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摘要：实践是认知的来源也是教育的目的，是培养学生求学务实、脚踏实地精神的重要手段。实践可以培养学生正确的价值观，增强学生的奉献精神和历史使命感，为社会主义现代化建设提供高质量的优秀人才打下良好的基础。随着社会的进步和发展，小学综合实践课程的内容和教学方式也有了很大的变化，这就需要小学综合实践教师认真研究教学方法，促进小学综合实践教育工作与时俱进，满足社会的需求。
关键词：综合实践;小学教学;辯证结合
小学综合实践课程要立足于小学生实际的知识和思维水平，教学的内容、形式和方法可以让小学生接受，在教学当中要贯彻辩证化的教学方法，顺应小学生的天性。同时小学综合实践课程受各种不利因素的影响，教师的理论教学不可能面面俱到，教学存在一定的局限性，这就需要将综合实践与学生关心的话题结合起来，利用现代化的设备进行教学，提高教学效率。
一、综合实践课程的辩证结合
（1）难与易结合。综合实践教学就是由浅入深，化难为易，通过实践逐步抓住问题本质的教学过程，因此，综合实践教师在教学的时候必须抓住学生的心理，把困难的问题简单化，把复杂的问题条理化这样才能促进学生学习综合实践。但是在现实教学当中往往没有那么简单，在教师看来有些常识性问题，对认知无关紧要，可是由于学生存在的认知局限性，就会阻碍学生探索真知。所以教师必须站在学生的角度辩证的看待难和易，能够正确的将困难转化成简单。
（2）密与疏结合。小学的实践课程是推进小学生认识社会和自然的重要途径，小学生通过参加实践活动了解社会事实和自然规律，谋求自身与社会、自然的和谐发展。但是这并不能说明实践活动越多越好，相反实践活动越精练，越具有代表性，就越好。安排过多的实践活动，会导致学生产生精神疲惫，降低学生学习综合实践的兴趣，无法理解综合实践的重要性，使学生产生抵触心理，因此，想要在综合教学上取得良好的效果，必须密疏结合松弛有度，这样学生才更容易接受综合实践课程。
（3）快与慢结合。小学综合实践课程教学当中教师的语速和情绪能直接吸引学生的听课兴趣，小学生本来对理论性东西就很难提起兴趣，再加上年龄较小，注意力不能长时间集中，上课容易走思，因此可以说综合实践的理论学习是一个难点。这就要求教师在上课的时候除了把问题讲清楚之外，还要注意语速和情绪的感染力，做到快中有慢，快慢协调，情绪投入的教学方式。把小学生的思维吸引到课堂中来，达到课堂教学的目的。
二、综合实践教学与艺术相结合
（1）实践课程与多媒体教学相结合。多媒体是一种新型的教学方式，它改变了传统教学板书难写，学生不感兴趣的特点，通过视频，声音，图画，色彩等方面向学生展示了教学的丰富多彩。例如，综合实践活动“带着问题去春游”，可以在出发前先通过理论学习掌握春游注意的事项，要去的目的地等，通过多媒体的向学生展示目的地风景的美丽，春游百花盛开一派生机的景象，激发春游的乐趣，同时本次春游要求学生采集一些花草的标本，以便回来之后观察，最后注意下春游的安全问题，让学生在快乐的环境当中学习综合实践。
（2）实践课程和生活的结合。大部分的实践活动都要在生活当中完成，实践的意义就是从生活当中发现问题，通过理论学习进而再通过实践活动解决问题。当前的实践学科与生活结合越来越密切，越来越具有人情怀，努力促进科学和生活的全面进步，在理论和实践的结合当中推动科学和人文的共同进步，这是当下综合实践教学的目的所在。例如，家乡特产的调查和推荐，可以让学生通过各种渠道了解当地的特产，了解特产的历史和文化，写一篇关于特产的介绍，通过这种方式展现学生关心家乡，热爱家乡的感情，为家乡的特产而自豪。
（3）实践课程与时事的结合。综合实践教学不能闭门造车，不能脱离现实，必须与时俱进，结合当下的时事就是一种与时俱进的表现方式。随着通讯工具和网络的发达获取新闻的途径有了很大的提升，社会上热议的焦点事件越来越多，教师在教学的时候，根据教学需要可以选择一个小的切入点，让学生在学习综合实践课程的时候能够了解社会上的事情，更加关注现实。这是培养小学生社会责任感的必经之路，也是综合实践教学的核心意义。
综上所述：综合实践教学是一门重要的学科，在教学方法上必须要有辩证的思维，根据小学生当下的认知心理，教学当中将难易结合起来化繁为简，提升小学生的知识接受度;实践活动要密疏结合松弛有度，防止学生精神疲惫;在教学当中还要注意自身的语速和情绪感染，激发学生的学习兴趣。同时，综合实践是一门与时俱进的学科，在教学当中有合理利用多媒体教学，激发学生的兴趣;综合实践教学是与生活密切相关的学科，必须结合生活;综合实践教学不是不食人间烟火的神学，它是一门科学，必须要结合当下的时事进行教学。
参考文献
[1]蒋晓云.小学综合实践活动课程开发与实施策略[J].华夏教师，2019（09）：44-45.
