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摘要：在高校美术教学过程中，对素描部分的授课属于较为关键的部分。由于素描属于绘画基本功的重要练习方式，因此学生如果没有深入掌握素描的技巧，将会降低对绘画的学习效果，不利于未来的进一步深入提高。因此，教师应当针对高校素描的教学进行问题分析与研究，找到影响因素，并采取有效的教改措施进行解决，实现学生素描学习质量提高的目标。本文首先分析了素描的基础概念，随后阐述其教学过程中存在的主要问题，最后深入研究教改策略途径，以供参考。
关键词：高校素描;教学问题;教改研究
引言：素描属于绘画教学的基础组成部分，学生能够在这一活动中对自身造型能力以及观察能力进行有效训练，增强对画面的掌控效果，实现良好的学习质量提升目标。然而，在高校的素描教学活动中，普遍存在着大量的问题，导致学生对于素描的学习效果不理想，无法有效锻炼自身的造型能力以及观察能力，降低了绘画的学习效果。因此，教师需要对这些问题的产生原因进行分析，采取合理的教改措施，排除不利因素，实现素描教学效果的优化。
一、素描的概念
在绘画教学的过程中，学生需要针对素描能力进行深入练习，锻炼自身对于形体的掌控效果以及物体的观察技巧。在美术绘画活动中，如果无法有效对物体的造型进行提炼和应用，便会导致最终的成品不具备有效美感价值，影响基础评价。因此，素描属于美术专业学生的必修内容，在课程安排中占据着关键的位置。素描需要学生对物体的造型和建构进行深入应用，并合理安排画面内容，尽可能降低失准的程度，提高绘画效果。在我国开始教学绘画后，针对素描能力的练习受到了学校的重视，教师需要在素描课程中，对学生进行正确的引导和改正，提高他们的素描能力，實现绘画效果的提高[1]。然而，在素描教学中，经常会出现大量的问题，影响素描效果，不利于绘画教学的进一步展开。为此，素描教师需要对授课中产生的问题进行研究，并应用全新的措施，实现教学改革，让素描的作用得到完整发挥，提高绘画授课的质量。
二、当前高校素描教学中存在的主要问题
（一）教学模式不合理
当前，在我国高校的素描教学过程中，对于学生应用的授课模式存在着一定的不合理问题。高校的毕业生在就业时需要面临美术的技能应用，而素描对于工作中使用到的相关能力提升效果不理想。因此，在进行素描教学时，教师没有正确认识到课程的重要性，仅仅采取了部分授课措施，没有达到提高学生素描能力的效果。在这种情况下，素描提升造型能力以及观察能力的作用没有得到有效发挥，导致学生对于形体的掌控处于薄弱状态，进而影响到了未来工作中对美术技巧的应用，不利于优化就业工作效果。同时，素描教学模式的应用过程中，教师普遍处于一对一改画的授课状态下，整体教学效率较低，无法有效顾及所有学生，导致整体素描课程达不到锻炼的目的。学校对于美术课程的安排中，存在着大量的理论知识教学，这些课程挤压了素描教学的时间，导致学生对于素描的学习课时不足，影响了授课效果。这些授课模式的问题对素描教学产生了负面影响，不利于学生对于绘画课程的学习，降低了毕业工作的竞争力。
（二）学生基本功不达标
素描学习对学生的美术基本功要求较高，如果学生不具备扎实的功底，将会导致他们在素描课程中跟不上教师的节奏，陷入越画越差的恶性循环。部分刚刚进入高校美术学习的学生，对于文化课程的掌握程度较低，对美术的学习仅仅是由于进入理想大学的需要。这些学生的美术基本功普遍来自于课外班的短时间的练习，虽然能够达到美术考试的基础标准，但是存在着大量的应用问题，不符合素描学习的应用程度，导致他们在进行素描绘画的过程中，无法与教师的授课进行同步，降低了整体授课效果。
（三）对素描的兴趣不足
随着我国相关课程改革的深入化，艺术绘画教学开始受到相关教师的重视。然而，虽然重视程度得到了提升，但素描需要学生投入大量的精力进行练习，才能够得到显著的提升。在高校学习过程中，学生对素描的态度普遍处于较为厌烦的状态。在这种背景下，学生无法投入过多的精力在素描练习中，影响了整体教学效果[2]。
