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随着教育改革的不断深入，幼儿健康教育在当今已受到广泛的重视。幼儿期的健康将极大影响着幼儿一生的幸福。为了确立科学的健康教育目标，充分利用自制体育器械开展积极有效的体育活动，我园设立了课题《自制体育器械在县级幼儿园的开展》。围绕着让幼儿喜欢并积极参与体育活动，我们课题组的老师们用勤劳的双手和智慧的头脑，创造了许多有“魔力”的材料，引导幼儿体验到了体育活动和锻炼的乐趣。
一、体育活动材料投放的现状
通过不断地自制体育器械和器械在体育实践活动中的运用，我发现我们对体育活动材料的投放有以下不足之处：
1、教师不管孩子喜欢什么材料，盲目自制体育器械投放到活动中去；
2、教师和家长一旦自制出来体育器械，则毫无变化地长久使用下去；
3、体育活动的内容和情景总是与主题教学脱节，成为独立于主题教学的活动；因此体育活动的材料也没有与主题教学活动的材料互动交融使用。
二、对体育活动材料投放主题化的意义
1、主题材料的收集，激发了幼儿参与体育活动的愿望。
2、主题材料提供的层次性更有利于体育活动的因材施教。
3、体育活动材料主题化更有利于家长参与到自制体育器械的活动中来。
三、对体育活动材料主题化的尝试
（一）尝试体育活动材料投放主题化的动机
心理学家皮亚杰指出：“一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识。”那么，幼儿体育活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间就有着密切的关系。可见，体育活动中材料的投放是决定幼儿体育活动质量的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣。但是，由于我们教师对体育活动的目标形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统，对不同年龄的生理特点与发展水平把握不够，以致于在活动材料投放中存在着诸多问题：首先，材料提供缺乏科学性、层次性、针对性；其次，材料提供缺乏合理性、适宜性、可操作性；再次，材料提供缺乏全面性、多样性，差异性。造成以上问题的主要原因在于教师提供材料的目的性不够明確，教育主题目标意识不强。为此，我想到了尝试着让幼儿体育活动材料的投放主题化。
（二）实施体育活动材料投放主题化的尝试
1、主题教育中体育活动的材料投放。
（1）围绕每学期的八大主题师生家长共同收集体育材料
幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，我们根据幼儿的心理发展的特点和规律，在完成某一教育主题时所设计、提供的材料充分多样。同时，我们又发动了家长和孩子共同收集相关的材料，有了如此多的材料，教师不仅能够深入开展主题活动，同时根据主题内容设计了一些体育活动，并且根据体育活动的需要选取部分材料自制体育器械开展体育活动。
例如：在开展主题教学《有趣的昆虫》时，老师让孩子们带来了许多动物图案的布条、图片及昆虫毛绒玩具等。老师在开展相关主题时，发现孩子们对一只上弦小老鼠感兴趣，就想到利用孩子带来的动物图案碎布做了一只大老鼠作为体育活动材料；另外，老师又发现孩子们对小虫子“吊死鬼”感兴趣，于是想到了要为他们做几只布的大虫子……逼真而“好玩”的大老鼠和“漂亮”的大虫子让在场的孩子们都禁不住要去抱抱、捏捏，又想带着昆虫一起飞、一起跑……
（2）根据主题教学内容、知识层次及时变化相应的主题化体育活动材料
在体育活动中要让幼儿保持新鲜感，乐意参加体育活动，更主要的是要适应幼儿身体不断发展的需要，开发幼儿身体动作的“最近发展区”。因此，体育活动内容的层次性以及材料提供的层次性，完全影响幼儿的学习和锻炼效果。我在平时的材料提供前，会先将体育活动内容分层次，然后再提供相应的材料，并关注材料的利用价值。
例如：我在开展主题教学《有趣的昆虫》时，首先设计了关于蚂蚁、蜗牛爬为主要内容的体育游戏《蚂蚁搬豆》，然后设计了稍为更难的体育游戏——小乌龟运粮（以钻、爬动作为主要是的游戏）；最后设计了追逐游戏——《踩大虫子》。同时根据体育内容的变化制作了不同层次的体育器械：在游戏《蚂蚁搬豆》前，教师和幼儿一起利用收集来的废旧纸箱、纸壳做了许多蚂蚁头饰，并用碎布做了许多“豆子”，孩子们游戏时戴上了自制的头饰，玩得非常开心。另外，在玩游戏《踩大虫子》时，老师们把大虫子做成了一节一节的，并用尼龙搭扣连起来，当孩子们戴着青蛙头饰追赶着大虫子，把大虫子一节节踩断时，他们的脸上洋溢着成功的喜悦；当孩子们几个人一组抬着“柔软”的战利品回班上时，他们显得无比自豪。
（3）根据不同的发展水平的需要提供不同层次的主题化材料
《纲要》指出：“要让每个孩子在自己原有的水平上有所提高。”那么，作为教师，在观察、分析幼儿身体发展情况的同时，要根据幼儿个体差异为幼儿设计、提供多层次的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有发展和获得成功体验的机会，从而增强孩子参与体育活动的自信心。
2、在体育区域中的主题化材料投放
在实践中，我根据教学主题提供的体育材料涉及的面相对较窄，不可能让幼儿的各个身体动作得到锻炼和发展。于是，我又在体育区域中进行主题化材料的投放。如：在投掷方面的材料投放中由易到难进行投放，先是废纸做的纸球，然后是加点重量的塑料瓶包布做的“手榴弹”，最后做了有重量的沙包、沙袋等。又如以钻爬为主题的体育活动中，我和孩子们共同收集了大小形状不一的塑料圈、轮胎等供幼儿钻爬用。
总之，材料是促进幼儿发展的载体，老师在体育区域中进行主题化材料投放时，注意做到以下三点：（1）同一年龄，多层材料；（2）同一主题，不同材料；（3）同一材料，多种用法。
