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摘要：生本教育是新课程的核心理念，能够创造并为学生提供一个开放和多样化的發展环境，学生将大大提高获得发展的机会。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，这就改变了以往以教师教学为主的教学方式，变成了以学生学习为主的教学方式。因此本文将其主要思想与有效的教学理念进行比较，结合小学英语的特点，在以学生为中心的教育理念下，提出小学英语教学的合理化建议。
关键词：生本教育理念;小学英语;实践
前言：随着英语新课程改革的逐步深入，生本教育的小学英语教学理念已逐渐渗透到课堂中。在英语课堂教学中，教师必须有效地把握学生的基本水平，根据学生的需要采取合适的小学英语课堂教学策略。因此，每一位小学英语教师都应该认真研究班上学生的知识水平和知识能力，深入探讨适合学生的教学方法，旨在提高小学英语课堂的教学质量。
1.生本教育概念
生本教育是指能够促进学生学习和发展的有效教学，狭义上的生本教育是指为学生学习而设计的教育;广义上讲，它是指以生活为导向的教育。虽然表达方式不同，但目的相同，他们都是受教育者的发展和他们人生价值的充分体现。有效的教学可能是一个"盒子"和一个"愿景"，为了实现这一愿景，教育一线各科教师展示了"八仙过海"的生动场景，根据这一理念设计的教学方法有以下几种："先学后教"、"课前学习"、"小组学习"等都是这一理念下的有效教学方法。结合当地学校的教育实际，允许采用具有自身特点的以生本教育的教学模式。
2.小学英语课堂教学中存在的问题
2.1英语阅读没有引起足够的重视。目前，在教学计划中，学生阅读能力的培养尚未引起足够的教师关注，部分老师都以完成教学任务为目的。具体而言，老师更倾向于教授阅读技巧，从而使学生的学习热情也不高，语言阅读能力无法有效提高。
2.2教学过程过于单一。目前，为了追求教学效率的比率，一些教师在教学时经常有针对性地教一些学习技巧，而教学方法相对简单，影响了学生的课堂体验。
2.3传统观念的局限性。随着新课程改革的推进，尽管教师的观念在一定程度上得到了改善，但固有的传统教学观念仍然根深蒂固。随着时代的飞速发展，传统的教学观念已经跟不上时代的发展，不能满足新时代学生的发展需求，因此教学观念的创新不能延迟[3]。
3.生本教育理念下小学英语课堂教学的对策
生本教育是适应时代要求的全新理念，它符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。基于这一理念，以学生为本的理念进一步深入人心是大势所趋。幸运的是，教师在未来的教学中进一步研究和实施以学生为本的理念，使得课堂更具活力。
3.1先学后教，先学后教。随着以学生为本理念的深化，根据学生的知识水平，选择适合班内同一学生的课前辅导方案，使学生能够自主学习，这是以学生为本理念教学在每一个教学课堂中的充分体现。教师应根据学习计划指导学生尝试课前预习。在此过程中，教师应引导学生努力完成自己的学习，充分理解学习内容。当学生不了解如何学习时，教师应指导学生采用预习方法。
3.2对学生进行灵活分组。在每堂课中成立学习小组，每个小组选出一名组长和一名副组长，负责小组内部和小组之间的讨论与合作、小组之间的竞争等。每个小组都有自己的团队名称，目标和责任。课文的新知识以学生的自学和讨论取代了教师地反复讲解，大多数学生已经掌握的知识不再需要老师重复，而是可以在小组合作学习中相互学习和传授。对于回答最好、翻译最合理、知识点最多的小组，教师应给予适当的表扬和奖励，或发放相关的小奖品。