三、高校素描教改策略途径
（一）采取合理的措施，增强学生主动性
在进行素描教学的过程中，教师需要积极革新授课方式，尽可能增强学生的主动积极性。例如，在教学素描造型基础模块时，教师可以将学生进行兴趣分组，让他们能够与有兴趣的同学一同进行学习，实现学习氛围的创设，有效增强他们的积极性。
（二）加强课程针对效果，锻炼学生基本功
部分学生对于素描基本功的掌握较差，因此高校绘画教师应当合理设置相关课程结构，降低学生跟不上授课节奏的概率。可以通过采用个性化教学策略的方式，对素描作品效果较差的学生进行针对性的辅导，使他们能够明确素描的应用技巧，实现绘画效果提升。
（三）采用实践策略，创设轻松课堂氛围
素描学习具有较强的实践性，如果学生不动笔进行实际绘画，将无法达到提高素描技巧的目标。因此，教师需要注重课程中实践部分的安排，降低讲解的时间，将剩余课时留给学生进行自主素描练习，实现教学效果的提高。同时，教师可以适当组织写生活动，让学生能够在轻松的氛围中，进行素描练习，降低课程的单调性，实现授课质量的提升。
（四）培养学生的观察与造型能力，锻炼素描应用技巧
在进行素描教学的过程中，教师需要注重培养学生的观察意识，避免一味地灌输相关应用技巧。在西方发达国家的艺术绘画教学策略中，普遍注重对于学生自主观察以及造型能力的提高。因此，教师应当吸取国外的先进经验，对高校的素描授课过程进行革新。使学生能够了解和认识素描的基础内容，将相关技巧进行深入实验。在观察与造型的过程中，实现素描能力的提高。
结束语
综上所述，在高校进行素描教学的过程中，教师应当采取有效策略，革新教学模式，实现授课质量的提升。
参考文献
[1]李秉婧. 高校美术专业基础素描课教学改革策略研究[J]. 大众文艺， 2019， 000（009）：210-211.
[2]布志国. 高校动画专业素描教学改革的研究与思考[J]. 工业设计， 2018， No.144（07）：121-122.
作者简介：白利（1989.01-），女，汉族，四川成都人，助教，硕士，主要从事设计类基础绘画教学
关键词：高校素描;教学问题;教改研究
引言：素描属于绘画教学的基础组成部分，学生能够在这一活动中对自身造型能力以及观察能力进行有效训练，增强对画面的掌控效果，实现良好的学习质量提升目标。然而，在高校的素描教学活动中，普遍存在着大量的问题，导致学生对于素描的学习效果不理想，无法有效锻炼自身的造型能力以及观察能力，降低了绘画的学习效果。因此，教师需要对这些问题的产生原因进行分析，采取合理的教改措施，排除不利因素，实现素描教学效果的优化。
一、素描的概念
在绘画教学的过程中，学生需要针对素描能力进行深入练习，锻炼自身对于形体的掌控效果以及物体的观察技巧。在美术绘画活动中，如果无法有效对物体的造型进行提炼和应用，便会导致最终的成品不具备有效美感价值，影响基础评价。因此，素描属于美术专业学生的必修内容，在课程安排中占据着关键的位置。素描需要学生对物体的造型和建构进行深入应用，并合理安排画面内容，尽可能降低失准的程度，提高绘画效果。在我国开始教学绘画后，针对素描能力的练习受到了学校的重视，教师需要在素描课程中，对学生进行正确的引导和改正，提高他们的素描能力，實现绘画效果的提高[1]。然而，在素描教学中，经常会出现大量的问题，影响素描效果，不利于绘画教学的进一步展开。为此，素描教师需要对授课中产生的问题进行研究，并应用全新的措施，实现教学改革，让素描的作用得到完整发挥，提高绘画授课的质量。
二、当前高校素描教学中存在的主要问题
（一）教学模式不合理
