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具体形象是小学儿童的思维的基本特点，而数学学科具有高度抽象的特点。鉴于两者的矛盾，小学生学习数学是比较困难的。本文从课堂趣味语言的角度．去探讨了解决这一矛盾的一些方法和实例。
小学数学课堂教学怎样使用趣味语言
【摘 要】
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具体形象是小学儿童的思维的基本特点，而数学学科具有高度抽象的特点。鉴于两者的矛盾，小学生学习数学是比较困难的。本文从课堂趣味语言的角度．去探讨了解决这一矛盾的一些方法
【机 构】
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重庆市北碚区红岩小学
【出 处】
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都市家教：上半月
【发表日期】
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2012年2期
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