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【摘要】当前，我国初中学生心理健康方面有很多问题，这些问题可能来自于家庭、学校、朋友之间。初中政治课教学需要重视学生心理健康教育，对学生们的心理品质进行提高。具体从以下几个方面进行中学生心理健康培养：首先，推进课程改革，根据新课标的要去对心理健康教育进行落实。其次，教师需要提高自身素质，要具有良好的心理状态以及精神状态。最后，关爱学生，努力建立与学生之间和谐的关系，给学生提供良好的学习生活空间。本文主要以在初中政治课程中加强学生心理健康教育为研究目标，通过教学实例分析如何培养中学生心理健康品质。
【关键词】初中政治；教学策略；心理健康
健康并不是指身体没病就为健康，这是一个非常狭隘的定义。健康不仅仅是身体健康，还有心理健康，健康的人一定是拥有完整的心理状态去适应社会。心理健康是健康中不可或缺的内容，只有身体和心理都健康的人才是真正的健康。在当今社会，人们的压力日渐增大，中学生的压力也随着社会的发展不断加强，学生们的压力不仅来自于社会，还来自于家庭、学校以及身边的人。因此，在初中政治课程教学中，对中学生培养心理健康具有着重要意义，社会、学校、家庭对中学生们的健康要求不能只在于身体上的健康，还需要注重学生们的心理健康，心理健康对中学生们的发展来说是非常有必要的。
一、在初中政治课程教学中加强心理健康教育的必要性
1.初中学生的年龄大多在十二岁到十五岁之间，在这个阶段的学生正面临人生心理上和生理上的转变的时期——青春期。處在青春期孩子的思维和行为方式都极其容易受到外界因素的干扰，并且在此阶段青春期的孩子容易情绪暴躁，很容易产生偏激的思维和行为，这对初中生的发展是极其有害的。因此，在初中政治课程教学中加强心理健康教育，有利于教师帮助青春期的学生建立良好的心理状态，认识世界以及认识他们本身。同时，教师们需要正确地对学生实施道德教育和心理健康教育，帮助学生平稳地渡过青春期，促进学生的长远发展。
2.初中政治课程的开展有利于增强学生的自我保护意识以及提高自我保护的能力。在初中的阶段时期，大部分学生的自我保护意识和自我保护能力都比高年级层次较为薄弱，缺乏一个强有力的导向去教会初中学生在面临压力时如何保护自己。因此，在初中阶段政治课程加强心理健康教育在很大程度上有利于增强学生的自我保护意识和提高自我保护能力，为初中学生的心理健康发展提供一个有效的保障。因此，教师在教授这门课程的时候，需要利用合适有效的教学方法和教学理念去给学生们灌输心理健康的知识，呵护祖国的花朵茁壮健康的成长。
3.政治课程中加强心理健康教育是应对社会发展的正确之举，是在面临新发展背景下的明智之举，同时也是为了提高促进学生长远发展的正确之举。新课程改革的脚步不断前进，我国的初中教育改革步伐也变得更加沉稳，走出了一条独具自身特色的教育之路。初中政治课程教育中加强心理健康教育在一定程度上丰富了学生们的生活和学习，有利于培养学生高尚的情操，也有利帮助学生正确周遭的世界。目前的初中教育的教学理念和教学思维跟从前相比都非常不一样了，更加注重学生的主体位置。因此，这门课程带来的效果并不是立竿见影的，但它有利于提高学生的心理健康，也有利于促进学生的长远发展，以此来带动中国教育事业的不断发展。
二、在初中政治课程教学中加强心理健康教育的有效策略
政治课程内容的设计原本就是与社会生活发展密切相关的，如果政治课程教学仍然按照传统古板的教学方式去教授学生知识，只是教师照着教材上的内容一板一眼地给学生陈列知识点，然后学生死气沉沉地坐在课桌前听讲，那么学生接受知识点的程度不会增高，并且逐渐地学生会丧失对这门课程的兴趣。
1.创设合适的教学情境，培养学生心理健康品质
初中政治课程教学，应该积极创造情境环境，创造各种条件，实行丰富多彩多姿的课堂教学模式，让学生不能只停留在书本之中，不仅仅是书本，走进生活和社会，让学生自己亲身感受和体验，用此类方法来加强中学生心理健康品质，教学成果一定会非常明显。
比如，在初中政治课程教学中，有章课程的内容叫作《情绪管理》。这章课程的教育内容对学生尤其是处在青春期的初中学生的心理健康教育非常重要。教师在此章节的讲解中需要教会学生学会如何去控制自己的情绪以及怎样管理好自己的情绪，并且如何让自身的情绪去促进本身的健康发展。实际上，这章课程的内容应该是非常吸引学生的，但是如果教师只是条条框框地将这些情绪管理的方法一条一条的罗列出来，那《情绪管理》的内容并不能够直击学生内心，并且教学成果也不会太明显。因此教师需要改变传统的教学模式，创设合适的教学情境。可以采用情景剧的模式，由学生自主设计一个剧本，由几个学生扮演不同的角色，表演给其他同学在情绪多变的情况下如何管理好自己的情绪。通过这样新颖的模式，表演的同学在为这个剧本准备的同时学到了许多有关情绪管理的知识，观看表演的同学也能够在活泼有趣的氛围中自主地接收到这些知识，并且教师也不用大费周章，多费口舌去给学生讲解，甚至有可能教师直接讲解的效果并没有学生亲身体验的效果好。此外，教师还可以利用多媒体等设备给学生播放几个有关《情绪管理》的小视频，或者是有关情绪管理不好导致的后果的小例子，等等。通过创设情境的方式，顺便对学生们进行心理健康教育，让学生真正的学得懂，用得上，有助于学生自身的成长和心理健康品质的提高。
