【摘 要】
　　写作的本质是鼓励创新，让学生在写作过程中，联系各自的生活经历、体验，反映生活本真，提升写作价值。文章升格技巧的要义就在于深化立意、优化选材、美化语言三个方面。
　　【关键词】
　　生活 写作 升格
　　清代文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这就是说只有读懂了世事和人情，才能在文章中反映出生活的本真。
　　《语文新课标》指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文应该鼓励学生写自己完全真实的生活与感受。源于生活的写作，因为学生有自我体验，从表达中获得思考与体悟，才能突破写作的瓶颈，升格作文。在写作教学中，教师引导学生展示生活感悟、升格作文有以下途径。
　　一、借生活的感悟深化作文立意
　　写作中的感悟是什么？就是借助抒写人、事、景、物与生活现象来表达自己的内心感受与领悟。“感悟”的角度与深度往往决定文章立意的高度。学生虽涉世不深，但从小学到高中，学校、家庭、社会各方面的生活总有积累。因而，教师在引导学生写作训练中，要注重培养学生丰富的情感，以及表情达意的能力。或叙说事件、或讲述故事、或转述传说、或描绘景物、或吟咏物品。为学生充分展示自己的情感体验搭建平台，使学生言情则沁人心脾，写景则豁人耳目。这样的写作就有深度、读起来扣人心弦。
　　学生作文不能就事论事，而应依据其特征联想到某一类事物上去，以自我的感触让立意新颖，揭示其精美的闪光的道理。例如，网传的教师节改在孔子生日这一天，学生普遍的思维是这是尊重传统的表现。可是一学生却从中看到尊重不应该分时间，在哪天都可以表达，关键在于尊重的实质，也就是你真的尊重教师么？学生从形式和内容上深入思考了这个问题，悟出了自己的闪光点。
　　中国向来就有“文章憎命达，穷愁出诗人”的说法，穷愁中饱尝生活的酸甜苦辣，情感才丰富复杂，眼光才敏锐深刻，所以，要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多角度立意使立意深刻。只有来源于自己的生活和心灵感触，不论多么陈旧的话题都可以流淌出好篇章，因为每个人的生活和感触都是绝无仅有的。生活给学生的不仅仅是写作素材，还把智慧传授给学生，让学生学会思考。
　　二、借生活素材优化作文选材
　　王安石借游褒禅山感叹：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”文章写作恰恰可以反其道而行之。写作之难，有时難在无话可说，没有材料也没有写作冲动而硬写，这在学生应付教师出的而学生不熟悉也不感兴趣的题目时常有。每个学生都有自己的经历，学生从细微平凡的自己经历过的事件中挖掘出深刻内涵，往往更有感染力和亲和力。从素材上看，要学会材料翻新，如“友谊”是常见的话题。一学生写作时选取了生活中平凡的事例：朋友在游泳时不慎感冒，向我借钱，我在选择借与不借之间的犹豫，最后他战胜自我给朋友借了钱。让我们大吃一惊的是这朋友却借钱不还，自己认为受到欺骗，两人友谊破裂，学生从此对人性人心的认识产生了巨大的偏差。可是在文章的结尾有了巨大的转折，朋友在他交不上学费之时，为他及时交上，使他不至于失学。文章饱蘸感激之情书写朋友，书写人生中最真切的感受。文章做到了平淡中见新奇曲折，也使材料起到以小见大的效果。
　　从选材上看，更要善于“点石成金”，经常通过联想和想象，拓展和改造所积累的材料。生活、学习、事业、人生、古今中外，都可以成为写作的内容，关键是材料要用的准确，扣题要准，能不能将真情实感融入写作中，能不能将材料细节处理好，这都是能否写好作文的关键。如《可怜的区域卫生小组长》，作者就是借打扫区域卫生的经历，描述了委屈的泪水，同学的嘲讽，老师的批评。但作者没有停留在委屈上，而是在文章中表达了对工作认真负责的精神，从而感悟到人生不可能总是被人承认；在我们失意之时，还需要一些“谁怕，一蓑烟雨任平生”的豁达与淡泊。作者将自己的生活体验、对生活的理解，对人生的感悟附载于作品这一对象上，完成了自我的倾诉，也完成了自我的救赎、人格的完善。
　　三、借个性生活语言美化作文
　　我们知道，地域不同，语言就不同。我们可以在《呼兰河传》体味东北的语言风味，在沈从文先生笔下的湘江特色，在张贤亮笔下的西北语言风格，进而感受到浓郁的地方特色、迥异的性格，以及独特的语言魅力。同样是火爆脾气，武松率真坦荡，李逵鲁莽憨直，张飞粗犷豪迈、雄壮奔放。正是因为这许许多多的差异，构成了语言的个性，也使得读者的语言世界绚烂多姿、异彩纷呈。
　　遣词造句力戒人云亦云，作文亦如此。形象的语言传达出的哲理，会产生惊人的效果。例如：路瘦的已容不下我瘦瘦的身影。一个“瘦”字味道尽出，个性的张扬需要新鲜的语言。如果富于思辩与理趣之美，就会使文章的主旨更具有内涵，使读者的思维飞入更广阔的时空。
　　作品的语言不仅仅是词语的简单组合，其中还闪烁着思维的火花。如以“泪”为话题作文，有学生写到：露水是夜晚舍不得离开万物的留恋之泪，雨滴是天空与大地永隔两地的相思之泪，大海是万物之泪的聚集地等等。自此之后，滴水的味道与泪水的味道何其相似。作者的视界广袤，也充满了丰富的联想，以及对生活至深的感悟。
　　语言的流畅、精炼也是影响文章的重要因素，为最大限度提升学生写作价值，教师引导学生熟练运用常见的修辞方法和描写方法，学生的作文才会真实再现生活、文采飞扬，文章更能吸引读者。
　　叶圣陶老先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”在写作教学中，应从“生活”入手，引导、鼓励学生积极主动地观察生活、感悟生活，采用多种方式和手段，让学生真切感受到“处处生活皆写作”。真诚抒写心灵深处的真实情感，写作教学只有扎根于生活沃土，才能发芽、开花、结果。学生写作只有扎根于生活，才能提升写作价值，反映生活本真。
　　总之，写作教学的追求，关键的是要引导学生真真切切的关注生活、关注人生、关注自然，这样即使文章是最平凡的命题，也能张扬生活和人生哲思，引人回味无穷。