论文部分内容阅读
摘要：语文是表情达意的工具，语文的教学过程更要营造浓厚的课堂氛围，拓展学生思维的空间；大胆实践教学改革，改变学生的学习方法；加强作文理论联系实际能力，展开想象的翅膀，从而达到最佳的学习效果。本文对如何提高小学语文教学的创新能力做了阐述，希望能对以后的语文教学有所帮助。
关键词：教育创新 教学质量 实践能力
现阶段，一些教师的教学模式还沿用原来传统方式，就知道一味地向学生灌输知识而不去想学生的吸收情况，教是教了对于学不学是学生的问题。以往的教学方式很可怕，会让很多学生产生厌烦的心理。有的一些教师还怕学生提出的问题偏离重点或无法回答，就都不喜欢学生提出问题。时间长了，闪烁在学生眸子里的火花渐渐熄灭了，也就谈不上创新了。教师这些做法，实质上是扼杀了学生的好奇心，泯灭了学生的创造意识。随着社会的发展和社会竞争不断加大，社会各界都比较注重孩子的素质教育，在这种素质教育的大的环境下，小学语文教学的创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题之一。创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律，而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。我国的教育创新需要一大批创造型人才，创造型人才必须具有很好的创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度
一、打破原来教学模式，勇于实践教改
小学语文教师要彻底转变教学作风，让学生真正成为学习的主体，诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的相互交流过程。（1）教师要能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。同时，在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深或降低难度等等。（2）提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生的思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使"一言堂"变为"群言堂"。（3）开放教学空间，要适时地运用一些电教器材，增加学生创新质疑的情趣。
二、课堂教学应联系学生实际使学生学以致用，培养创新能力
培养创新能力知识来源于生活，最终服务于生活，语文尤其如此。因此，在教学的过程中，教师就要将教学知识与学生的实际生活结合起来，通过各种方法来引导学生进行实践，使学生在实践的过程中，通过对于所学知识理解与运用，培养学生的实践能力和创新能力。在小学语文教学中，教师要认真挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。在课堂上教师以课本内容为中心，然后可以对一些问题根据现实情况加以说明，这样可以激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程。所说的的创新能力和意识就是培养学生的探索意识运用知识的能力。因此，在小学语文教学的过程中要将教材知识和学生的实际联系起来，让学生在生活中创造性地学习知识。语文课程是我们学习其他课程的基础，如果我们连文字都不认识的话，对于其他课程的学习更是无从下手的。教师要明确学习的目标，要让学生在理解中学习，对于有的知识点不能死记硬背。语文知识的学习是没有公式和定理的，要结合我们身边的实际生活把课堂上的知识引用到生活中去，这样可以更好地提高我们的语文水平。教师要让学生在课堂上学习知识，然后在实际生活中运用知识，要培养学生的综合运用能力。只有这样才可以更好地实施素质教育，培养学生的创新意识。
三、加强学法指导，创新学习方法
教育教学创新的主体是老师，而学习创新的主体是学生，让学生自主发挥个人潜能，同时教师再加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。首先：变"被动学习"为"主动学习"学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式。而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣，发自内心地想学。因此，教师首先要提高教学水平，激发学生的学习动机和兴趣；其次，要变学生死记硬背为大胆质疑，保护和培养学生的创造精神。其次.变"书本学习"为"实践学习"事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。美国教育家彼得·克莱恩说："学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。"在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是创新的过程。多让学生实践，容易使学生养成主动思考、独立解决问题的习惯，进而提高创新能力和水平。再就是：变"任务学习"为"发展学习"许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生，他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少能有创造性的发展。
四、 保护学生的好奇心，开拓创新潜能
为了培养学生的好奇心，开发学生的创新潜能，语文老师可以不断调整教学方法，以便激起学生兴趣。在课堂上尽可能提高学生提问的次数，因为有思考才有提问，什么都不考虑的孩子是不会提问题的。教师不能以任何理由拒绝学生提问题，要无时无刻都保护好学生的求知欲，从而激发小学生的创新精神。从严格意义上来讲，学生的想象力本身就属于一种创造性思维，而语文教材中的诗歌教学是最能表现想象力的。在诗歌中，简洁含蓄的语言表达了很深、很复杂的生活背景，给广大读者留下广阔的想象空间。在班级里每一位学生都不是完美的，都有各自的缺点和不足，他们要学习其他同学的优点来不断地提高自己，从而达到共同进步的效果。
综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对学生创新精神的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中采用各种教学手段，转变观念，通过语文学科的优势，为学生积极创建机会，让学生参与实践，发挥学生主体性地位，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
参考文献：
[1]濮忠良.抓住契机培养学生创新能力[J].科学大众
