浅谈小学中高段的班主任班级管理策略

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  摘 要:小学的班级管理工作一直是小学班主任的工作重点。良好的班级管理能够起到非常重要的作用,比如维持正常的教学秩序,让学生感受到集体的温暖和快乐,通过班集体的日常运作对学生发挥影响、起到一定的德育效果等。为了推动班级管理工作的进步,广大班主任花费了大量时间精力进行研究实践,取得了一定的成果。但进入小学中高段之后,学生的状态开始发生变化,班级管理方式也要因之而变,而部分班主任没有注意到这一点。本文即从营造良好气氛、关心学生生活和培养学生能力三个方面,对小学中高段的班主任班级管理策略进行探讨。
  关键词:小学中高段;班主任;班级管理
  在当前的小学中高段班级管理中,部分班主任存在两种不太好的倾向。其一,认为即使进入中高段,小学生的认识水平也是比较低的,需要班主任介入各种细节事务。结果学生自我管理能力没有充分的锻炼机会,对学生综合素质成长不利。其二,与上一种情况相反,对学生能力盲目相信,班主任基本从班级管理工作中“撤出”,结果出现很多意想不到的混乱。其实,班主任对小学中高段班级进行管理的重点是把握住学生的实际情况,不能事事都抓,也不能盲目放手,切实起到引导作用,逐步培养起学生的自我管理能力。
  一、从整体出发,营造良好气氛
  上文已经提到,部分班主任对班级管理事务抓得很紧,对学生的约束也比较严。从表面上看,班级秩序井然,但是气氛死气沉沉,学生很少在各种班级事务中表现出主动性,基本是班主任怎么说,他们就怎么做。这既不利于学生的身心健康成长,也违反了小学生活泼、精力旺盛、渴望独立的天性。这种班级管理方式是得不偿失的。所以,教师应该从整体出发,在保持基本秩序的情况下,要给学生更多的班级管理参与感和发言权,努力活跃班级管理气氛,让学生感受到班級管理不是对自己的压制,而是一种“锻炼”和“保护”。
  例如,每个班级都有班干部和各科课代表。在以往的小学中高段班级管理中,班干部和课代表基本上就是全部的与教师产生直接接触的学生,主要起到上传下达的作用,其他学生的参与感比较弱,在各种事务中都是灵活安排。班主任可以与任课教师商讨,将学生分为小组,比如,确定几名同学与纪律委员同属纪律小组,另外几名同学则与语文课代表同属语文小组,成员之间可以有一些交叉。任何一名教师布置工作时,都召集小组共同商讨,由班干部和课代表统筹。这样全体学生都能成为“管理层”的一份子,而不是单纯的“被管理者”,学生的心态会发生巨大的转变,有利于班级气氛向良性发展。
  二、从细处着手,关心学生生活
  从实际教学场景可以发现,当代小学生在信息大潮的冲击和不同家庭教育方式的影响下,状态千差万别。比如,生活中的一些小事就可能引起部分学生心中的惊涛骇浪;还有的学生则会显得比较“懂事”,但是却失去了少年儿童应该有的活泼开朗的“天性”。这些都跟学生平时的生活有巨大的关系,其状态则在很大程度上决定着班级管理的成败。试想一名任性、乖戾的学生,是很难长期良好配合班级管理工作的,也会对其他学生造成影响。因此,班主任应该从细处着手,关心学生生活,打开他们的心结,为班级管理顺利进行奠定基础。
  例如,班主任在班级管理工作中发现学生A的状态起伏比较大,有时显得很“听话”,积极协助班主任处理各种班级管理事务;但有时又会有莫名其妙的“任性”,故意不完成班主任交代的工作。这时班主任不要进行批评,而要与该名学生进行真诚的沟通,了解他的心理性格形成原因。如果与家庭教育因素有关,班主任要抽时间与其家长进行充分的对话,家校合力共同解决其生活中面临的问题,逐渐扭转其状态。
  三、从大处着眼,培养学生能力
  上文已经提到,班主任可以让学生更多地参与到班级管理工作中,这实际上就是在培养学生的能力,特别是自我管理能力。而真正运转良好、积极向上的班级管理状态,必然是学生有包括自我管理能力在内的较强综合能力。所以,班主任应该从大处着眼,努力通过多种形式来促进学生综合素质的提升,比如,丰富多彩的班集体活动、亲子活动或者让家长也参与到班级管理工作中。总之只要条件允许,班主任就有很多种选择,都可以取得较好的效果。
  例如,在重大节假日之前,班主任可以与学生商定举行一次亲子联欢会,尽量邀请学生父母参加。然后学生父母与学生交叉分组,在合理分工的基础上各自负责不同的筹备工作,比如,节目的选择与排练、物料的准备、教室场地的布置等。特别要注意的是,班主任与家长也要尽可能参与进去,除了筹备工作之外也要表演一些节目,条件允许的情况下还可以邀请本班其他任课教师参加。在如此开放、愉快的氛围中,学生能够受到教师和家长的影响,更好地处理各项事务,综合能力得以显著提升。
  总之,进入小学中高段之后,学生需要更多的自由,班主任应该满足他们的这种心理需求,但也不可一味妥协,引导作用是绝对不能轻易放弃的。相信在广大同仁的努力下,小学中高段的班级管理工作一定可以越来越好,起到更好的推动学生成长的作用。
  参考文献:
  [1]李艳丽.浅谈小学中年级班级管理[J].课程教育研究,2018(34):187.
  [2]王丽娜.小学班级管理有效方法探析[J].中国校外教育,2018(23):52.
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