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》
《提高幼儿教师素质的研究与探索》
《幼儿园区域活动的实践与研究》
一、体育活动材料投放的现状
通过不断地自制体育器械和器械在体育实践活动中的运用，我发现我们对体育活动材料的投放有以下不足之处：
1、教师不管孩子喜欢什么材料，盲目自制体育器械投放到活动中去；
2、教师和家长一旦自制出来体育器械，则毫无变化地长久使用下去；
3、体育活动的内容和情景总是与主题教学脱节，成为独立于主题教学的活动；因此体育活动的材料也没有与主题教学活动的材料互动交融使用。
二、对体育活动材料投放主题化的意义
1、主题材料的收集，激发了幼儿参与体育活动的愿望。
2、主题材料提供的层次性更有利于体育活动的因材施教。
3、体育活动材料主题化更有利于家长参与到自制体育器械的活动中来。
三、对体育活动材料主题化的尝试
（一）尝试体育活动材料投放主题化的动机
心理学家皮亚杰指出：“一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识。”那么，幼儿体育活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间就有着密切的关系。可见，体育活动中材料的投放是决定幼儿体育活动质量的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣。但是，由于我们教师对体育活动的目标形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统，对不同年龄的生理特点与发展水平把握不够，以致于在活动材料投放中存在着诸多问题：首先，材料提供缺乏科学性、层次性、针对性；其次，材料提供缺乏合理性、适宜性、可操作性；再次，材料提供缺乏全面性、多样性，差异性。造成以上问题的主要原因在于教师提供材料的目的性不够明確，教育主题目标意识不强。为此，我想到了尝试着让幼儿体育活动材料的投放主题化。
（二）实施体育活动材料投放主题化的尝试
1、主题教育中体育活动的材料投放。
（1）围绕每学期的八大主题师生家长共同收集体育材料
幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，我们根据幼儿的心理发展的特点和规律，在完成某一教育主题时所设计、提供的材料充分多样。同时，我们又发动了家长和孩子共同收集相关的材料，有了如此多的材料，教师不仅能够深入开展主题活动，同时根据主题内容设计了一些体育活动，并且根据体育活动的需要选取部分材料自制体育器械开展体育活动。
例如：在开展主题教学《有趣的昆虫》时，老师让孩子们带来了许多动物图案的布条、图片及昆虫毛绒玩具等。老师在开展相关主题时，发现孩子们对一只上弦小老鼠感兴趣，就想到利用孩子带来的动物图案碎布做了一只大老鼠作为体育活动材料；另外，老师又发现孩子们对小虫子“吊死鬼”感兴趣，于是想到了要为他们做几只布的大虫子……逼真而“好玩”的大老鼠和“漂亮”的大虫子让在场的孩子们都禁不住要去抱抱、捏捏，又想带着昆虫一起飞、一起跑……
（2）根据主题教学内容、知识层次及时变化相应的主题化体育活动材料
在体育活动中要让幼儿保持新鲜感，乐意参加体育活动，更主要的是要适应幼儿身体不断发展的需要，开发幼儿身体动作的“最近发展区”。因此，体育活动内容的层次性以及材料提供的层次性，完全影响幼儿的学习和锻炼效果。我在平时的材料提供前，会先将体育活动内容分层次，然后再提供相应的材料，并关注材料的利用价值。
例如：我在开展主题教学《有趣的昆虫》时，首先设计了关于蚂蚁、蜗牛爬为主要内容的体育游戏《蚂蚁搬豆》，然后设计了稍为更难的体育游戏——小乌龟运粮（以钻、爬动作为主要是的游戏）；最后设计了追逐游戏——《踩大虫子》。同时根据体育内容的变化制作了不同层次的体育器械：在游戏《蚂蚁搬豆》前，教师和幼儿一起利用收集来的废旧纸箱、纸壳做了许多蚂蚁头饰，并用碎布做了许多“豆子”，孩子们游戏时戴上了自制的头饰，玩得非常开心。另外，在玩游戏《踩大虫子》时，老师们把大虫子做成了一节一节的，并用尼龙搭扣连起来，当孩子们戴着青蛙头饰追赶着大虫子，把大虫子一节节踩断时，他们的脸上洋溢着成功的喜悦；当孩子们几个人一组抬着“柔软”的战利品回班上时，他们显得无比自豪。
（3）根据不同的发展水平的需要提供不同层次的主题化材料
《纲要》指出：“要让每个孩子在自己原有的水平上有所提高。”那么，作为教师，在观察、分析幼儿身体发展情况的同时，要根据幼儿个体差异为幼儿设计、提供多层次的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有发展和获得成功体验的机会，从而增强孩子参与体育活动的自信心。
2、在体育区域中的主题化材料投放
在实践中，我根据教学主题提供的体育材料涉及的面相对较窄，不可能让幼儿的各个身体动作得到锻炼和发展。于是，我又在体育区域中进行主题化材料的投放。如：在投掷方面的材料投放中由易到难进行投放，先是废纸做的纸球，然后是加点重量的塑料瓶包布做的“手榴弹”，最后做了有重量的沙包、沙袋等。又如以钻爬为主题的体育活动中，我和孩子们共同收集了大小形状不一的塑料圈、轮胎等供幼儿钻爬用。
总之，材料是促进幼儿发展的载体，老师在体育区域中进行主题化材料投放时，注意做到以下三点：（1）同一年龄，多层材料；（2）同一主题，不同材料；（3）同一材料，多种用法。
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》
《提高幼儿教师素质的研究与探索》
《幼儿园区域活动的实践与研究》