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【摘要】：微课是随着科学技术的发展而逐渐兴起的一种教学组织形式，在现代教育教学中逐渐兴起。在中职语文教学中运用微课教学，能够巧妙地对课堂教学进行拓展，奠定语文学科基础性地位，为中职语文教学的发展奠定足够的基础。微课在中职语文教学中的存在，能够灵活课堂组织、实现教学的发展，为中职语文教学的改革与发展奠定足够的基础。
【关键词】：微课；中职语文教学；课堂组织
前言：中职语文教学是作为基础性学科而存在的，尽管在学生综合素养的养成中占据着重要地位，但是在整个教学过程中，并未得到中职教师与学生的足够重视。随着现代信息技术在教育中的运用，微课的出现有效弥补了课堂教学的不足，为学生的语文学习提供了方便，全面提高语文教学效率。
一、微课及其在中职语文教学中的应用意义
微课是随着信息技术的发展而逐渐兴起的一种课堂组织类型，并且配合翻转课堂的教学形式而逐渐应用于课堂，取得了不错的效果。微课是指时间不超过10分钟，能够完整表达一定意义的课程内容，具体而言，具备如下特点：微课的内容短小精悍，一节微课通常不超过10分钟，多数集中于8到10分钟，尽管短小，但是针对性强，能够清楚的表达一定含义；微课通常针对性强，相对于传统课堂要有的导入、结语等，微课通常都是直奔主题的而且能够针对某一知识点，直接切入且深入讲解，讲解清晰目标明确。另外，在运用方面，微课也十分的灵活，既可以作为课堂的补充而存在于45分钟的课堂内，也可以交由学生做课堂的预习及复习工作，应用范围广、灵活、高效。
微课在中职语文教学中的应用，还具备如下的特点：其一，能够对课堂教学产生补充。一方面，微课作为一种短小的形式，可以灵活安插在课堂的任何部分，选取一小部分作为课堂的导入以及重点内容讲解均可以，还可以用于课堂的不同情景之下作为情境设计的内容而存在。另一方面，微课可以作为学生自主预习和复习的资料，而且可以下载在手机中随时观看。在教学中具备实用性。其二，微课能够促进课堂的转变，在当前课堂教学中，我们积极讨论如何将现代信息技术运用于课堂教学中，而微课则为如何实现提供了很好的模板。借助于微课为代表的信息技术手段在课堂中教学，能够促课堂发生转变，实现教学的突破。在微课加入课堂的过程中，学生能够感受到与传统教学不同的变化，这需要教师与学生共同去适应以及调整，调动学生出现更多的主动性投入其中，教师的职责也相应的发生了转变。其三，在将微课运用于课堂教学的过程中，教师要尝试去创设“微课模式”，探索如何运用微课，这个过程中，是对教师个人素养的培养，尤其是设计微课的过程中，也是教师对所学知识夯实以及拓展的过程。加之语文教学是一门外延广泛的课程，单纯的依赖于教材很难实现，其中的人文性、作家、作品的相关知识等，都不是能够通过课堂教学完成的，这些都需要教师进行不断地探索。
二、微课在中职语文教学中的应用策略分析
（一）提高教师的个人素质
在教学中，要想巧妙地运用微课展开教学，需要教师全面提高个人素质：首先是一种适应新课标不断创新发展的意识。不可否认的，微课作为一种新鲜事物，尤其是将其运用于课堂教学更是近年来才逐渐兴起的，在这个过程中，意味着教师要逐渐摒弃旧有的教学模式，适应新的教学模式，适应教学改革提出的一系列新的要求，要尝试培养学生的自主学习能力等，这些都是与当前课堂教学所不一致的，需要教师不断探索与创新，对教师个人素质有很强的要求。其次，教师需要有创新意识以及适当的多媒体技术，尽管在一些教育相关的网站上，能够找到合适的微课教程，但是在现代教学过程中，要尊重学生的特点，根据每个班级学生的特点设计自己不同的教学课件，因此，教师需要具备这样的课件组织与设计的能力。
（二）巧妙地将微课运用于课堂教学
在当前中职语文教学中，教师可以尝试转变课堂教学思路，将微课运用于课堂教学中。在导入环节，微课就可以作为一项内容。例如，在讲解诗词的时候，教师可以在开篇设计一段短视频，将学生带入到课堂氛围中，这样才能全面推进教学的发展。将微课运用于重难点的解析中。在课堂教学中，利用微课疏通重点与难点知识，能够以一种更为丰富的形式提高学生的学习效率，吸引学生对课堂的关注。通过微课为课堂进行分层，在课堂教学中，教师可以通过微课的穿插将课堂进行分层，实现课堂教学的发展。例如，在学习《背影》一课的时候，教师可以借助于微课，将课堂划分为三个层级，第一层通过微课介绍朱自清的的生平事迹；第二层介绍散文的特点；第三层是这一课的背景，在设计完这些内容之后，教师在课堂中分层插入这些内容。事实上，语文自身的人文性特点以及语言的延展性中可以看出，任何语文教学都不能限于课堂教学的内容，而是要启发学生在课下进行延伸。在当前小学语文教学中，教师需要有效提高教学效率，微课的加入就是可以将一些课题讲解不到位的内容进行提示，也能对学生自主的探究提供思路。由于中职教育相对于小学、初中等还较为综合，或者说更进一步，而中职学生的基础普遍较弱，借助于短暂的微课也可以适当的提及复习以前所学的内容[1]。
