论文部分内容阅读
从数学基础研究的角度看，数学认识论的发展经历了从数学基础主义的“确证”观到庞加菜、皮亚杰等人的数学的“发现”的认识观，直至数学社会学理论中所强调的“确证”与“发现”相结合的数学认识观。数学观有由“绝对主义”向“可误主义”或“拟经验主义”转变的发展趋势。
数学认识论的历史及其发展趋势
【摘 要】
：
从数学基础研究的角度看，数学认识论的发展经历了从数学基础主义的“确证”观到庞加菜、皮亚杰等人的数学的“发现”的认识观，直至数学社会学理论中所强调的“确证”与“发现”
【机 构】
：
北京师范大学教科所
【出 处】
：
数学教育学报
【发表日期】
：
2002年1期
【基金项目】
：
教育部高等学校教学研究中心项目,,高师学科教育课程的理论与实践研究,(C270)
其他文献
聂绀弩是20世纪30年代初走上文坛的左翼作家之一.作为文坛"新人",他承续鲁迅开创的现代乡土小说传统,在左翼文学支配文坛的历史条件下进行了新的历史开拓.他保持乡土文学写实
沪港2地数学课堂练习特点的主要区别表现在:上海教师主要提供解释性和探究性问题,注重覆盖面及问题之间存在的关系,以及问题的隐式的变式练习,所选用问题的变化都在数学背景
一些党员及党员领导干部在先进性的认识和实践上发生了偏差,导致其“先进性”严重背离了人民性。经过对党员及党员领导干部先进性从理论和实证两个步骤进行研究,进一步确认和
日本新编数学教材<中学数学>根据新的中学数学学习指导要领对教学内容进行了进一步的精简.在内容编排上,各领域内容齐头并进、相互融合;各部分内容适当地划分阶段、由易到难;
"数学教育高级研讨班",于2002年12月5~8日在苏州大学举行.会议研讨的主题为:(1)中国的数学双基教学;(2)高师数学系本科生适用的"数学教育技术"课程大纲.会议对中国双基教学作
数学可以部分地理解为是对数、逻辑、空间和结构的功能和模式的研究.技术发展和数学发展之间的联系贯穿整个历史.无论是以手持还是以计算机操作平台为基础,类似电子制表、动
生命化教学提出"完善生命","完善人格和心灵"等很高的目标,但只关注生活、情感体验和师生交往互动等措施是远远不够的.我国提出的"素质教育"的口号,特别是"MM教育方式",对"生
香港男女学生即使在同样的社会、课程与教学环境下,学习效果也不相同.父母的盼望差异却很大,其态度和盼望的差异,也显示在家庭支持的差异.女生的自信在各个年级都比男生低,女
"情境-问题"教学(SPBI)是正在西南地区广大中小学开展的教学实验的简称,它与一般的"创设情境"教学的本质区别表现在情境、问题及问题解决活动3方面的特征上.SPBI把情境作为学
宁夏灵武数学课程改革实验区的实验从5个方面进行:(1)走进新课程;(2)学习新课程;(3)实践新课程;(4)反思新课程;(5)畅想新课程.数学课程改革给课堂教学带来了进步:学生思维活