2.教师需要巧妙利用案例，加强学生们心理健康培养
在初中政治课堂教学过程中，案例是课程教学的一种辅助手段，教师应该善于利用这些案例，选择合适并且新颖有趣的案例运用的课堂教学中来，集中学生上课时的注意力和学习知识的好奇心，培养学生自主学习的能力，主动性和心理健康品质。同时，教师在讲解案例的同时，应该引导学生逐步挖掘案例当中潜在的教育知识点。因此，教师在教学课堂上案例的选择一定要做好功夫，帮助学生在心理培养和品质培养的道路上继续探索。
3.以学生为主体地位，培养学生心理健康品质
无论什么阶段的教学，都一定是以学生为主体的，以此培养学生心理健康品质。在初中政治课程教学中，教师可以利用教材中关于青春期的章节，向学生讲述青春期中将会面临的心理压力以及情绪上的变化，教师可以让学生畅所欲言，各自谈一谈自己的感受，之后，教师利用学生所谈到的问题进行总体梳理，让学生们能够在这段时期具备良好的心理品质，同时也会对未来产生影响。
三、结论
总而言之，中学生的心理健康状态对学生们未来的发展起着非常重要的作用，在初中政治课程教学中加强对学生心理健康教育，非常有利于学生的全面发展。初中政治课程的教师应该全面贯彻国家所要求的教育方针，加强培养学生的心理健康教育，让学生能够拥有良好的心理健康状态，用这种心理状态去面对他们以后的人生。
参考文献：
[1]庄继银.初中政治课教学要加强对学生的心理健康教育[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：141-142.
[2]玉峰.初中思想政治课心理健康教育功能之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（10）：40.
[3]李梅英.心理健康教育引进思想政治教学之我见——我在政治教学中的一点心得[J].时代教育，2014（18）：101.
[4]王素萍.高校思想政治理论课的心理健康教育功能探析[J].经济与社会发展，2010（4）：144-146.
[5]杨扬.“人性论”视域下高校思想政治理论课功能探析——学习全国高校思想政治工作会议精神[J].长江丛刊，2017（10）.
【关键词】初中政治；教学策略；心理健康
健康并不是指身体没病就为健康，这是一个非常狭隘的定义。健康不仅仅是身体健康，还有心理健康，健康的人一定是拥有完整的心理状态去适应社会。心理健康是健康中不可或缺的内容，只有身体和心理都健康的人才是真正的健康。在当今社会，人们的压力日渐增大，中学生的压力也随着社会的发展不断加强，学生们的压力不仅来自于社会，还来自于家庭、学校以及身边的人。因此，在初中政治课程教学中，对中学生培养心理健康具有着重要意义，社会、学校、家庭对中学生们的健康要求不能只在于身体上的健康，还需要注重学生们的心理健康，心理健康对中学生们的发展来说是非常有必要的。
一、在初中政治课程教学中加强心理健康教育的必要性
1.初中学生的年龄大多在十二岁到十五岁之间，在这个阶段的学生正面临人生心理上和生理上的转变的时期——青春期。處在青春期孩子的思维和行为方式都极其容易受到外界因素的干扰，并且在此阶段青春期的孩子容易情绪暴躁，很容易产生偏激的思维和行为，这对初中生的发展是极其有害的。因此，在初中政治课程教学中加强心理健康教育，有利于教师帮助青春期的学生建立良好的心理状态，认识世界以及认识他们本身。同时，教师们需要正确地对学生实施道德教育和心理健康教育，帮助学生平稳地渡过青春期，促进学生的长远发展。
2.初中政治课程的开展有利于增强学生的自我保护意识以及提高自我保护的能力。在初中的阶段时期，大部分学生的自我保护意识和自我保护能力都比高年级层次较为薄弱，缺乏一个强有力的导向去教会初中学生在面临压力时如何保护自己。因此，在初中阶段政治课程加强心理健康教育在很大程度上有利于增强学生的自我保护意识和提高自我保护能力，为初中学生的心理健康发展提供一个有效的保障。因此，教师在教授这门课程的时候，需要利用合适有效的教学方法和教学理念去给学生们灌输心理健康的知识，呵护祖国的花朵茁壮健康的成长。