（三）微课运用于课堂外的学习
微课真正的兴起，是随着翻转课堂的教学组织形式而展开的，在这个过程中，学生可以提前利用微课进行预习，在课堂中教师再讲解以及解惑，能够全面推进课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础。将微课也可以用于课后的复习工作，由于微课自身的短小精悍，学生看完一节微课并不需要很多时间，能够在短时间内将一些知识浓缩的讲解给学生听。中职语文教学属于公共基础课，课程安排相对松散，师生交流少，教师也不能对学生做到手把手的教学，在这种情况下，通过微课学生可以自主的复习以及整理知识点，提高语文学习效率，并且减轻了学生学习的负担，受到师生的欢迎[2]。
（四）充实微课库
在中职语文教学中试图借助于微课展开教学，就要不断拓展微课来源，设计出更多的适合学生需求的微课资源。通常情况下，微课的来源包括专门的教育网站中下载，很多教学网站会提供这样的资源，教师可以直接下载运用了；当然，另一方面，各个学校可以组织教师进行自主的微课录制以及研发。在当前中职语文教学中，要想取得教学的突破，需要教师设计发行自己的微课视频，为学生提供有针对性的又独具特色的教学内容。在中职语文教学中，首先学校要为教师的微课设计提供方便，定期组织语文小组进行课程的研讨，设计微课以及对教学的发展做出讨论；其次，是要寻找到适当的场地，许多学校未能提供合适的微课教学资源，是由于没有专门的录制设备，即使录出了微课的视频，也显得有点“山寨”，为了使微课资源更正规、符合观赏，学校可以通过和辅导机构的合作等方式，展开录制，这些都是教学的要求所在。不断充实微课库，是教师将微课引入课堂教学中必须不断完善的内容[3]。
在当前中职语文教学中，教师要充分激发出语文教学中的人文和应用性，因为进入到中职学习之后，学生就面临着要进入社会，去运用语文知识去交际，然而此时中职学生基础知识的薄弱也在不断凸显出来，在这种情况下，教师要巧妙地借助于微课的运用，巧妙灵活地组织课堂，使语文的学习真正的融入到学生的生活中。微课的灵活形式正好配合并弥补了中职语文的不足，但是要更好地运用，仍然需要教师的探索。
参考文献：
[1]張艳.微课在语文教学中的运用[J].语文学刊（高等教育版），2015，17（5）：170—171.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，23（11）：64—65.
[3]汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文：教学研究版，2015，21（7）：110—111.
【关键词】：微课；中职语文教学；课堂组织
前言：中职语文教学是作为基础性学科而存在的，尽管在学生综合素养的养成中占据着重要地位，但是在整个教学过程中，并未得到中职教师与学生的足够重视。随着现代信息技术在教育中的运用，微课的出现有效弥补了课堂教学的不足，为学生的语文学习提供了方便，全面提高语文教学效率。
一、微课及其在中职语文教学中的应用意义
微课是随着信息技术的发展而逐渐兴起的一种课堂组织类型，并且配合翻转课堂的教学形式而逐渐应用于课堂，取得了不错的效果。微课是指时间不超过10分钟，能够完整表达一定意义的课程内容，具体而言，具备如下特点：微课的内容短小精悍，一节微课通常不超过10分钟，多数集中于8到10分钟，尽管短小，但是针对性强，能够清楚的表达一定含义；微课通常针对性强，相对于传统课堂要有的导入、结语等，微课通常都是直奔主题的而且能够针对某一知识点，直接切入且深入讲解，讲解清晰目标明确。另外，在运用方面，微课也十分的灵活，既可以作为课堂的补充而存在于45分钟的课堂内，也可以交由学生做课堂的预习及复习工作，应用范围广、灵活、高效。
微课在中职语文教学中的应用，还具备如下的特点：其一，能够对课堂教学产生补充。一方面，微课作为一种短小的形式，可以灵活安插在课堂的任何部分，选取一小部分作为课堂的导入以及重点内容讲解均可以，还可以用于课堂的不同情景之下作为情境设计的内容而存在。另一方面，微课可以作为学生自主预习和复习的资料，而且可以下载在手机中随时观看。在教学中具备实用性。其二，微课能够促进课堂的转变，在当前课堂教学中，我们积极讨论如何将现代信息技术运用于课堂教学中，而微课则为如何实现提供了很好的模板。借助于微课为代表的信息技术手段在课堂中教学，能够促课堂发生转变，实现教学的突破。在微课加入课堂的过程中，学生能够感受到与传统教学不同的变化，这需要教师与学生共同去适应以及调整，调动学生出现更多的主动性投入其中，教师的职责也相应的发生了转变。其三，在将微课运用于课堂教学的过程中，教师要尝试去创设“微课模式”，探索如何运用微课，这个过程中，是对教师个人素养的培养，尤其是设计微课的过程中，也是教师对所学知识夯实以及拓展的过程。加之语文教学是一门外延广泛的课程，单纯的依赖于教材很难实现，其中的人文性、作家、作品的相关知识等，都不是能够通过课堂教学完成的，这些都需要教师进行不断地探索。
