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摘要：随着人类社会突飞猛进的发展，我们的教育事业也在日新月异的前进。课程改革的春风，吹遍了祖国大江南北的每一个角落。为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。我们小学语文课程也不例外，紧跟时代的潮流。新课程改革下的语文教学，教师应转变传统角色，以学生为中心，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、評价者，使学生在听、读、写这几个方面充分提高。
关键词：新课改 小学语文 教学
《小学语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们广大小学语文教师以满腔的热忱投身于教学改革大潮的同时，也心有困惑和畏难。在新课改的形式下，它要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求以教师为主导，学生为主体，在教学中师生互动。那么，在新课标下如何进行小学语文教学呢？笔者根据自己多年的教学经验以及对新课改教学的尝试，谈一些体会：
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。古人云：“授人之鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学观念和教学模式。树立以人为本的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、和平的师生关系，发挥教师领航员的作用，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，永不停息的读书、学习让读书成为习惯，让学习成为存在的方式！只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如：在学习《做操》这篇课文时就向学生提出，同学们你们会做操吗？谁做的最好，同学们都争先恐后的举手回答，孩子们个个兴趣盎然，有的孩子竟然手舞足蹈的做起操来，一下子课堂气氛活跃起来了。看着孩子们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“兴趣”极大的调动了学生上课的积极性，让学生尝到了学海无涯乐做舟。其次在教学活动中注重师生与课文的情景之中，“登山的情满于山，观海的则忘溢于海”，教学之中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”学生才会在教师的引导下，进入学习语文的佳境，从而尽可能的以学生为中心，让每一位孩子全面发展，让每一位孩子语文水平迈上一个新台阶。
三、强调自主性，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人”。迎着新课改的浪潮，教师要做好引路人，把语文课堂的舞台让给学生，全心全意做好导演的角色。但是由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂交给学生，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，看似热烈却没有主体，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。如果老师不及时发挥领航员的作用，船就会在知识的海洋里迷失方向。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。
四、采取有效的教学方法，拓宽学生发展语言的空间
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性和艺术性表现的重要形式之一。教师要根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，个人的教学风格和能力，确定不同的教学方法，最大限度地发挥课堂上的每一分钟的作用。在处理知识和技能的基础上，对重点、难点的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈而又井条有序。在语文课堂的教学中，教师要着手开发学生的潜能。训练他们的基本功，同时，为了提高学生语言运用的能力，应该在课外开拓发展语言的空间。例如：以小组为单位进行辩论赛，或者进行普通话演讲比赛，讲故事比赛等。给孩子创造一定开拓语言发展的空间，充分挖掘语言能力的潜能。
五、科学利用评价手段
在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习语文的积极性就提高了。相反，如果学生得到教师过多的负面评价，就会产生消极影响，甚至怕上语文课，厌学语文等现象。对语文教师产生了恐惧的心理，使语文成绩一落千丈。所以教师的评价至关重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面认识自我，有助于进一步语文学习打下良好的基础。
总之，我们要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习的积极性、能动性和创造性，才能使微弱的星星发出耀眼的光芒，只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们小学语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
[3] 韩爱莲. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 当代经济研究，2011.21
潘艳（1980-）女（汉族），甘肃民勤人，甘肃省民勤县双茨科完全小学教师，主要从事语文教学工作与研究。
关键词：新课改 小学语文 教学
《小学语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们广大小学语文教师以满腔的热忱投身于教学改革大潮的同时，也心有困惑和畏难。在新课改的形式下，它要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求以教师为主导，学生为主体，在教学中师生互动。那么，在新课标下如何进行小学语文教学呢？笔者根据自己多年的教学经验以及对新课改教学的尝试，谈一些体会：
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。古人云：“授人之鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学观念和教学模式。树立以人为本的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、和平的师生关系，发挥教师领航员的作用，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，永不停息的读书、学习让读书成为习惯，让学习成为存在的方式！只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如：在学习《做操》这篇课文时就向学生提出，同学们你们会做操吗？谁做的最好，同学们都争先恐后的举手回答，孩子们个个兴趣盎然，有的孩子竟然手舞足蹈的做起操来，一下子课堂气氛活跃起来了。看着孩子们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“兴趣”极大的调动了学生上课的积极性，让学生尝到了学海无涯乐做舟。其次在教学活动中注重师生与课文的情景之中，“登山的情满于山，观海的则忘溢于海”，教学之中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”学生才会在教师的引导下，进入学习语文的佳境，从而尽可能的以学生为中心，让每一位孩子全面发展，让每一位孩子语文水平迈上一个新台阶。
三、强调自主性，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人”。迎着新课改的浪潮，教师要做好引路人，把语文课堂的舞台让给学生，全心全意做好导演的角色。但是由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂交给学生，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，看似热烈却没有主体，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。如果老师不及时发挥领航员的作用，船就会在知识的海洋里迷失方向。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。
四、采取有效的教学方法，拓宽学生发展语言的空间
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性和艺术性表现的重要形式之一。教师要根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，个人的教学风格和能力，确定不同的教学方法，最大限度地发挥课堂上的每一分钟的作用。在处理知识和技能的基础上，对重点、难点的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈而又井条有序。在语文课堂的教学中，教师要着手开发学生的潜能。训练他们的基本功，同时，为了提高学生语言运用的能力，应该在课外开拓发展语言的空间。例如：以小组为单位进行辩论赛，或者进行普通话演讲比赛，讲故事比赛等。给孩子创造一定开拓语言发展的空间，充分挖掘语言能力的潜能。
五、科学利用评价手段
在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习语文的积极性就提高了。相反，如果学生得到教师过多的负面评价，就会产生消极影响，甚至怕上语文课，厌学语文等现象。对语文教师产生了恐惧的心理，使语文成绩一落千丈。所以教师的评价至关重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面认识自我，有助于进一步语文学习打下良好的基础。
总之，我们要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习的积极性、能动性和创造性，才能使微弱的星星发出耀眼的光芒，只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们小学语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
[3] 韩爱莲. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 当代经济研究，2011.21
潘艳（1980-）女（汉族），甘肃民勤人，甘肃省民勤县双茨科完全小学教师，主要从事语文教学工作与研究。