[2]郑晓生.小学综合实践活动课程实施存在的问题与建议[J].河南科技学院学报，2019，39（02）：49-52.
[3]赵开鉴.浅谈小学综合实践活动中学生核心素养的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：32-33.
关键词：综合实践;小学教学;辯证结合
小学综合实践课程要立足于小学生实际的知识和思维水平，教学的内容、形式和方法可以让小学生接受，在教学当中要贯彻辩证化的教学方法，顺应小学生的天性。同时小学综合实践课程受各种不利因素的影响，教师的理论教学不可能面面俱到，教学存在一定的局限性，这就需要将综合实践与学生关心的话题结合起来，利用现代化的设备进行教学，提高教学效率。
一、综合实践课程的辩证结合
（1）难与易结合。综合实践教学就是由浅入深，化难为易，通过实践逐步抓住问题本质的教学过程，因此，综合实践教师在教学的时候必须抓住学生的心理，把困难的问题简单化，把复杂的问题条理化这样才能促进学生学习综合实践。但是在现实教学当中往往没有那么简单，在教师看来有些常识性问题，对认知无关紧要，可是由于学生存在的认知局限性，就会阻碍学生探索真知。所以教师必须站在学生的角度辩证的看待难和易，能够正确的将困难转化成简单。
（2）密与疏结合。小学的实践课程是推进小学生认识社会和自然的重要途径，小学生通过参加实践活动了解社会事实和自然规律，谋求自身与社会、自然的和谐发展。但是这并不能说明实践活动越多越好，相反实践活动越精练，越具有代表性，就越好。安排过多的实践活动，会导致学生产生精神疲惫，降低学生学习综合实践的兴趣，无法理解综合实践的重要性，使学生产生抵触心理，因此，想要在综合教学上取得良好的效果，必须密疏结合松弛有度，这样学生才更容易接受综合实践课程。
（3）快与慢结合。小学综合实践课程教学当中教师的语速和情绪能直接吸引学生的听课兴趣，小学生本来对理论性东西就很难提起兴趣，再加上年龄较小，注意力不能长时间集中，上课容易走思，因此可以说综合实践的理论学习是一个难点。这就要求教师在上课的时候除了把问题讲清楚之外，还要注意语速和情绪的感染力，做到快中有慢，快慢协调，情绪投入的教学方式。把小学生的思维吸引到课堂中来，达到课堂教学的目的。
二、综合实践教学与艺术相结合
（1）实践课程与多媒体教学相结合。多媒体是一种新型的教学方式，它改变了传统教学板书难写，学生不感兴趣的特点，通过视频，声音，图画，色彩等方面向学生展示了教学的丰富多彩。例如，综合实践活动“带着问题去春游”，可以在出发前先通过理论学习掌握春游注意的事项，要去的目的地等，通过多媒体的向学生展示目的地风景的美丽，春游百花盛开一派生机的景象，激发春游的乐趣，同时本次春游要求学生采集一些花草的标本，以便回来之后观察，最后注意下春游的安全问题，让学生在快乐的环境当中学习综合实践。
（2）实践课程和生活的结合。大部分的实践活动都要在生活当中完成，实践的意义就是从生活当中发现问题，通过理论学习进而再通过实践活动解决问题。当前的实践学科与生活结合越来越密切，越来越具有人情怀，努力促进科学和生活的全面进步，在理论和实践的结合当中推动科学和人文的共同进步，这是当下综合实践教学的目的所在。例如，家乡特产的调查和推荐，可以让学生通过各种渠道了解当地的特产，了解特产的历史和文化，写一篇关于特产的介绍，通过这种方式展现学生关心家乡，热爱家乡的感情，为家乡的特产而自豪。
（3）实践课程与时事的结合。综合实践教学不能闭门造车，不能脱离现实，必须与时俱进，结合当下的时事就是一种与时俱进的表现方式。随着通讯工具和网络的发达获取新闻的途径有了很大的提升，社会上热议的焦点事件越来越多，教师在教学的时候，根据教学需要可以选择一个小的切入点，让学生在学习综合实践课程的时候能够了解社会上的事情，更加关注现实。这是培养小学生社会责任感的必经之路，也是综合实践教学的核心意义。
综上所述：综合实践教学是一门重要的学科，在教学方法上必须要有辩证的思维，根据小学生当下的认知心理，教学当中将难易结合起来化繁为简，提升小学生的知识接受度;实践活动要密疏结合松弛有度，防止学生精神疲惫;在教学当中还要注意自身的语速和情绪感染，激发学生的学习兴趣。同时，综合实践是一门与时俱进的学科，在教学当中有合理利用多媒体教学，激发学生的兴趣;综合实践教学是与生活密切相关的学科，必须结合生活;综合实践教学不是不食人间烟火的神学，它是一门科学，必须要结合当下的时事进行教学。
参考文献
[1]蒋晓云.小学综合实践活动课程开发与实施策略[J].华夏教师，2019（09）：44-45.
[2]郑晓生.小学综合实践活动课程实施存在的问题与建议[J].河南科技学院学报，2019，39（02）：49-52.
[3]赵开鉴.浅谈小学综合实践活动中学生核心素养的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：32-33.