3.3团体合作交流方式。在小组研究性学习成员的安排上，教师应根据小组内的异质性和同质性原则来分配小组成员。根据班上的学生人数，按二、四、六分。在每个成员小组中，教师应充分发挥学生中的领导者作用，建立小组领导者，组织学生在小组中进行交流，在遇到不理解的问题时，积极与其他小组互动，培养学生良好的学习积极性。比如，当学生在完成课前计划方面有困难时，教师可以组织学生进行合作和交流，以达到全面提高的目的。在课堂交际中，教师还应充分针对学生的特征，进行合理的学习交流方式，激发学生积极探索的欲望，提升学生的自主学习的能力。
3.4借助多种教学方法提高学习能力，教师应尝试使用多种教学方法，结合"阅读，思考，讨论和指导"教学方法，帮助学生加深对英语阅读的理解，并从多个角度引导学生和了解课程内容，鼓励学生沉浸在阅读文章中，从而与作者产生精神上的共鸣并建立起一种精神上的联系。例如，表演方法，让学生用每节课的前五分钟来表演和巩固所学的句子。教师也可以利用网络下载一些有关的小录像，引入英语歌曲，组织课堂教学，多媒体直观的特点使学生可以更多地掌握英语歌曲中蕴含的情感表达方式。此外，学生还可以经常被要求"唱英文歌"、"说绕口令"、"玩游戏"等来提升学生的学习能力。
3.5开展课前教学。在生本教育指导下，积极开展课前学习是提高学习质量的重要途径。在传统的教学模式中，教师总是对文章负全部责任仔细逐句分析，让学生理解内容和结构全面理解。因此，老师要培养学生自主学习的习惯，从而更好地开展课前教学，提高阅读能力和自主学习能力。首先，教师可以简单地解释文章的大意，让学生理解学生有一个初步的概念。然后，让学生再做一次精读，对文章的内容和结构有深刻的理解。
总结：总之，不应该简单地停留在模仿自主课堂教学模式上，更重要的是要把握其思想实质。认为，在"以学生为本、以学生生活为本"的教育思想指导下，以学生为本的课堂模式应该是丰富多彩的，需要相关教育教育部门给予足够的重视。有必要利用各种教学方法，加强师生之间的交流等方式入手，培养学生的发散性思维。
参考文献：
[1]周帆.论以生本教育理念下的小学英语课堂趣味性教学[J].西方元素优质教育，2015（18）.
[2]张晓琴."以生本教育"理念下小学英语课堂教学评价的实践研究[J].科学杂志，2016（30）.
关键词：生本教育理念;小学英语;实践
前言：随着英语新课程改革的逐步深入，生本教育的小学英语教学理念已逐渐渗透到课堂中。在英语课堂教学中，教师必须有效地把握学生的基本水平，根据学生的需要采取合适的小学英语课堂教学策略。因此，每一位小学英语教师都应该认真研究班上学生的知识水平和知识能力，深入探讨适合学生的教学方法，旨在提高小学英语课堂的教学质量。
1.生本教育概念
生本教育是指能够促进学生学习和发展的有效教学，狭义上的生本教育是指为学生学习而设计的教育;广义上讲，它是指以生活为导向的教育。虽然表达方式不同，但目的相同，他们都是受教育者的发展和他们人生价值的充分体现。有效的教学可能是一个"盒子"和一个"愿景"，为了实现这一愿景，教育一线各科教师展示了"八仙过海"的生动场景，根据这一理念设计的教学方法有以下几种："先学后教"、"课前学习"、"小组学习"等都是这一理念下的有效教学方法。结合当地学校的教育实际，允许采用具有自身特点的以生本教育的教学模式。
2.小学英语课堂教学中存在的问题
2.1英语阅读没有引起足够的重视。目前，在教学计划中，学生阅读能力的培养尚未引起足够的教师关注，部分老师都以完成教学任务为目的。具体而言，老师更倾向于教授阅读技巧，从而使学生的学习热情也不高，语言阅读能力无法有效提高。
2.2教学过程过于单一。目前，为了追求教学效率的比率，一些教师在教学时经常有针对性地教一些学习技巧，而教学方法相对简单，影响了学生的课堂体验。
