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【内容摘要】随着科学技术的发展，互联网逐渐融入到了人们生活的方方面面，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。在中学英语教学方面也是如此，“互联网 ”的时代背景使得中学英语教学理念发生了转变，传统的中学英语教学模式急需改革。在“互联网 ”时代背景下，为了更好的进行中学英语教学，就必须对中学英语教学改革与发展进行深入的探究，从而提高整体中学英语教学水平。
【关键词】互联网 中学英语教学 改革 发展
引言
现如今，中学英语教学方式呈现了多样化的发展趋势，慕课、微课、翻转课堂等教学方式的应用，使得中学英语教学迎来了新的发展机遇，也面临着更加严峻的考验，对“互联网 ”时代背景下中学英语教学改革与发展起到了强有力的推动作用。
一、“互联网 ”时代背景下的中学英语教学现状
1.改变了传统的中学英语教学方式
目前，互联网技术已经得到了广泛的应用，使得多种具有科技化特点的教学方式被应用在了中学英语教学中，使得传统的中学英语教学方式受到了冲击，但这也为中学英语教学改革与发展提供了支持和保障。现在的中学英语教学已经突破了时间和空间的束缚，在不断调整教学内容的同时，提高了学生的学习主体地位，使教师由“主导”变为了“指导”。为了更好的进行“互联网 ”时代背景下的中学英语教学，首先教师就必须不断丰富自身的信息技术水平，从而为“互联网 ”时代背景下的中学英语教学奠定坚实的基础，形成以互联网为依托的中学英语教学新格局，实现中学英语教学的与时俱进，促进中学英语教学效率和质量的提升。
2.改变了传统的中学英语教学活动
“互联网 ”时代背景对中学英语教学提出了更高的要求，使中学英语教学逐渐具备了科学化、合理化、高效化的特点。为了满足“互联网 ”时代背景下的中学英语教学需求，教师就需要不断提高自身的专业知识的教学水平，从而为学生营造浓郁的英语学习氛围。教师还要掌握熟练应用信息技术知识的能力，能够在网络中搜索出有价值的教学资源，更要充分发挥自身的引导作用，培养学生自主学习的精神和能力。
二、“互联网 ”时代背景下中学英语教学改革与发展
1.丰富中学英语教学方式
（1）慕课的应用
作为一种新型教育方式，慕课主要以互联网技术为依托，从而实现高效教学。将慕课应用在中学英语教学中，可以使中学英语教学突破时间和空间的限制，充分利用中学英语教学资源，提高中学英语教学的效率和质量。因此，在中学英语教学改革与发展时，必须借助慕课教学方式的优越性，提升学生的学习主体地位，让学生成为中学英语课堂的主人，从而使学生积极、主动的参与到中学英语学习中。
（2）微课的应用
微课教学方式主要是利用教师在课堂结合教学内容制作的微课视频，通过多媒体辅助教学的方式展现给学生，使抽象的英语知识更加的生动和形象，便于学生的接受。微课教学方式还可以将学生的注意力集中在英语学习中，避免学生出现溜号、走神的情况，提高了中学英语教学的质量。微课教学方式主要分为微视频和微资源两种，在“互联网 ”的时代背景下，微课的应用已经较为普遍，与慕课教学方式相比，微课教学方式的教学目的更加的明确，而且为学生指明了学习的方向，更可以激发学生的英语学习兴趣。
（3）其他应用
除了上述两点之外，互联网的发达还为中学英语的教学带来了许多方面的便利。举个例子来说互联网技术在中学英语教学中的应用，使得近些年一直提倡的自主式教学成为了可能，教师可以充分的利用互联网信息的交互功能，让学生在课前对本堂课的内容进行预习，在互联网平台上查找资料、了解知识重点，这样在教师进行教学的时候，学生就已经有了一个基本的认知，学习起来就变得更加容易。另外，互联网 的大时代背景，为学生的学习成效带来了新的推动作用。教师可以以互联网为媒介建立家长沟通平台，在学习一个阶段以后，将学生的学习情况和家长进行沟通，找出其中影响到学生学习的阻碍因素或者推动因素，这样能够有效的解决“家长不参与”的教学问题，真正将学生的培养深入到每一个细微之处，有效的推動学生英语学习水平的提升。
2.创新中学英语教学互动模式
随着微信的广泛普及和应用，在中学英语教学方面也可以充分利用微信的优势，建立高效的中学英语教学学习平台，实现中学英语教学资料的共享。教师还可以采取建立微信群的方式，将有用的英语学习资料在群内告诉学生，还可以将重点的教学内容生成二维码，然后让学生通过扫描二维码的形式进行教学内容的下载，提高了英语教学资料获取的便捷性和高效性。教师和学生还可以在群里中对教学内容进行讨论，使教师能够全面了解学生的学习情况，并对出现的学习偏差进行及时的纠正。
结语
在当今的“互联网 ”时代背景下，传统的中学英语教学模式受到了极大的冲击。为了更好的进行中学英语教学，就必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，从而使中学英语教学更加符合学生的学习需要，实现中学英语教学资源的充分开发与利用，提高整体中学英语教学水平。
【参考文献】
[1] 白帆. 初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J]. 现代交际.