3.政治课程中加强心理健康教育是应对社会发展的正确之举，是在面临新发展背景下的明智之举，同时也是为了提高促进学生长远发展的正确之举。新课程改革的脚步不断前进，我国的初中教育改革步伐也变得更加沉稳，走出了一条独具自身特色的教育之路。初中政治课程教育中加强心理健康教育在一定程度上丰富了学生们的生活和学习，有利于培养学生高尚的情操，也有利帮助学生正确周遭的世界。目前的初中教育的教学理念和教学思维跟从前相比都非常不一样了，更加注重学生的主体位置。因此，这门课程带来的效果并不是立竿见影的，但它有利于提高学生的心理健康，也有利于促进学生的长远发展，以此来带动中国教育事业的不断发展。
二、在初中政治课程教学中加强心理健康教育的有效策略
政治课程内容的设计原本就是与社会生活发展密切相关的，如果政治课程教学仍然按照传统古板的教学方式去教授学生知识，只是教师照着教材上的内容一板一眼地给学生陈列知识点，然后学生死气沉沉地坐在课桌前听讲，那么学生接受知识点的程度不会增高，并且逐渐地学生会丧失对这门课程的兴趣。
1.创设合适的教学情境，培养学生心理健康品质
初中政治课程教学，应该积极创造情境环境，创造各种条件，实行丰富多彩多姿的课堂教学模式，让学生不能只停留在书本之中，不仅仅是书本，走进生活和社会，让学生自己亲身感受和体验，用此类方法来加强中学生心理健康品质，教学成果一定会非常明显。
比如，在初中政治课程教学中，有章课程的内容叫作《情绪管理》。这章课程的教育内容对学生尤其是处在青春期的初中学生的心理健康教育非常重要。教师在此章节的讲解中需要教会学生学会如何去控制自己的情绪以及怎样管理好自己的情绪，并且如何让自身的情绪去促进本身的健康发展。实际上，这章课程的内容应该是非常吸引学生的，但是如果教师只是条条框框地将这些情绪管理的方法一条一条的罗列出来，那《情绪管理》的内容并不能够直击学生内心，并且教学成果也不会太明显。因此教师需要改变传统的教学模式，创设合适的教学情境。可以采用情景剧的模式，由学生自主设计一个剧本，由几个学生扮演不同的角色，表演给其他同学在情绪多变的情况下如何管理好自己的情绪。通过这样新颖的模式，表演的同学在为这个剧本准备的同时学到了许多有关情绪管理的知识，观看表演的同学也能够在活泼有趣的氛围中自主地接收到这些知识，并且教师也不用大费周章，多费口舌去给学生讲解，甚至有可能教师直接讲解的效果并没有学生亲身体验的效果好。此外，教师还可以利用多媒体等设备给学生播放几个有关《情绪管理》的小视频，或者是有关情绪管理不好导致的后果的小例子，等等。通过创设情境的方式，顺便对学生们进行心理健康教育，让学生真正的学得懂，用得上，有助于学生自身的成长和心理健康品质的提高。
2.教师需要巧妙利用案例，加强学生们心理健康培养
在初中政治课堂教学过程中，案例是课程教学的一种辅助手段，教师应该善于利用这些案例，选择合适并且新颖有趣的案例运用的课堂教学中来，集中学生上课时的注意力和学习知识的好奇心，培养学生自主学习的能力，主动性和心理健康品质。同时，教师在讲解案例的同时，应该引导学生逐步挖掘案例当中潜在的教育知识点。因此，教师在教学课堂上案例的选择一定要做好功夫，帮助学生在心理培养和品质培养的道路上继续探索。
3.以学生为主体地位，培养学生心理健康品质
无论什么阶段的教学，都一定是以学生为主体的，以此培养学生心理健康品质。在初中政治课程教学中，教师可以利用教材中关于青春期的章节，向学生讲述青春期中将会面临的心理压力以及情绪上的变化，教师可以让学生畅所欲言，各自谈一谈自己的感受，之后，教师利用学生所谈到的问题进行总体梳理，让学生们能够在这段时期具备良好的心理品质，同时也会对未来产生影响。
三、结论
总而言之，中学生的心理健康状态对学生们未来的发展起着非常重要的作用，在初中政治课程教学中加强对学生心理健康教育，非常有利于学生的全面发展。初中政治课程的教师应该全面贯彻国家所要求的教育方针，加强培养学生的心理健康教育，让学生能够拥有良好的心理健康状态，用这种心理状态去面对他们以后的人生。
参考文献：
[1]庄继银.初中政治课教学要加强对学生的心理健康教育[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：141-142.
[2]玉峰.初中思想政治课心理健康教育功能之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（10）：40.
[3]李梅英.心理健康教育引进思想政治教学之我见——我在政治教学中的一点心得[J].时代教育，2014（18）：101.
[4]王素萍.高校思想政治理论课的心理健康教育功能探析[J].经济与社会发展，2010（4）：144-146.
[5]杨扬.“人性论”视域下高校思想政治理论课功能探析——学习全国高校思想政治工作会议精神[J].长江丛刊，2017（10）.