二、微课在中职语文教学中的应用策略分析
（一）提高教师的个人素质
在教学中，要想巧妙地运用微课展开教学，需要教师全面提高个人素质：首先是一种适应新课标不断创新发展的意识。不可否认的，微课作为一种新鲜事物，尤其是将其运用于课堂教学更是近年来才逐渐兴起的，在这个过程中，意味着教师要逐渐摒弃旧有的教学模式，适应新的教学模式，适应教学改革提出的一系列新的要求，要尝试培养学生的自主学习能力等，这些都是与当前课堂教学所不一致的，需要教师不断探索与创新，对教师个人素质有很强的要求。其次，教师需要有创新意识以及适当的多媒体技术，尽管在一些教育相关的网站上，能够找到合适的微课教程，但是在现代教学过程中，要尊重学生的特点，根据每个班级学生的特点设计自己不同的教学课件，因此，教师需要具备这样的课件组织与设计的能力。
（二）巧妙地将微课运用于课堂教学
在当前中职语文教学中，教师可以尝试转变课堂教学思路，将微课运用于课堂教学中。在导入环节，微课就可以作为一项内容。例如，在讲解诗词的时候，教师可以在开篇设计一段短视频，将学生带入到课堂氛围中，这样才能全面推进教学的发展。将微课运用于重难点的解析中。在课堂教学中，利用微课疏通重点与难点知识，能够以一种更为丰富的形式提高学生的学习效率，吸引学生对课堂的关注。通过微课为课堂进行分层，在课堂教学中，教师可以通过微课的穿插将课堂进行分层，实现课堂教学的发展。例如，在学习《背影》一课的时候，教师可以借助于微课，将课堂划分为三个层级，第一层通过微课介绍朱自清的的生平事迹；第二层介绍散文的特点；第三层是这一课的背景，在设计完这些内容之后，教师在课堂中分层插入这些内容。事实上，语文自身的人文性特点以及语言的延展性中可以看出，任何语文教学都不能限于课堂教学的内容，而是要启发学生在课下进行延伸。在当前小学语文教学中，教师需要有效提高教学效率，微课的加入就是可以将一些课题讲解不到位的内容进行提示，也能对学生自主的探究提供思路。由于中职教育相对于小学、初中等还较为综合，或者说更进一步，而中职学生的基础普遍较弱，借助于短暂的微课也可以适当的提及复习以前所学的内容[1]。
（三）微课运用于课堂外的学习
微课真正的兴起，是随着翻转课堂的教学组织形式而展开的，在这个过程中，学生可以提前利用微课进行预习，在课堂中教师再讲解以及解惑，能够全面推进课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础。将微课也可以用于课后的复习工作，由于微课自身的短小精悍，学生看完一节微课并不需要很多时间，能够在短时间内将一些知识浓缩的讲解给学生听。中职语文教学属于公共基础课，课程安排相对松散，师生交流少，教师也不能对学生做到手把手的教学，在这种情况下，通过微课学生可以自主的复习以及整理知识点，提高语文学习效率，并且减轻了学生学习的负担，受到师生的欢迎[2]。
（四）充实微课库
在中职语文教学中试图借助于微课展开教学，就要不断拓展微课来源，设计出更多的适合学生需求的微课资源。通常情况下，微课的来源包括专门的教育网站中下载，很多教学网站会提供这样的资源，教师可以直接下载运用了；当然，另一方面，各个学校可以组织教师进行自主的微课录制以及研发。在当前中职语文教学中，要想取得教学的突破，需要教师设计发行自己的微课视频，为学生提供有针对性的又独具特色的教学内容。在中职语文教学中，首先学校要为教师的微课设计提供方便，定期组织语文小组进行课程的研讨，设计微课以及对教学的发展做出讨论；其次，是要寻找到适当的场地，许多学校未能提供合适的微课教学资源，是由于没有专门的录制设备，即使录出了微课的视频，也显得有点“山寨”，为了使微课资源更正规、符合观赏，学校可以通过和辅导机构的合作等方式，展开录制，这些都是教学的要求所在。不断充实微课库，是教师将微课引入课堂教学中必须不断完善的内容[3]。
在当前中职语文教学中，教师要充分激发出语文教学中的人文和应用性，因为进入到中职学习之后，学生就面临着要进入社会，去运用语文知识去交际，然而此时中职学生基础知识的薄弱也在不断凸显出来，在这种情况下，教师要巧妙地借助于微课的运用，巧妙灵活地组织课堂，使语文的学习真正的融入到学生的生活中。微课的灵活形式正好配合并弥补了中职语文的不足，但是要更好地运用，仍然需要教师的探索。
参考文献：
[1]張艳.微课在语文教学中的运用[J].语文学刊（高等教育版），2015，17（5）：170—171.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，23（11）：64—65.
[3]汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文：教学研究版，2015，21（7）：110—111.