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【内容摘要】随着信息时代的到来，信息素养已经成为学生综合素质中的重要内容，初中信息技术课程也就开始承担非常重要的教学任务，初中信息技术课程的教学，需要以学生信息素养的培养为主要出发点，有针对性的培养学生的信息意识、信息操作技能和信息道德素质，促进学生信息化素质的全面培育与发展。
【关键词】初中信息技术 课堂教学 信息素养
在初中信息技术课程的教学中，有的教师侧重于理论知识的教学和学生计算机操作技能的培养，但是对于学生信息化意识和信息道德素质的培养则是相对忽视，从而限制了学生信息素养的全面培养。因此，新时期的信息技术课程教学，应当强化信息素养培养的教学导向，让信息技术课程的教学更加贴近生活实际，多给学生实践操作和反思体验的机会，就学生的信息意识、操作技能和网络道德等素质进行全面培育，让初中生可以形成对信息网络的全面认识，形成正确的信息观、网络观和道德观。
一、培养学生的信息意识和自学能力
在信息时代背景下，信息可以说已经渗透到我们生活的方方面面，信息的鉴别、获取、传递、整理、保存、维护、更新等，都是与我们的生活质量和工作实践密切相关的。所以初中信息技术课程的教学，不仅要传授学生关于信息技术课程中的概念、原理等基础内容，还必须有针对性的培养学生的信息鉴别意识、信息安全意识、信息应用意识等，形成良好的上网习惯。同时，由于信息技术涉及到的知识内容非常宽泛，初中信息技术课程的教学内容偏向于基础和应用，所以教师要有针对性的培养学生的自主学习意识和能力，尤其是对信息技术课程比较感兴趣的学生，可以对教材内容进行延伸和拓展，这样便于学生对自身的信息素养进行持续性的健全和完善。例如，在“走进信息世界”的教学中，其中就会涉及信息、信息技术、信息的编码等概念性的内容，也会有信息的获取、甄别、引用、管理等方面的内容，这些都是培养学生信息意识的有效素材，能够让学生认识到信息知识学习的重要价值和意义，提高学生的自主学习兴趣和热情。
二、设计学生感兴趣的“任务”，增加实践教学比重
在初中信息技术课程的教学中，一个非常重要的教学任务就是提高学生的信息技术操作能力，所以教师在制定教学方案时，要增加实践教学的比重，给予学生更多动手实践和上机操作的机会，提高学生的信息技术操作能力。对此，初中信息技术课程的授课教师，可以结合教材内容和教学目标，设计一些学生感兴趣的“任务项目”，制定任务驱动教学方案，这样能吸引住学生的学习注意力，激发学生的参与兴趣和学习热情，同时给学生独立探索和集体互动的空间，能够让学生充分发挥自身的创新力、创造力，实现信息化素质的有效培养。例如，在“软件的安装与删除”的教学中，教师进行过多的理论知识灌输，对于学生信息技术操作技能的培养并不能起到很好的教学效果，只有多给学生安排一些软件安裝与删除的任务，让学生对QQ软件、IE浏览器、OFFICE 软件、360软件等在生活中常用的软件进行安装、卸载，学生才能及时发现自身的信息技术素质缺陷，在具体学习任务的完成中实现信息素养结构的不断完善。
三、提高和改善学生的信息道德
在信息网络环境下，每个人都有可能成为信息的制造者、传播者、接收者，所以只有提高和完善学生的信息道德素质，才有助于和谐网络环境的营造。教师是学生的指路明灯，特别是针对初中阶段的学生，这一阶段的学生在思想上不够成熟，容易受到外界事物的干扰，教师的作用除了传授信息技术课程的基础知识和技能外，还不能忽视对学生信息道德素质的培养。例如，有的学生在应用微信、QQ等交互软件进行人际沟通时，经常使用一些低俗化的网络语言，对学生个人素质的发展造成了一些不良影响，同时传播了一些低俗文化，所以是不可取的。在培养学生的信息道德素质时，教师要引导学生积极传递社会正能量，不做对他人和社会有害的事情，不传播和散步网络谣言，不利用信息违法窃取他人的信息，不在网络上攻击他人等，这些基本的网络道德和信息素养，也是初中生所应当具备的。
四、实施科学的教学评价
初中生信息素养的培养，需要经历一个循序渐进、不断健全的过程，所以教师在教学过程中，要重视对学生学习信心与热情的保护，尤其是在教学评价环节，教师不恰当的评价方式，会伤害学生在信息技术课堂的学习自尊和自信，削弱学生的学习兴趣和信心。在实施教学评价时，教师要充分认识到学生是学习的主人，犯错也是在所难免，所以对学生要以激励性的评价为主，多对学生进行鼓励和表扬。同时，教师要引导学生多开展自主评价和相互评价，让学生彼此之间加强学习互动和交流，树立起积极的学习情感，激发学生的学习潜能，实现共同学习和进步。
总之，信息素养视域下的初中信息技术课程教学，一定要明确信息素养培养的教学导向，让信息技术课程的教学更有针对性，尊重学生在课堂学习与课外实践中的主体地位，让学生在更多的亲身实践中收获知识，增长技能，感受到信息技术课程的学习乐趣和应用价值，树立正确的网络道德观、信息观，从而在不断完善自身信息素养的同时，让信息技术更好的服务于个人日后的学习和生活。
【参考文献】
[1] 王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015（34）.
