内容，然后按照要求进行备课和写说课稿。
第三步：组织分组讨论和交流，在每一小组中推荐出一位说课稿写得较好的老师，以这位老师的说课稿为蓝本，共同进行修改和充实，形成一份共同的优质说课稿。
第四步：每一小组派一名代表根据形成的优质说课稿进行说课比赛。
这样做的好处是：一是每一教学内容可以由更多的教师参与“异构”，拓展了“异构”的广度和深度；二是让所有的教师全程参与，对“异构”的体验就更深刻；三是通过说课的方式来研究“异构”问题，那么“异构”的目标指向就比较明确（三维目标的制定、教材的分析处理、教法的选择和应用、学法的指导和教学过程的设计）。四是由于采取了小组比赛的形式，不但激发了教师的学习兴趣，而且还培养了教师的团队协作精神。
3.2组织“模拟上课，切片研训”校本培训活动
我们的具体做法如下：
(1)、任务驱动：片内教师每人一份八年级劳动技术《安全用电常识》参考教案，以及相关的教学课件，教师可以对该教案的导入部分作修改或变通。
(2)、分组活动：片内教师分三小组在3个教室同时进行活动。每位教师都上《安全用电》的导入部分内容，时间在5分钟内。组内教师对上课的教师进行评议，上课教师在听取他人的评议后，把相关内容写到评价表上。
“模拟上课，切片研训”活动旨在提高片内教师教学基本素养。这一活动结束后，老师们都认为此次联片教研活动有许多收获，有许多感悟，联片教研活动的有效性较高。我校把这种教、研、训方法用到了对2位青年教师的教学指导上，效果也不错。我校2名青年教师参加了嘉定区第一届“学习新教材，实践新教材”“教学新秀”青年教师教学评选活动，一名荣获一等奖，一名荣获二等奖。
3.3“同课异构”系列活动
我们的具体做法是：
(1)、任务驱动 协作片把片内教师分成4小组，木工A组、木工B组；电工A组，电工B组，统一规定上课内容。木工是《小笔筒的制作——配料》；电工是《单线导线的一字铰接法》。
(2)、延伸式联片教研内容确定之后，4小组教师个人先自己单独备课，然后小组集体讨论整合教案。
(3)、在“同课异构”中解读教学精神。片内4位教师在同一天不同时间段上同样教学内容的研究课。
“同课异构”联片教研活动中，上课教师对自己上的研究课进行反思，然后片内教师和上课教师一起交流互动，研讨的主题主要有：<1>、两课是否有效落实了二期课改的理念？<2>、教学目标的达成度情况怎么样？ <3>、在教学重点和教学难点的突破上有什么不同？<4>、在教学安排上还有没有调整的空间等等。最后我们还请有关专家对本次教学活动和教研活动进行点评。
3.4“视频教研，切片研训”校本培训活动
我们的具体做法是：
(1)、在“一课”活动中，我们把片内教师上的研究课用数码摄像机实录下来；
(2)、对录像课进行切片；
(3)、我们组织了片内教师对录像课中的“教师提问的有效性”进行了研讨；
此活动，教师们用案例分析的方法进行课堂观察和研究，观察教师教的行为和学生学的行为，活动目的是让同行们互助指导。它对教师们的教学技能的提高帮助较大，它使教师们驾驭课堂教学的能力不断得到提高。
3.5“一课三反思”校本教研培训活动
我们的具体做法是：
(1)、教师独立备课、上课，进行第一次教学反思；业务组教师、专家观课议课，提出改进意见。
(2)、修改教案，准备第二次上课，（我劳技中心有这样的便利条件，学生学习周期较短）在第一次教学反思的基础上进行行为跟进；同伴、专家第二次观课、议课，提出改进意见；教师进行第二次教学反思。
(3)、教师继续完善教案，在第二次反思的基础上再一次上课。
“一课三反思”校本教研活动的优点：（1）着眼于教师课堂教学的滚动改进，使教师们的教、研、训真正做到一体化；（2）螺旋式上升的教学反思，使教师在业务上不断进步，在专业化道路上能够快速成长；（3）让同伴之间的交流互动成为一种良好的学习资源。
3.6组织开展“微格教学”校本培训活动，提升教师的专业技能
我们的做法是：
(1)、片内教师自主学习微格教学相关方面的知识；
(2)、邀请专家进行微格教学指导；
(3)、教师结合自己课堂教学情况，针对课堂教学中的某一单项教学技能撰写微格教学教案并进行小组交流；
(4)、微格教学课堂实践；
(5)、教学实践之后，进行教学反思，再修改完善教案，准备进入教学实际操作阶段。使课堂教学能够更趋完美。
四、规定动作完成好
4.1 “十一五”期间我校按照上级部门的要求，完成了本校教师网上的全员培训；
4.2组织全校教师集体观看了上海市嘉定区教师育德能力的光盘学习资料，完成了本校教师育德能力的全员培训；
4.3学校组织编写校本课程培训教材，分阶段完成了对本校教师校本课程的培训工作。
五、经验成果推广好
俗话说的好：一分耕耘一分收获。5年多的辛勤工作，我校在师资队伍建设方面已取得了较大的进步。2010年11月我校已顺利完成编写了《收获》——南翔劳技校本联动协作掠影4本小书。它们分别是（1）《联动协作片大事记》，（2）《劳技创新作品展评》，（3）、《年度总结表彰大会》，(4)、《教科研成果汇编》。4本小册子，生动地记录了我校在教师培训方面所做的点点滴滴的工作，它们凝聚着南翔劳技联动协作片老师们的辛勤汗水。