[2]宋宝兰.培养学生创新精神努力推进素质教育[J].科技资讯
[3]李清芬.浅谈小学生创新能力的激发与培养[J].科技信息
关键词：教育创新 教学质量 实践能力
现阶段，一些教师的教学模式还沿用原来传统方式，就知道一味地向学生灌输知识而不去想学生的吸收情况，教是教了对于学不学是学生的问题。以往的教学方式很可怕，会让很多学生产生厌烦的心理。有的一些教师还怕学生提出的问题偏离重点或无法回答，就都不喜欢学生提出问题。时间长了，闪烁在学生眸子里的火花渐渐熄灭了，也就谈不上创新了。教师这些做法，实质上是扼杀了学生的好奇心，泯灭了学生的创造意识。随着社会的发展和社会竞争不断加大，社会各界都比较注重孩子的素质教育，在这种素质教育的大的环境下，小学语文教学的创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题之一。创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律，而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。我国的教育创新需要一大批创造型人才，创造型人才必须具有很好的创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度
一、打破原来教学模式，勇于实践教改
小学语文教师要彻底转变教学作风，让学生真正成为学习的主体，诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的相互交流过程。（1）教师要能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。同时，在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深或降低难度等等。（2）提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生的思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使"一言堂"变为"群言堂"。（3）开放教学空间，要适时地运用一些电教器材，增加学生创新质疑的情趣。
二、课堂教学应联系学生实际使学生学以致用，培养创新能力
培养创新能力知识来源于生活，最终服务于生活，语文尤其如此。因此，在教学的过程中，教师就要将教学知识与学生的实际生活结合起来，通过各种方法来引导学生进行实践，使学生在实践的过程中，通过对于所学知识理解与运用，培养学生的实践能力和创新能力。在小学语文教学中，教师要认真挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。在课堂上教师以课本内容为中心，然后可以对一些问题根据现实情况加以说明，这样可以激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程。所说的的创新能力和意识就是培养学生的探索意识运用知识的能力。因此，在小学语文教学的过程中要将教材知识和学生的实际联系起来，让学生在生活中创造性地学习知识。语文课程是我们学习其他课程的基础，如果我们连文字都不认识的话，对于其他课程的学习更是无从下手的。教师要明确学习的目标，要让学生在理解中学习，对于有的知识点不能死记硬背。语文知识的学习是没有公式和定理的，要结合我们身边的实际生活把课堂上的知识引用到生活中去，这样可以更好地提高我们的语文水平。教师要让学生在课堂上学习知识，然后在实际生活中运用知识，要培养学生的综合运用能力。只有这样才可以更好地实施素质教育，培养学生的创新意识。
三、加强学法指导，创新学习方法
教育教学创新的主体是老师，而学习创新的主体是学生，让学生自主发挥个人潜能，同时教师再加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。首先：变"被动学习"为"主动学习"学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式。而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣，发自内心地想学。因此，教师首先要提高教学水平，激发学生的学习动机和兴趣；其次，要变学生死记硬背为大胆质疑，保护和培养学生的创造精神。其次.变"书本学习"为"实践学习"事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。美国教育家彼得·克莱恩说："学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。"在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是创新的过程。多让学生实践，容易使学生养成主动思考、独立解决问题的习惯，进而提高创新能力和水平。再就是：变"任务学习"为"发展学习"许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生，他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少能有创造性的发展。
四、 保护学生的好奇心，开拓创新潜能
为了培养学生的好奇心，开发学生的创新潜能，语文老师可以不断调整教学方法，以便激起学生兴趣。在课堂上尽可能提高学生提问的次数，因为有思考才有提问，什么都不考虑的孩子是不会提问题的。教师不能以任何理由拒绝学生提问题，要无时无刻都保护好学生的求知欲，从而激发小学生的创新精神。从严格意义上来讲，学生的想象力本身就属于一种创造性思维，而语文教材中的诗歌教学是最能表现想象力的。在诗歌中，简洁含蓄的语言表达了很深、很复杂的生活背景，给广大读者留下广阔的想象空间。在班级里每一位学生都不是完美的，都有各自的缺点和不足，他们要学习其他同学的优点来不断地提高自己，从而达到共同进步的效果。
综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对学生创新精神的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中采用各种教学手段，转变观念，通过语文学科的优势，为学生积极创建机会，让学生参与实践，发挥学生主体性地位，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
参考文献：
[1]濮忠良.抓住契机培养学生创新能力[J].科学大众
[2]宋宝兰.培养学生创新精神努力推进素质教育[J].科技资讯
[3]李清芬.浅谈小学生创新能力的激发与培养[J].科技信息