[2] 雷华修. 浅谈新课改背景下的中学计算机有效性教学[J]. 亚太教育，2015（04）.
（作者单位：江苏省盐城市第五初级中学）
【关键词】初中信息技术 课堂教学 信息素养
在初中信息技术课程的教学中，有的教师侧重于理论知识的教学和学生计算机操作技能的培养，但是对于学生信息化意识和信息道德素质的培养则是相对忽视，从而限制了学生信息素养的全面培养。因此，新时期的信息技术课程教学，应当强化信息素养培养的教学导向，让信息技术课程的教学更加贴近生活实际，多给学生实践操作和反思体验的机会，就学生的信息意识、操作技能和网络道德等素质进行全面培育，让初中生可以形成对信息网络的全面认识，形成正确的信息观、网络观和道德观。
一、培养学生的信息意识和自学能力
在信息时代背景下，信息可以说已经渗透到我们生活的方方面面，信息的鉴别、获取、传递、整理、保存、维护、更新等，都是与我们的生活质量和工作实践密切相关的。所以初中信息技术课程的教学，不仅要传授学生关于信息技术课程中的概念、原理等基础内容，还必须有针对性的培养学生的信息鉴别意识、信息安全意识、信息应用意识等，形成良好的上网习惯。同时，由于信息技术涉及到的知识内容非常宽泛，初中信息技术课程的教学内容偏向于基础和应用，所以教师要有针对性的培养学生的自主学习意识和能力，尤其是对信息技术课程比较感兴趣的学生，可以对教材内容进行延伸和拓展，这样便于学生对自身的信息素养进行持续性的健全和完善。例如，在“走进信息世界”的教学中，其中就会涉及信息、信息技术、信息的编码等概念性的内容，也会有信息的获取、甄别、引用、管理等方面的内容，这些都是培养学生信息意识的有效素材，能够让学生认识到信息知识学习的重要价值和意义，提高学生的自主学习兴趣和热情。
二、设计学生感兴趣的“任务”，增加实践教学比重
在初中信息技术课程的教学中，一个非常重要的教学任务就是提高学生的信息技术操作能力，所以教师在制定教学方案时，要增加实践教学的比重，给予学生更多动手实践和上机操作的机会，提高学生的信息技术操作能力。对此，初中信息技术课程的授课教师，可以结合教材内容和教学目标，设计一些学生感兴趣的“任务项目”，制定任务驱动教学方案，这样能吸引住学生的学习注意力，激发学生的参与兴趣和学习热情，同时给学生独立探索和集体互动的空间，能够让学生充分发挥自身的创新力、创造力，实现信息化素质的有效培养。例如，在“软件的安装与删除”的教学中，教师进行过多的理论知识灌输，对于学生信息技术操作技能的培养并不能起到很好的教学效果，只有多给学生安排一些软件安裝与删除的任务，让学生对QQ软件、IE浏览器、OFFICE 软件、360软件等在生活中常用的软件进行安装、卸载，学生才能及时发现自身的信息技术素质缺陷，在具体学习任务的完成中实现信息素养结构的不断完善。
三、提高和改善学生的信息道德
在信息网络环境下，每个人都有可能成为信息的制造者、传播者、接收者，所以只有提高和完善学生的信息道德素质，才有助于和谐网络环境的营造。教师是学生的指路明灯，特别是针对初中阶段的学生，这一阶段的学生在思想上不够成熟，容易受到外界事物的干扰，教师的作用除了传授信息技术课程的基础知识和技能外，还不能忽视对学生信息道德素质的培养。例如，有的学生在应用微信、QQ等交互软件进行人际沟通时，经常使用一些低俗化的网络语言，对学生个人素质的发展造成了一些不良影响，同时传播了一些低俗文化，所以是不可取的。在培养学生的信息道德素质时，教师要引导学生积极传递社会正能量，不做对他人和社会有害的事情，不传播和散步网络谣言，不利用信息违法窃取他人的信息，不在网络上攻击他人等，这些基本的网络道德和信息素养，也是初中生所应当具备的。
四、实施科学的教学评价
初中生信息素养的培养，需要经历一个循序渐进、不断健全的过程，所以教师在教学过程中，要重视对学生学习信心与热情的保护，尤其是在教学评价环节，教师不恰当的评价方式，会伤害学生在信息技术课堂的学习自尊和自信，削弱学生的学习兴趣和信心。在实施教学评价时，教师要充分认识到学生是学习的主人，犯错也是在所难免，所以对学生要以激励性的评价为主，多对学生进行鼓励和表扬。同时，教师要引导学生多开展自主评价和相互评价，让学生彼此之间加强学习互动和交流，树立起积极的学习情感，激发学生的学习潜能，实现共同学习和进步。
总之，信息素养视域下的初中信息技术课程教学，一定要明确信息素养培养的教学导向，让信息技术课程的教学更有针对性，尊重学生在课堂学习与课外实践中的主体地位，让学生在更多的亲身实践中收获知识，增长技能，感受到信息技术课程的学习乐趣和应用价值，树立正确的网络道德观、信息观，从而在不断完善自身信息素养的同时，让信息技术更好的服务于个人日后的学习和生活。
【参考文献】
[1] 王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015（34）.
[2] 雷华修. 浅谈新课改背景下的中学计算机有效性教学[J]. 亚太教育，2015（04）.
（作者单位：江苏省盐城市第五初级中学）