2.3传统观念的局限性。随着新课程改革的推进，尽管教师的观念在一定程度上得到了改善，但固有的传统教学观念仍然根深蒂固。随着时代的飞速发展，传统的教学观念已经跟不上时代的发展，不能满足新时代学生的发展需求，因此教学观念的创新不能延迟[3]。
3.生本教育理念下小学英语课堂教学的对策
生本教育是适应时代要求的全新理念，它符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。基于这一理念，以学生为本的理念进一步深入人心是大势所趋。幸运的是，教师在未来的教学中进一步研究和实施以学生为本的理念，使得课堂更具活力。
3.1先学后教，先学后教。随着以学生为本理念的深化，根据学生的知识水平，选择适合班内同一学生的课前辅导方案，使学生能够自主学习，这是以学生为本理念教学在每一个教学课堂中的充分体现。教师应根据学习计划指导学生尝试课前预习。在此过程中，教师应引导学生努力完成自己的学习，充分理解学习内容。当学生不了解如何学习时，教师应指导学生采用预习方法。
3.2对学生进行灵活分组。在每堂课中成立学习小组，每个小组选出一名组长和一名副组长，负责小组内部和小组之间的讨论与合作、小组之间的竞争等。每个小组都有自己的团队名称，目标和责任。课文的新知识以学生的自学和讨论取代了教师地反复讲解，大多数学生已经掌握的知识不再需要老师重复，而是可以在小组合作学习中相互学习和传授。对于回答最好、翻译最合理、知识点最多的小组，教师应给予适当的表扬和奖励，或发放相关的小奖品。
3.3团体合作交流方式。在小组研究性学习成员的安排上，教师应根据小组内的异质性和同质性原则来分配小组成员。根据班上的学生人数，按二、四、六分。在每个成员小组中，教师应充分发挥学生中的领导者作用，建立小组领导者，组织学生在小组中进行交流，在遇到不理解的问题时，积极与其他小组互动，培养学生良好的学习积极性。比如，当学生在完成课前计划方面有困难时，教师可以组织学生进行合作和交流，以达到全面提高的目的。在课堂交际中，教师还应充分针对学生的特征，进行合理的学习交流方式，激发学生积极探索的欲望，提升学生的自主学习的能力。
3.4借助多种教学方法提高学习能力，教师应尝试使用多种教学方法，结合"阅读，思考，讨论和指导"教学方法，帮助学生加深对英语阅读的理解，并从多个角度引导学生和了解课程内容，鼓励学生沉浸在阅读文章中，从而与作者产生精神上的共鸣并建立起一种精神上的联系。例如，表演方法，让学生用每节课的前五分钟来表演和巩固所学的句子。教师也可以利用网络下载一些有关的小录像，引入英语歌曲，组织课堂教学，多媒体直观的特点使学生可以更多地掌握英语歌曲中蕴含的情感表达方式。此外，学生还可以经常被要求"唱英文歌"、"说绕口令"、"玩游戏"等来提升学生的学习能力。
3.5开展课前教学。在生本教育指导下，积极开展课前学习是提高学习质量的重要途径。在传统的教学模式中，教师总是对文章负全部责任仔细逐句分析，让学生理解内容和结构全面理解。因此，老师要培养学生自主学习的习惯，从而更好地开展课前教学，提高阅读能力和自主学习能力。首先，教师可以简单地解释文章的大意，让学生理解学生有一个初步的概念。然后，让学生再做一次精读，对文章的内容和结构有深刻的理解。
总结：总之，不应该简单地停留在模仿自主课堂教学模式上，更重要的是要把握其思想实质。认为，在"以学生为本、以学生生活为本"的教育思想指导下，以学生为本的课堂模式应该是丰富多彩的，需要相关教育教育部门给予足够的重视。有必要利用各种教学方法，加强师生之间的交流等方式入手，培养学生的发散性思维。
参考文献：
[1]周帆.论以生本教育理念下的小学英语课堂趣味性教学[J].西方元素优质教育，2015（18）.
[2]张晓琴."以生本教育"理念下小学英语课堂教学评价的实践研究[J].科学杂志，2016（30）.