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摘 要：“互联网+”背景下，教育事业获得了新的发展动力，这为我国教学质量的进一步提升创造了有利条件。数学是一门对学生的思维能力要求较高的学科，积极开展数学教学，有利于增强学生的数学运算思维、逻辑推理思维以及空间想象思维等，因此数学教师应当努力增强课堂教学的生动性和趣味性，让学生爱上数学，使学生在数学学习过程中获得多重思维的共同发展。小学是学生接触数学学习的初始阶段，帮助学生学好小学数学有助于为学生进行更高年级的数学学习打下坚实的基础。因此，小学数学教师应当充分利用互联网的技术优势，不断创新教学内容与形式，与学生共同打造一个高效数学课堂，帮助学生收获更好的课堂学习成效。
关键词：互联网+；小学数学；高效课堂
小学数学在学生的数学学习过程中扮演着相当重要的角色，只有充分掌握了小学数学的基础知识内容，学生才能够不断地向着更高的数学学习目标迈近。因此，小学数学教师应当充分激发和调动学生对于数学学科的学习兴趣，以学生为中心进行课堂教学设计，努力构建起小学数学高效课堂，让学生在轻松的学习氛围和环境中获得数学能力的切实提升。小学数学高效课堂的构建离不开信息技术的支持与应用，合理使用信息技术与有助于增强教学的生动性和直观性，从而让学生收获更好的课堂学习效果。因此，在“互联网+”背景下，小学数学教师应当积极探讨更加符合時代潮流的课堂教学策略。
一、“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建的优势
“互联网+”背景下，小学数学教师可以利用网络上丰富的教学素材和资源等拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解数学知识内容，还可以利用以互联网为依托的新型教学器材、设备等为学生进行知识内容的科学呈现，从而进一步增强课堂教学的有效性。可以说，互联网技术的应用为小学高效数学课堂的构建提供了良好的技术支持，在小学数学课堂教学中合理使用互联网技术有利于形成师生共赢的良好局面。
二、“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建策略
1、“互联网+”从繁琐到精简
小学数学的知识点内容较为零碎，而小学生对于数学知识的整合能力较弱，因此不少小学生在进行数学学习时常常会顾此失彼，学了新的知识内容又忘了旧的知识内容，而复习了旧的知识内容，对于新知识的记忆又变得模糊了。鉴于此，小学数学教师应当对自己的教学内容进行适当精简，以帮助学生更好地理解和记忆相关的知识内容。如教师可以将互联网与板书相结合，利用在“互联网+”背景下诞生的电子板书等教学设备为学生进行更加清晰美观且具有动态性的板书呈现。如在讲解“几何图形”相关知识时，教师可以利用电子板书的方式为学生准确地呈现不同几何图形的画法，并对几何图形进行适当地拆分、拼接和组合，让学生更加直观地了解到不同图像之间的转换关系，从而帮助学生对几何图形的相关知识进行整合式学习，以大大减轻学生对所有几何图形都进行单独理解与记忆的学习负担。
2、“互联网+”从抽象到有趣
小学数学的知识内容虽然具有一定的基础性，但不少知识内容仍然具有一定的学习难度，因此在向学生讲授较为抽象的数知识内容时，教师可以利用互联网搜索技术，为学生展示更加丰富的教学内容，从而帮助学生更好地理解相关的知识内容，并进一步提升学生对于数学知识的学习兴趣。如在讲解“统计”相关知识时，教师可以通过互联网搜索的方式为学生展示各式各样的统计图表，并让学生在对各类统计图表的观察中总结出不同统计图表的形态特点及适用范围等，从而大大提升统计知识学习的趣味性。而在此过程中，学生也将进一步认识到数学知识在生活实际应用中的广泛性和重要性。
3、“互联网+”从课堂到实践
数学是一门来源于生活实践也应当作用于生活实践的学科，因此，为了让数学学科的积极功能得以充分发挥，并不断增强学生学以致用的能力，小学数学教师可以充分理解“互联网+”的概念内涵，使用互联网技术为学生创设良好的教学实践情景，从而不断提升学生将所学数学知识积极应用于生活实践的意识和能力。如在讲解“四则运算”的相关知识时，教师可以利用多媒体设备为学生展示一幅关于小朋友去商店买文具的动态图画，然后结合图画为学生列举相关的应用题目，并让学生进行自主计算，使学生将原本只具有数学含义的数字运算过程注入生活化的内涵，从而大大增强学生学以致用的能力。
三、结语
总之，在“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建拥有了更加便利的条件和环境，小学数学教师可以通过对互联网技术的积极应用使原本繁琐、抽象的知识内容变得生动、有趣，从而大大增强学生对于数学知识的理解和记忆能力。此外，合理应用互联网技术还能够让学生认识到数学知识的实际效用，并将所学知识积极应用于生活实践，这有利于大大提升数学教师的课堂教学效率、减轻教师的教学负担。因此，小学数学教师应当充分利用互联网技术的优势，让学生在“互联网+数学”的教学环境中获得数学能力的进一步提升。
参考文献：
[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）：86-87.