当前，在我国高校的素描教学过程中，对于学生应用的授课模式存在着一定的不合理问题。高校的毕业生在就业时需要面临美术的技能应用，而素描对于工作中使用到的相关能力提升效果不理想。因此，在进行素描教学时，教师没有正确认识到课程的重要性，仅仅采取了部分授课措施，没有达到提高学生素描能力的效果。在这种情况下，素描提升造型能力以及观察能力的作用没有得到有效发挥，导致学生对于形体的掌控处于薄弱状态，进而影响到了未来工作中对美术技巧的应用，不利于优化就业工作效果。同时，素描教学模式的应用过程中，教师普遍处于一对一改画的授课状态下，整体教学效率较低，无法有效顾及所有学生，导致整体素描课程达不到锻炼的目的。学校对于美术课程的安排中，存在着大量的理论知识教学，这些课程挤压了素描教学的时间，导致学生对于素描的学习课时不足，影响了授课效果。这些授课模式的问题对素描教学产生了负面影响，不利于学生对于绘画课程的学习，降低了毕业工作的竞争力。
（二）学生基本功不达标
素描学习对学生的美术基本功要求较高，如果学生不具备扎实的功底，将会导致他们在素描课程中跟不上教师的节奏，陷入越画越差的恶性循环。部分刚刚进入高校美术学习的学生，对于文化课程的掌握程度较低，对美术的学习仅仅是由于进入理想大学的需要。这些学生的美术基本功普遍来自于课外班的短时间的练习，虽然能够达到美术考试的基础标准，但是存在着大量的应用问题，不符合素描学习的应用程度，导致他们在进行素描绘画的过程中，无法与教师的授课进行同步，降低了整体授课效果。
（三）对素描的兴趣不足
随着我国相关课程改革的深入化，艺术绘画教学开始受到相关教师的重视。然而，虽然重视程度得到了提升，但素描需要学生投入大量的精力进行练习，才能够得到显著的提升。在高校学习过程中，学生对素描的态度普遍处于较为厌烦的状态。在这种背景下，学生无法投入过多的精力在素描练习中，影响了整体教学效果[2]。
三、高校素描教改策略途径
（一）采取合理的措施，增强学生主动性
在进行素描教学的过程中，教师需要积极革新授课方式，尽可能增强学生的主动积极性。例如，在教学素描造型基础模块时，教师可以将学生进行兴趣分组，让他们能够与有兴趣的同学一同进行学习，实现学习氛围的创设，有效增强他们的积极性。
（二）加强课程针对效果，锻炼学生基本功
部分学生对于素描基本功的掌握较差，因此高校绘画教师应当合理设置相关课程结构，降低学生跟不上授课节奏的概率。可以通过采用个性化教学策略的方式，对素描作品效果较差的学生进行针对性的辅导，使他们能够明确素描的应用技巧，实现绘画效果提升。
（三）采用实践策略，创设轻松课堂氛围
素描学习具有较强的实践性，如果学生不动笔进行实际绘画，将无法达到提高素描技巧的目标。因此，教师需要注重课程中实践部分的安排，降低讲解的时间，将剩余课时留给学生进行自主素描练习，实现教学效果的提高。同时，教师可以适当组织写生活动，让学生能够在轻松的氛围中，进行素描练习，降低课程的单调性，实现授课质量的提升。
（四）培养学生的观察与造型能力，锻炼素描应用技巧
在进行素描教学的过程中，教师需要注重培养学生的观察意识，避免一味地灌输相关应用技巧。在西方发达国家的艺术绘画教学策略中，普遍注重对于学生自主观察以及造型能力的提高。因此，教师应当吸取国外的先进经验，对高校的素描授课过程进行革新。使学生能够了解和认识素描的基础内容，将相关技巧进行深入实验。在观察与造型的过程中，实现素描能力的提高。
结束语
综上所述，在高校进行素描教学的过程中，教师应当采取有效策略，革新教学模式，实现授课质量的提升。
参考文献
[1]李秉婧. 高校美术专业基础素描课教学改革策略研究[J]. 大众文艺， 2019， 000（009）：210-211.
[2]布志国. 高校动画专业素描教学改革的研究与思考[J]. 工业设计， 2018， No.144（07）：121-122.
作者简介：白利（1989.01-），女，汉族，四川成都人，助教，硕士，主要从事设计类基础绘画教学