摘 要：随着新课程改革的不断深入，探索符合学校发展情况的课堂教学模式，培养富有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为新课程实施中的重要课题。
　　关键词：新课改；英语课堂
　　中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-059 -01
　　
　　从事初等教育的广大工作者如何顺应日益发展变化的高考形势？如何探索新形势下课堂教学的新方法、新思路已成为非常迫切需要解决的课题。英语教学成为众多课改中变化最大的、改革最多的科目，对从事英语教学的老师提出的要求也越来越高。如何在教学中贯穿新课改的以学生为主体的理念，作为教师，可以从以下几个方面进行探索和尝试。
　　一、更新观念，破除传统的思维模式，建立新型的融洽的师生关系
　　传统的教学观念注重知识的传授，轻视能力的培养，新课改则以新的教学理念、教学方法面向全体学生，注重学生的能力培养，在教学中不断发展学生自主学习、主动学习、大胆求知的能力。著名外语教育家章兼中指出：外语教学要适应培养思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质全面发展的四有人才的总目标。新课改正是顺应了这一教育理念，因此，教师必须更新观念，牢固树立以学生能力发展为本的教育观，不断完善自我、提高自我，积极适应新课改的需要，寻找灵活多样的教学方法，以达到提高学生素质的目的。为此，在教学中，要建立新型的师生关系，尊重学生、信任学生、理解学生、平等对待学生，要做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学的活动的积极参加者。要以学生为中心，让学生始终感到处于主体地位，从而让学生在课堂有目标、有任务、有事做。同时教师要不断提高自身的知识修养、文化修养、道德修养和理论修养，更新教育观念，适应形势的发展，不断完善自身人格品质。实践证明，先进的教学理念、灵活多样的教学方法、丰富的文化底蕴、融洽和谐的师生关系，会提高课堂效率，会让学生在愉悦的环境中全面提高素质。
　　二、优化课堂设计，创设宽松有序的学习氛围
　　可以让学生在无拘无束的环境中无忧无虑、无所顾忌地获取知识，最大限度的表现自己，充分挖掘自己的潜能，取得最大的收获。因此，在课前导入、课间交流中，教师要有意识地把学生的实际情况，结合课文内容或校内外发生以及学生普遍关心的问题和学生进行交流、沟通，调动学生的情绪，缓解气氛。在方法的选择上，可以采取分组讨论的形式进行授课解惑。因为在每个小组里，学生相互了解，彼此熟悉，可以大胆地、无拘无束地发表自己的观点和看法，既不害怕说错，也不害怕被别人讥笑，在交流的过程中，可以取人之长补己之短，发现错误，改正缺点。
　　三、强化语言教学，培养学生积累和运用语言的能力
　　如何在教学的各个环节中培养学生的语言运用能力，是新课改对教师提出的一个非常高的要求。因此，教师必须在教学的各个环节中选择灵活多样的教学方法，以调动学生学习英语的兴趣，培养学生的主体意识、参与意识、创新意识。无论是学习单词、阅读课文、课堂对话、参与活动，教师都要考虑如何启发学生积极思考、主动参与表达，使学生在读、听、说、写中不断提高英语语言的语感，培养英语语言的习惯，掌握英语语言的规律。特别是在学习和复述课文中，教师要有意识地引导学生，多读、多听、多说，在课堂教学中运用多种诵读的方法，活跃课堂的气氛，加强课堂的语言氛围。同时，在可能的情况下，可以组织学生开展形式多样的课外兴趣小组，巩固课堂教学的效果，延长课堂教学的内容。
　　四、鼓励学生互帮互学，充分施展自己的才能
　　学生学完一堂课，通常要进行笔头强化练习，及时反馈，以巩固知识，补缺补漏，实现知识迁移，增强语言综合运用能力。在作业的批改和个别辅导上，我们尝试了以下方法：（1）教学中多给学生当小先生的机会，培养教师助手，让学生组成学习小组，互帮互学，提高学习效率。（2）让学生参与批改作业，做反馈记录，给他们充分施展才能的机会。（3）改变测试方式。自测、自评、自我评价，自我反思；统测、互评、合作学习，优势互补；小组抽样，集中点评等。培养学生不依赖老师的学习习惯，认识自己学习的优势与不足，小组活动中乐于与他人合作，互帮互助，共同完成学习任务。这样老师从机械、繁杂的作业中摆脱出来，实现教学的良性循环，提高课堂效率，为学生今后的发展提供了广大的空间。
　　五、运用激励性评价用语，激发学生的创新能力
　　莎士比亚说过“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。廉姆