[2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）：94.
关键词：互联网+；小学数学；高效课堂
小学数学在学生的数学学习过程中扮演着相当重要的角色，只有充分掌握了小学数学的基础知识内容，学生才能够不断地向着更高的数学学习目标迈近。因此，小学数学教师应当充分激发和调动学生对于数学学科的学习兴趣，以学生为中心进行课堂教学设计，努力构建起小学数学高效课堂，让学生在轻松的学习氛围和环境中获得数学能力的切实提升。小学数学高效课堂的构建离不开信息技术的支持与应用，合理使用信息技术与有助于增强教学的生动性和直观性，从而让学生收获更好的课堂学习效果。因此，在“互联网+”背景下，小学数学教师应当积极探讨更加符合時代潮流的课堂教学策略。
一、“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建的优势
“互联网+”背景下，小学数学教师可以利用网络上丰富的教学素材和资源等拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解数学知识内容，还可以利用以互联网为依托的新型教学器材、设备等为学生进行知识内容的科学呈现，从而进一步增强课堂教学的有效性。可以说，互联网技术的应用为小学高效数学课堂的构建提供了良好的技术支持，在小学数学课堂教学中合理使用互联网技术有利于形成师生共赢的良好局面。
二、“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建策略
1、“互联网+”从繁琐到精简
小学数学的知识点内容较为零碎，而小学生对于数学知识的整合能力较弱，因此不少小学生在进行数学学习时常常会顾此失彼，学了新的知识内容又忘了旧的知识内容，而复习了旧的知识内容，对于新知识的记忆又变得模糊了。鉴于此，小学数学教师应当对自己的教学内容进行适当精简，以帮助学生更好地理解和记忆相关的知识内容。如教师可以将互联网与板书相结合，利用在“互联网+”背景下诞生的电子板书等教学设备为学生进行更加清晰美观且具有动态性的板书呈现。如在讲解“几何图形”相关知识时，教师可以利用电子板书的方式为学生准确地呈现不同几何图形的画法，并对几何图形进行适当地拆分、拼接和组合，让学生更加直观地了解到不同图像之间的转换关系，从而帮助学生对几何图形的相关知识进行整合式学习，以大大减轻学生对所有几何图形都进行单独理解与记忆的学习负担。
2、“互联网+”从抽象到有趣
小学数学的知识内容虽然具有一定的基础性，但不少知识内容仍然具有一定的学习难度，因此在向学生讲授较为抽象的数知识内容时，教师可以利用互联网搜索技术，为学生展示更加丰富的教学内容，从而帮助学生更好地理解相关的知识内容，并进一步提升学生对于数学知识的学习兴趣。如在讲解“统计”相关知识时，教师可以通过互联网搜索的方式为学生展示各式各样的统计图表，并让学生在对各类统计图表的观察中总结出不同统计图表的形态特点及适用范围等，从而大大提升统计知识学习的趣味性。而在此过程中，学生也将进一步认识到数学知识在生活实际应用中的广泛性和重要性。
3、“互联网+”从课堂到实践
数学是一门来源于生活实践也应当作用于生活实践的学科，因此，为了让数学学科的积极功能得以充分发挥，并不断增强学生学以致用的能力，小学数学教师可以充分理解“互联网+”的概念内涵，使用互联网技术为学生创设良好的教学实践情景，从而不断提升学生将所学数学知识积极应用于生活实践的意识和能力。如在讲解“四则运算”的相关知识时，教师可以利用多媒体设备为学生展示一幅关于小朋友去商店买文具的动态图画，然后结合图画为学生列举相关的应用题目，并让学生进行自主计算，使学生将原本只具有数学含义的数字运算过程注入生活化的内涵，从而大大增强学生学以致用的能力。
三、结语
总之，在“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建拥有了更加便利的条件和环境，小学数学教师可以通过对互联网技术的积极应用使原本繁琐、抽象的知识内容变得生动、有趣，从而大大增强学生对于数学知识的理解和记忆能力。此外，合理应用互联网技术还能够让学生认识到数学知识的实际效用，并将所学知识积极应用于生活实践，这有利于大大提升数学教师的课堂教学效率、减轻教师的教学负担。因此，小学数学教师应当充分利用互联网技术的优势，让学生在“互联网+数学”的教学环境中获得数学能力的进一步提升。
参考文献：
[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）：86-87.
[2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）：94.