[2] 惠兆红. 浅谈新课标下初中英语课堂教学[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2017（01）.
[3] 周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化，2017（34）.
（作者单位：安徽省马鞍山市含山县钜兴初级中学）
【关键词】互联网 中学英语教学 改革 发展
引言
现如今，中学英语教学方式呈现了多样化的发展趋势，慕课、微课、翻转课堂等教学方式的应用，使得中学英语教学迎来了新的发展机遇，也面临着更加严峻的考验，对“互联网 ”时代背景下中学英语教学改革与发展起到了强有力的推动作用。
一、“互联网 ”时代背景下的中学英语教学现状
1.改变了传统的中学英语教学方式
目前，互联网技术已经得到了广泛的应用，使得多种具有科技化特点的教学方式被应用在了中学英语教学中，使得传统的中学英语教学方式受到了冲击，但这也为中学英语教学改革与发展提供了支持和保障。现在的中学英语教学已经突破了时间和空间的束缚，在不断调整教学内容的同时，提高了学生的学习主体地位，使教师由“主导”变为了“指导”。为了更好的进行“互联网 ”时代背景下的中学英语教学，首先教师就必须不断丰富自身的信息技术水平，从而为“互联网 ”时代背景下的中学英语教学奠定坚实的基础，形成以互联网为依托的中学英语教学新格局，实现中学英语教学的与时俱进，促进中学英语教学效率和质量的提升。
2.改变了传统的中学英语教学活动
“互联网 ”时代背景对中学英语教学提出了更高的要求，使中学英语教学逐渐具备了科学化、合理化、高效化的特点。为了满足“互联网 ”时代背景下的中学英语教学需求，教师就需要不断提高自身的专业知识的教学水平，从而为学生营造浓郁的英语学习氛围。教师还要掌握熟练应用信息技术知识的能力，能够在网络中搜索出有价值的教学资源，更要充分发挥自身的引导作用，培养学生自主学习的精神和能力。
二、“互联网 ”时代背景下中学英语教学改革与发展
1.丰富中学英语教学方式
（1）慕课的应用
作为一种新型教育方式，慕课主要以互联网技术为依托，从而实现高效教学。将慕课应用在中学英语教学中，可以使中学英语教学突破时间和空间的限制，充分利用中学英语教学资源，提高中学英语教学的效率和质量。因此，在中学英语教学改革与发展时，必须借助慕课教学方式的优越性，提升学生的学习主体地位，让学生成为中学英语课堂的主人，从而使学生积极、主动的参与到中学英语学习中。
（2）微课的应用
微课教学方式主要是利用教师在课堂结合教学内容制作的微课视频，通过多媒体辅助教学的方式展现给学生，使抽象的英语知识更加的生动和形象，便于学生的接受。微课教学方式还可以将学生的注意力集中在英语学习中，避免学生出现溜号、走神的情况，提高了中学英语教学的质量。微课教学方式主要分为微视频和微资源两种，在“互联网 ”的时代背景下，微课的应用已经较为普遍，与慕课教学方式相比，微课教学方式的教学目的更加的明确，而且为学生指明了学习的方向，更可以激发学生的英语学习兴趣。
（3）其他应用
除了上述两点之外，互联网的发达还为中学英语的教学带来了许多方面的便利。举个例子来说互联网技术在中学英语教学中的应用，使得近些年一直提倡的自主式教学成为了可能，教师可以充分的利用互联网信息的交互功能，让学生在课前对本堂课的内容进行预习，在互联网平台上查找资料、了解知识重点，这样在教师进行教学的时候，学生就已经有了一个基本的认知，学习起来就变得更加容易。另外，互联网 的大时代背景，为学生的学习成效带来了新的推动作用。教师可以以互联网为媒介建立家长沟通平台，在学习一个阶段以后，将学生的学习情况和家长进行沟通，找出其中影响到学生学习的阻碍因素或者推动因素，这样能够有效的解决“家长不参与”的教学问题，真正将学生的培养深入到每一个细微之处，有效的推動学生英语学习水平的提升。
2.创新中学英语教学互动模式
随着微信的广泛普及和应用，在中学英语教学方面也可以充分利用微信的优势，建立高效的中学英语教学学习平台，实现中学英语教学资料的共享。教师还可以采取建立微信群的方式，将有用的英语学习资料在群内告诉学生，还可以将重点的教学内容生成二维码，然后让学生通过扫描二维码的形式进行教学内容的下载，提高了英语教学资料获取的便捷性和高效性。教师和学生还可以在群里中对教学内容进行讨论，使教师能够全面了解学生的学习情况，并对出现的学习偏差进行及时的纠正。
结语
在当今的“互联网 ”时代背景下，传统的中学英语教学模式受到了极大的冲击。为了更好的进行中学英语教学，就必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，从而使中学英语教学更加符合学生的学习需要，实现中学英语教学资源的充分开发与利用，提高整体中学英语教学水平。
【参考文献】
[1] 白帆. 初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J]. 现代交际.
[2] 惠兆红. 浅谈新课标下初中英语课堂教学[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2017（01）.
[3] 周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化，2017（34）.
（作者单位：安徽省马鞍山市含山县钜兴初级中学）