不同的课堂，教师会有不同的角色，教师是一个多面手，优秀的教师就是高级演员，高级导演，只有这样，你才可以把你的课上的生龙活虎，有滋有味，学生才不会有审美疲劳，只要学生喜欢，你的课堂才会高效，经久不衰，是一棵常青树。
　　不同的课堂，你是不同的角色。切实扮演好你的角色，你需要认清你的角色，即时转换你的角色，认清每次任务，该扮演什么角色。
　　预习课中，你是资料的提供者。
　　把你课前精心制作的导学案呈现给你的学生，让你的学生会预习，预习有物，预习通畅，预习顺心，不会眉毛胡子一把抓。在人类发展史上，前人积累的学习规律，面对不同的预习，学生靠我们，去选择学习方法和内容，应用这些学习策略。只有老师有意识的引导，切合学生实际，给予信息提供服务，学生才会动起来，喜欢预习。教师除了提供资源外，还要不断地鼓励学生，进行多种学习方法的尝试，以求得最佳的学习策略。这样，学生预习起来才更加高效。
　　课堂中，你是一名教练。
　　所谓教练，就是指训练别人掌握某种技术指导。语文是一门实践性很强的学科，要使学生熟练地掌握听、说、读、写的各种能力，就必须让学生大量地参与教学活动，即学习者不是依赖于教师口头得到一个解释说明或学习原则，是在教师的指导下，通过独立思考，参与实践活动，获得新知识。教师的工作重在传授方法和指明路径，使学生了解知识的整体性，学会学习，学会创造。只有掌握了基础知识和学习策略，那么他们就会知道从哪里来的最快和最准确地找到自己所需要的知识。
　　课堂中，你是一名激励者。
　　所谓激励，就是用精神的或物质的方式加强对被接受者的影响，激发他们的内驱力，使他们精神振奋起来，使他们的个性张扬起来，是他们的能力发挥起来，并充分协调好师生的相互作用，把知识看做是怎进师生了解的手段，使教师成为学生的知心朋友，成为并肩学习的战友。实施的具体策略有：1、制定目标，催人奋进，兑现目标，实施奖惩；2、组织竞赛，鼓励竞争；3、奖励创新，树立榜样。
　　课堂中，你是一名观众。
　　目前，老师已退缩到舞台后，是一名名副其实的观众。所谓的观众就是把学生放在主体地位，充分给学生展示自我的机会。教师要学会欣赏自己的学生，每当看见学生能用自己教给的方法取得进步时，一定要即时给予表扬，满腔热情的给予肯定，夸大他们取得的进步。同时，提高他们的要求。只有这样，学生才会发现自我、超越自我，在成功中展示自我。那么，他们在下一次就会表现的更加出色。只有学生表现出色，你的课堂才可以称之为高效课堂。
　　课后，你是一名学习者。
　　未来的社会是一个终身学习化社会。教师只有针对自己所处的情境以及个人专业能力的发展状况，适时地修正个人未来的发展方向，才能有效地促成教师专业潜能最大限度地发挥。为此，教师必须牢牢树立终身学习的理念，保持开放的心态，将学校和社会视为自己學习的场所，通过工作与学习的结合，不断地对自身的教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，拓展自我的效能，不断提高教育教学质量，成为适应时代发展要求的合格教
　　课中和课后，你是一名研究者
　　当教师被新技术从繁重的教学工作中解放出来后，可以有更多的时间和精力从事教育科研，教师的角色应由“教书匠”向“研究型”教师转换，成为名副其实的教育专家，研究在现代信息技术环境影响下，不仅使学生学会而且会学的规律，现有课堂教学模式改革等问题。例如，在大量信息面前，有的学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向，就应研究怎样使学生加深理解以及提高他们处理信息的能力。同时，还要进行教学试验，研究创设不同的学习情境会对学生的学习产生怎样的影响；研究如何利用新技术提高学生高层次思维、解决问题的能力；对网络提供的教学材料进行研究和评价。
　　教师及研究者，是国际教师专业发展的重要理念。教师要获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。教育研究是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
　　综上所述，优秀的教师更能让学生发挥运用他们的聪明天赋，而拙劣的教师只会组织学生智能的更好发挥，甚至根本不发挥，学生好比千里马，得有老师这个伯乐。善教者，师逸而功倍，又从而庸之。不善于，师勤而功半，又从而怨之。所有这些，都说明教师角色的重要性，他直接关系到学生的培养问题，因此，在教学过程中，要想高效教学，教师既要会教。又要会扮演自己的角色，更要转换好自己的角色，二者还必须有机结合起来。教师由讲台上的教书匠变为教育专家，变为学生的指导者、合作者、学习者的榜样，教学设计不仅定位在教师教的过程的设计，教案应向学案转变，具有弹性化的学生学习过程和活动的设计成为学案的重要部分，教师成了教育资源的设计者、开发者，知识库的更新者、维护者和管理者。高效课堂，离不开你我的角色转变。